高中英语阅读教学中存在的问题及改进对策探析

高中英语阅读教学中存在的问题及改进对策探析

孙磊

长春市第十七中学 吉林 长春 130021

摘要：高中英语教学随着新课程教育改革的发展，衍生出了新的发展要求。而阅读教学具有极强的综合性，一直是高中英语教学中的重点和难点，对学生日后的发展有着极其重要的影响。因此，本文通过研究阅读教学对于高中英语的重要意义，进而分析目前我国高中英语阅读教学中存在的问题，最后针对这些问题提出自己的看法和见解，希望提升高中英语阅读的教学质量。

关键词:高中英语；阅读教学；问题及对策；研究探讨

引言

阅读是指学生在文章中获取信息、分析信息、并形成自己理解的过程，是主观意识领域的活动。但是，在目前的英语阅读教学中，教师大都忽视了学生的主观能动性，往往将自己的阅读想法强加给学生，失去了阅读教学的初衷。所以，这就要求广大教育工作者积极展开研究和探索，致力于制定出一套行之有效的教学方案，重新焕发英语阅读教学的活力，旨在提高英语阅读教学的质量和效果。

一、高中英语阅读教学的重要意义

英语作为一门国际通用的语言，是承载信息的重要载体之一，而阅读教学作为高中英语的重要组成部分，对于学生未来的发展有着重大影响。主要表现在以下两个方面：

一是提升学生的考试能力，提高学生的英语成绩。完形填空和阅读理解是阅读教学的重要组成部分，占据总分数的一半以上，要想提高学生的英语成绩，就必须提高学生的英语阅读能力，所以，对高中英语阅读教学模式进行创新是大势所趋。

二是提高学生的英语核心素养，促进学生的综合发展。阅读教学具有极强的综合性，可以有效提高学生的英语核心素养，即：语言能力、思维品质、学习能力和文化品格四个方面，促进学生的综合发展。

二、目前我国高中英语阅读教学中存在的问题

1、教师教学理念落后，学生缺乏阅读的主动性

目前，受传统教学理念的影响，很多教师在展开阅读教学时，往往会遵循一定的步骤，即：传授词汇、翻译文章、背诵难疑句子，机械地完成阅读教学任务，这就使得学生丧失了阅读的主动性，只是机械地跟随教师的课程节奏，没有形成自己的阅读思维模式，不利于学生的多元化和个性化发展。

2、学生的知识储备不足，降低阅读教学的效果

高中生的英语能力和知识储备还不够充分，这就给英语阅读教学带来了一定的困扰。

一方面，从词汇量方面来看，文章是由大量的单词通过一系列地排序组合而成的，可以说词汇量是阅读教学的重点内容。但是在实际阅读教学中，面对晦涩的英语单词学生通常不得其法，导致学生的单词基础并不扎实。此外，我国阅读要求文章必须具备一定量的陌生词汇，学生的词汇量贫瘠很可能导致对文章的理解出现偏差，降低了阅读教学的质量。

另一方面，从语法结构来看，阅读教学的另一重点内容是疑难杂句的分析，而英语语法是破解长难句的有效工具。但是，由于语法结构具有一定的复杂性，学生在学习过程中不能充分掌握英语语法的学习要点，导致学生的基础知识储备不足，严重影响了阅读教学的效果。

3、学生缺乏阅读技巧，降低阅读的质量

由于我国是应试考试模式，因此英语的阅读教学存在一定的技巧。但是，很多教师由于自身能力的限制，不注重向学生传输阅读技巧和阅读策略，这就使得学生在进行阅读时失去章法，不会运用有效的阅读技巧展开有质量的阅读，大大降低了阅读教学的规范性和有效性。

三、改进高中英语阅读教学的有效策略

1、教师及时更新教学理念，凸显学生的阅读主体性

教师应该及时更新阅读教学理念，改变传统的阅读教学模式，更加突出学生在阅读教学中的主体地位，并充分发挥教师的引导作用。例如，在展开阅读教学时，首先，教师应该让学生自行对文章进行泛读；其次，让学生针对自身的情况对陌生的词汇进行查看；最后，教师应该根据学生的实际情况，展开针对性的阅读教学策略。

2、增加学生的知识储备，提高学生的专业能力

教师应该增强学生的知识储备，提高学生的专业能力。在单词的记忆方面，教师应该培养学生的猜词能力，让学生根据上下文、构词法、同义词与近义词等手段猜测单词的意思，从而缩短学生记忆单词的时间，扩大学生的词汇量；从语法结构来看，教师应该重视向学生传授语法知识，从而提高学生分析长难句的能力，有效提高阅读教学的质量和效果。

3、运用多种教学方式，培养学生的阅读技巧和阅读思维

教师应该运用多种教学方式，培养学生的阅读技巧和阅读思维。

在实际的阅读教学中，首先，教师应该根据阅读的要求和目的，展开问题式教学模式，让学生带着问题进行阅读，可以有效激发学生阅读的主动性和积极性；其次，教师可以通过科学合理的课堂引导，培养学生的阅读定位能力，从而帮助学生找到文章的关键词句，并对长难句进行有效分析，加深学生对文章的理解；最后，教师还可以通过合作学习模式，让小组成员对文章进行交流与沟通，充分掌握上下文推理、信息整合、归纳总结等阅读技巧，帮助学生获得关键信息，归纳总结文章的主旨大意，提高学生的阅读理解能力。

此外，教师在展开阅读教学时，还可以建立科学合理的课堂评价体系，对学生的表现进行有效的口头评价，重新建立学生对英语的信心，焕发学生对英语的热情营造热烈的教学氛围，提高英语阅读教学的质量。

结束语

总的来说，目前我国高中英语阅读教学中，仍然存在一些问题亟待解决，需要广大从事英语教育的人员进行变革和创新。首先，英语教育工作者应该更新教学理念，激发学生的学习兴趣，降低学生对英语阅读教学的心理障碍；其次，英语教育工作者应该创新阅读教学方式，丰富阅读教学内容，营造良好的教学环境；最后，英语教育工作者应该建立科学合理的课堂评价体系，建立学生对英语的自信心，促进学生的身心健康发展。

参考文献

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3. 隗春雨.新课改下高中英语阅读教学策略的研究[J].科教导刊,2011(5):208-208,208.