刍议高中语文教学如何有效培养学生阅读能力

刍议高中语文教学如何有效培养学生阅读能力

席红

江苏省新海高级中学 江苏 新海 222000

摘要：伴随着我国新课改的进行，高中语文教学也发生了巨大的改变。新的教学理念和教学目标的出现，将培养高中生阅读能力作为了高中语文教师们的主要教学目标，高中语文教师也要围绕着这一教学目标来制定相应的教学策略，将传统的高中语文教学策略进行优化，达到培养高中生阅读能力的教学目的。这不仅仅是高中语文教师们的教学任务，同样也是高中语文教师们的责任，需要高中语文教师们重视起来。

关键词：高中语文 阅读能力 教学理念

传统的高中语文阅读教学的教学目标是以提升学生阅读成绩为主，所以基本上传统的高中语文阅读教学策略都是围绕这一目标来实施。这样的教学策略对于高中生阅读能力的培养没有太大的用处，并且不符合新课改的教学理念。基于此，高中语文教师应该改变传统的阅读教学策略，以培养学生阅读能力为基准来制定相应的教学策略，促使高中语文阅读教学更好地开展。高中语文教师要将激发学生阅读兴趣、强化学生理解能力、培养学生审美能力以及培养学生语感作为阅读教学的目标，这些与培养学生阅读能力有着息息相关的联系，高中语文教师以此来开展阅读教学，可以更好地达到培养高中生阅读能力的教学目的。

一、设置悬念，激发学生阅读兴趣

在当下的高中语文阅读教学当中，大量的高中生对于阅读并没有兴趣。这样的情况出现主要与传统的高中语文阅读教学形式单一有关，大部分的高中语文教师在开展阅读教学时就是将知识点进行讲解、将阅读技巧进行传授，以此来让学生们去记忆和掌握。这样的教学方式严重降低了学生们的阅读兴趣，不利于高中生阅读能力的培养。

高中语文教师要想有效的激发学生阅读兴趣、为培养高中生阅读能力奠定基础。就应该改变传统的高中语文阅读教学方法，丰富教学形式来让学生们对于阅读重新产生阅读兴趣。本人在进行高中语文阅读教学时会利用设置悬念的教学方式来激发学生阅读兴趣，并且取得了不错的教学效果。例如本人在进行《孔雀东南飞》这一篇古文的阅读教学时，很多的高中生对于古文的阅读兴趣不大。为了能够有效的激发学生们的阅读兴趣，于是我根据课文内容来设置一些悬念，让学生们对于这篇课文的内容产生兴趣，达到激发学生阅读兴趣的教学目的。我就问学生们知道古代有什么感人的爱情故事吗？很多的学生都回答道牛郎织女、孟姜女和范喜良等等。于是我告诉学生们这一篇古文也讲述的是一个古代的一个伟大的爱情故事。在设置了这一悬念之后，学生们都对于这篇古文的阅读兴趣有了很大的提升。这样的教学表现也说明了设置悬念对于激发学生阅读兴趣很有帮助，对于培养学生阅读能力奠定了基础，有助于高中语文阅读教学的开展。

二、开展阅读活动，强化学生理解能力

传统的高中语文阅读教学主要是以灌输式的教学方法进行教学，这样的教学方式过于单一，使得很多的学生对于课文的理解比较浅薄，理解能力没有办法得到有效的培养和提升。基于此，高中语文教师应该开展一些相关的阅读活动，以此来强化学生们的理解能力，达到培养学生阅读能力的教学目的。

本人在进行高中语文阅读教学时就会开展一些相关的语文阅读活动，以此来达到强化学生们理解能力的教学目的，并且起到了相应的作用。例如本人在进行《烛之武退秦师》这一课的教学时，为了能够有效的让学生们理解到烛之武临危不惧、为国挺身而出的精神，让学生们对于这篇文章有更深入的理解。于是我开展了角色扮演的活动，将学生们分为不同的小组，让学生们根据课文进行表演。这种角色扮演可以让学生们在表演的过程中更深入的体会到角色的内心，对于强化学生理解能力以及培养学生阅读能力有着非常大的帮助。在表演完之后，大部分的学生都直观的感受到了烛之武的勇气和过人的才略，同时对于课文的内容也更加深入的进行了了解。这样的教学表现已经证明了开展阅读活动对于强化学生理解能力很有帮助，有助于高中语文教师在阅读教学中培养学生阅读能力。

