小学语文教学与学生创新能力的培养

小学语文教学与学生创新能力的培养

金霞

山东省德州市陵城区实验小学

摘要：随着国家大力倡导新课程改革，对教师的教学模式和学生的综合素质提出了新的要求，要求教师转变教育理念，将以学生为主的教学理念贯彻始终，根据他们的学习能力、学习水平，学习兴趣，不断进行探索，研究出一条符合学生发展的教学方法。对于小学语文来说，以往教师在教学过程中存在一些教学问题，导致学生的课堂参与度不高，影响他们的学习兴趣，课堂效率低下。为了避免这一现状，教师在教学的过程中应积极转变自身的教育方法，力求培养学生的自主学习意识和综合能力，推动其全面发展，从而实现新课改的教学目标。本文主要对小学语文教学与学生创新能力的培养进行浅析。

关键词：小学语文；教学模式；创新能力

引言：语文是一门非常重要的学科，对学生的交际能力、写作能力、阅读能力具有十分重要的影响。对于小学生来说，对新知识的接受能力和理解能力比较差，教师如果采用以往一刀切的教学模式，没有全面分析学生的学习情况和学习需求，容易影响他们的学习积极性，从而在课堂上出现注意力不集中的情况，不能积极配合教师展开教学。因此，教师在小学语文教学的过程中，应根据学生的学习水平转变教学模式，注重培养学生的创新能力，提高学生的综合素质，为今后的人生发展奠定良好的语文基础。

一、培养学生创新能力对提高小学语文教学水平的重要性

1、激发学生的想象力

教师在小学语文教学的过程中，需要对学生的写作能力和遣词造句进行训练，以往教师为了应试成绩，主要是结合标题，告诉他们作者的中心思想，然后让学生在课后进行练习写作。由于小学生的素材储备量不够，容易出现不会写或者写到一半词穷的情况。面对这一情况，教师在平时的写作练习和遣词造句的训练时，应好好利用多媒体等现代的教学手段为学生提供视频，图片，文字等内容，通过巧妙的问题调动学生的思维，激发学习兴趣和语言表达的欲望，从激发他们的想象力。

2、提高学生的阅读理解能力

阅读理解在小学语文中占据着十分关键的比重，学生如果想要提高自身的语文综合素质，就要从阅读理解入手，增强自身的语文综合素养。语文与其它学科不同，学生在学习语文文章时，作者不会直接将每段的中心大意告诉他们，需要学生通过作者的文字，结合上下段落分析作者的思想感情，这样就对学生的创新意识提出了更高的要求。因此，教师在教学的过程中，应改变以往的教学模式，注重培养他们的阅读理解能力。

二、小学语文教学中培养学生创新能力的措施

1、结合语文特性，培养创新能力

语文在人们的日常生活和生产工作中起着至关重要的作用，在生产生活中要想顺利进行沟通，就要传达有效的语言，表达自身的思想和见解，由此可以看出语文在人们的生活工作中无处不在。对于小学生来说，要想提高自身的语文综合成绩，首先要夯实基础，这样才能将学到的知识，在遣词造句、阅读理解中灵活运用。因此，教师在教学的过程中，可以根据语文教学的特点，培养学生的理解能力。例如，当教师讲到“影子”时，可以让学生将文章中的主动句、被动句、把字句等不同句型都找出来，引导他们对这些句子结构进行分析，然后将这些句式进行改变，最后将改变后的句子放到文中进行通读，观察上下文的语言情感出现了什么样的变化，从而总结运用不同句型时侧重点的不同。这种教学模式体现了教师将语文教学的特点与学生实际相结合，让他们在分析总结不同句型的基础上，锻炼其对句子的创新能力。

2、采用小组教学，训练拓展思维

在国家提倡新课改的背景下，对教师的教学模式提出了新的要求。以往教师在小学语文阅读教学的过程中，主要是结合教材向学生传授相关语文知识，学生处于被动的地位，思维只能跟着教师的教学思路走，在课堂上处于一种不动脑的状态，这样的教学模式容易让学生形成固定思维，降低其分析能力和思考能力。因此，教师在前期制定教学模式时，应根据学生的学习能力、学习基础、学习习惯进行分组，采用分组教学的方法，让他们在小组内通过交流沟通，拓展自身的思维。例如，当教师讲到“秋天的雨”时，可以将学生分成不同的小组，课前根据学生的实际情况，拟定一些与文章有关的问题，让学生在小组内通过查找资料和交流进行解决。课堂上教师可以让每个小组推荐一位代表，将小组内的解决情况进行发言，教师对其进行纠正，从而顺气自然的引入到课堂教学中。在课堂上，教师可以带领学生阅读文章之后，让他们在小组内讨论选择优秀段落，然后在课堂上进行朗读比赛，使其在朗读的过程中，以读促悟，以读代写，从而提高学生的阅读理解能力。

3、引入生活实际，完善评价机制

语文与人们的日常生活具有十分紧密的联系，教师在小学语文教学的过程中，可以结合教材内容，积极将其与生活实际相结合，让学生在现实生活中理解作者的写作思路，培养他们的想象能力和创新能力。例如，当教师讲到《故乡的杨梅》时，可以在课堂上带领学生阅读几遍文章内容，然后让他们在现实生活中观察树木的形态，针对现实中的树进行遣词造句，然后随机挑选几位同学，让他们将自己创造的句子在课堂上念出来，其他学生进行点评，教师进行指引，从而让他们明白自身在造句中还存在哪些不足，从而进行改正。对于哪些敢于大胆描写树木的学生，教师应及时对其进行鼓励和引导，让学生在此基础上不断进行修改，力求最大限度发挥他们的创新能力。在这里需要强调的是，教师在评价之前，应在内心建立完善的评价机制。对于那些语文基础薄弱的学生，教师在教学的过程中应不定期对他们进行观察和分析，针对其出现的问题采用和蔼可亲的态度进行引导，让他们在教师的带领下不断提高自身的语文综合素质；对于那些语文学习成绩好的学生，对其进行褒奖后，应将他们在学习过程中存在的问题提出来，端正学习态度，从而激发优秀学生的学习潜能。

结束语：综上所述，教师在小学语文教学过程中，应积极改变自身的教学模式，顺应时代发展的潮流，不断进行改进和完善，结合语文特性，培养学生的创新能力，采用小组教学，训练他们的拓展思维，将实际生活引入到语文教学中，不断训练他们的创新能力，提高语文综合素质，从而完成新课改的教学目标。

参考文献：
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[2]李丽.小学语文教学与学生创新能力的培养[J].中国农村教育，2018（18）：81-82.
[3]杜洁琼.小学语文教学与学生创新能力的培养[J].基础教育研究，2000（03）：40-41.