高中物理核心素养的内涵与培养途径

高中物理核心素养的内涵与培养途径

蒋昊

河南省淮滨县第二高级中学 464400

摘要：随着新课标在全国范围内的推广和实施，高中物理教学内容更注重对学生的综合性培养，为其将来的学习和发展打下坚实的基础，同时也是满足社会趋向多元化、可持续的发展要求，也就是要培养学生的核心素养。为开辟实用性较高的核心素养培养路径，创新教学模式以及丰富教学内容，我们需要充分地了解和掌握现代高中物理学科关于学生核心素养的内涵机理，从而推动教育事业的改革和发展，为社会和国家培养出优秀的人才。鉴于此，本文对高中物理核心素养的内涵与培养途径进行分析，以供参考。

关键词：高中物理；核心素养；基本内涵；培养途径

引言

我们可以知道在新的教育改革背景之下，对目前的高中物理教学提出了进一步的要求。老师要对学生的核心素养等进行不断培养和提升，在进行教学模式选择或者是创新的时候，也要综合考虑学生的实际学习情况等，要做好基础的知识传授。积极引导学生树立正确的学习思想观念，养成良好的学习习惯。改变传统的填鸭式教学模式，更好地突出学生的主体地位，进而更好地进行核心素养的培养和提升。

一、高中物理核心素养之内涵

物理学科的教学不仅仅是为了将知识传授给学生，还需要对学生的创新能力等进行培养。为了更好地实现这一教学任务，老师需要积极地构建新型教学模式，对学生的核心素养进行培养。在掌握基础的知识上，更好地对学生的多种思维进行培训提升，比如有批判思维、分析问题的能力。解决问题的能力等，通过多角度的培养能够更好地保证学生适应新的时代发展变化。[1]在新的教育背景之下，做好核心素养的培养工作能够更好地解决教学中的疑难点问题。透过高中物理核心素养，也能够更好地看到物理探究的本质，有效地突出学科的特色，不断提升教育的价值。学生也能够真正地将自己的所学应用于实践，更好地处理生活中的问题。久而久之，学生的品质和专业素养都能得到大幅度的提升，从而更好地适应时代发展所需。

二、高中物理教学中培养和提升学生核心素养的建设性意见

(一)以促进学生身心健全发展为教学目标

分组实验教学是物理学科的重要内容之一，在此教学过程中，我们要重视培养学生形成良好的思想和行为习惯，这对于促进高中物理核心素养的培养有重要作用。如此一来，学生在物理学习道路上能够以更加坚定的态度来对待，从而体现出物理学科教育对学生核心素养培养的作用和意义。例如，在实验教学中，教师以加强学生自主性操作意识为基础，要求学生能够对相关实验数据进行精确化的记录，并且在实验结束后有序地整理号实验器具。这些看似微不足道的小事，往往会提升学生在将来的生活、学习、工作上的适应能力，对学生大有益处。因此，教师需要在引导学生进行小组合作和探究的实验活动时，注重激发学生的积极主动性，让他们以努力向上的心态来学习物理，注意细节化地培养如善待他人、自我监督、采纳各方意见等能力。[3]

(二)稳固学生在未来步入社会必备的基础

高中是学生在基础教育的最后阶段，他们毕业后将逐步踏入社会环境中。要使其能够在社会中实现更好地生存和发展，教师首先要让学生能够对社会有大致的了解和认识，通过细致化的社会解读，来增强学生与社会各类人员的相处能力，让学生能够快速地掌握新的技术手法，并靠自身的创造性思维和技能来贡献社会。因此，在高中物理新课程改革的背景下，教师需要将物理科学与社会环境联系在一起，挖掘更多生活要素，以实际行动来证明物理学科对于学生核心素养培养的作用和意义，做好与其他学科有机整合的教学工作，有意识地加强学生自主实践和探究的能力，让学生拥有更强的创新应用能力，从而培养出标准化的物理核心素养。