三、创设情境，培养学生审美能力

审美能力也与阅读能力有着息息相关的联系，当学生们能够欣赏到文字之美的时候，其阅读能力也有着相当的提升。基于此，高中语文教师可以从培养学生审美能力入手，以此来达到培养学生阅读能力的教学目的。

想要培养高中生审美能力，高中语文教师可以在阅读教学中进行情境创设，将一些文字中蕴含的美丽直观的展示出来，帮助学生们更好地感受到文章之美，有利于高中生阅读能力的培养。本人在进行高中语文阅读教学时，就会通过创设情境的教学方法来培养学生审美能力，并且的确起到了相应的教学效果。例如本人在进行《定风波》这首词的教学时，为了能够让学生们鉴赏到这首词当中蕴含的精神，让学生们感受到这首词所蕴含的情感之美。我利用信息技术创设出了相关的情境，我在网络上搜索到了关于《定风波》的动画制作，通过播放这一动画内容，让学生们观看到一个行人在风雨中披着蓑衣、拄着柱杖，一脸惬意且又轻松的表情的画面。通过展示出这一画面，让学生们直观的感受到了这首词中蕴含的超然于物外的恬静之美还有旷达的豪放之美等等。在创设情境之后，学生们对于这首词的理解和鉴赏达到了一个更深的层次，大部分的学生们都深切的感受到了这首词蕴含之美，这样的教学表现也说明了创设情境对于培养学生审美能力很有帮助，也有利于对于学生阅读能力的培养，促使高中语文阅读教学可以更好地开展。

四、积累阅读素材，培养学生语感

语感与学生们的阅读能力培养同样有着密不可分的联系，在学生们不断阅读和积累的过程当中，学生们可以对于不同情境下的语言内容和含义有更深层次的理解，这对于培养学生阅读能力以及开拓学生视野等等方面都起到了非常重要的作用。基于此，高中语文教师应该制定合理的教学策略，培养高中生语感，以此来达到培养学生阅读能力的教学目的。

积累学生阅读素材就是培养学生语感的有效教学方法之一，在学生们不断阅读和积累的过程当中，学生对于语言的敏感程度和理解程度都会加深，这对于培养高中生阅读能力起到了非常重要的推动作用。本人在进行高中语文阅读教学时，就会通过积累阅读素材来培养学生语感。本人会通过开展课外阅读活动来积累学生们的阅读素材、培养学生语感。不仅仅如此，开展课外阅读活动对于开拓学生视野、培养学生阅读兴趣都起到了不错的教学效用。我会根据阅读教学内容来开展一些主题类型的课外阅读活动，让学生们有方向的阅读，同时可以对于学习的内容有更好的理解。例如我在进行《廉颇蔺相如列传》这一课的教学时，我就开展了“君子之交”的主题阅读活动，让学生们寻找一些与主题相关的课外书籍进行阅读。有的学生读的是“管鲍之交”、有的学生阅读的是“高山流水”的故事等等。不同的学生都在寻找自己喜欢并且符合主题的课外读物进行阅读。在阅读的过程中，学生们对于君子之交的理解更加深刻，并且对于一些语句的理解和敏感程度也有了很深的感悟，并且可以举一反三。这样的教学表现也说明了积累阅读素材可以达到培养学生语感的教学目的，有助于高中生阅读能力的培养。

总而言之，培养高中生阅读能力是每一个高中语文教师的教学任务，同样会直接影响到高中语文阅读教学的开展，对于高中生今后的学习和成长也会有影响。因此，高中语文教师应该重视起对于学生阅读能力的培养，制定合适的教学策略，达到培养学生阅读能力的教学目的。

参考文献：

[1]黄月.浅谈高中语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].科学咨询(教育科研),2020(06)

[2]何娟.浅谈高中语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].读与写(教育教学刊),2018,15(06)