（三）注重学生科学学习态度与科学价值观的培养

青春期是个人性格养成和正确的价值观培养的关键时期。教材是教师开展教学工作的第一手资料。教师要对教材内容进行深入研读，将其中对学生的价值观教育渗透到课堂教学过程中。在教学过程中，教师要根据学生的学习情况、教学任务、教学进度、教学目标等来选取教学方法。很多学习内容都涉及到了试验探究，而试验探究的过程需要学生的合作与交流。教师要在课堂上适当地使用试验探究。将学生进行分组，并且使小组内部每位成员扮演的角色不同，使组内学生都有一样的学习目标，且共同发挥自身的作用。使一个小组形成一个完整的整体，最大程度地提高整个小组的学习效率。教师在课堂上要选择合适的教学方法，让学生有兴趣学习，有更大的求知欲。教师要把课堂交给学生，让学生成为课堂的主体，并积极主动地参与到思考学习的过程中。

（四）联系实际教学，培养学生应用意识

物理核心素养还要求我们教师要注重培养学生科学态度和责任，而这种责任和态度不仅体现于学生学习物理这一活动上，同时也体现于学生应用物理知识解决生活问题上。往往只有在生活中才能懂得责任。所以，物理教学还应当注重与生活的联系。通过引入生活现象，引导学生分析和应用，帮助学生内化知识，对物理知识做到活学活用。例如，学习完力学相关知识后，我们可以启发学生多思考这类生活现象：为什么磨菜刀时我们要不断地向磨刀石浇水呢？学习完“磁场”相关知识后，可以引入如下生活现象：鸽子为什么具有人家本领呢？北极光是怎么产生的呢？这些问题既有利于激活学生的探究欲望，同时也能够促使学生主动应用所学物理知识科学分析生活现象，解决生活问题，潜移默化地提高学生的物理应用意识。

（五）对学生的学习感受进行进一步的强化，积极引领学生构建自己的知识架构

在新的核心素养的教育背景之下，老师需要对传统的填鸭式教学模式进行创新升级，积极引领学生做好知识体系的构建，与此同时，也要更好地完成核心素养培养任务。高中物理老师在教学的过程中也要更加关注学生的学习感受，可以合理地依照教学的内容科学设定一些体验感极强的活动。学生通过自己亲身的参与，能够在情感方面感受更加丰富多彩，进一步加深对知识的理解和掌握程度，找到学习中的核心要点和难点，对于养成严谨的思维也有着积极的现实意义。[3]举个例子来看，在学习关于《力学》的相关内容的时候，老师可以先带领学生将之前在初中学习的和力学有关的知识进行总结，初中物理中有讲过关于弹力、重力等知识。高中物理以此为基础进行了深度拓展，对不同的力之间的关系进行了深入的分析，随后出现了牛顿定律等。

结束语

新课程关注学生的全面发展，学生不再仅仅为了提高成绩而学习。作为教育工作者，应当将这一理念贯彻到教育工作的每一个环节中去，提高学生的学习兴趣与主动性，让学生有正确的学习动机，提高自己的综合素质，培养动手能力和创新意识。物理学科核心素养包括物理观念、科学思维、实验探究和科学态度与责任，强调学生在接受物理教育过程中逐步形成适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。教师需要思考如何在高中物理教学过程中，贯彻落实核心素养理论。在进行教学活动之前，教师应当抛弃传统教学理念中不利于学生发展的部分，继承其中的精华。

参考文献

[1]张建永.高中物理教学中的核心素养培养探讨[J].求知导刊,2019(38):34-35.

[2]邓集和.核心素养框架下的高中物理科学素养的培养和探究[J].求知导刊,2019(37):26-27.

[3]陈相伦.物理课堂融入核心素养教学分析[J].求知导刊,2019(35):53-54.

[4]韩延岳.核心素养背景下高中物理教学优化策略[J].湖南中学物理,2019,34(01):57-58.

[5]罗大龙.高中生物理素养培养策略研究[J].物理教学探讨,2019,37(01):78-80.