深度学习在高中语文有效课堂中的应用探讨

深度学习在高中语文有效课堂中的应用探讨

吴平源

重庆市聚奎中学校 402289

摘 要：随着新课程改革的不断深入和发展，高中语文的教学也在不断的更新，语文教师也在根据学生们的实际情况，对自己的教学模式进行了创新化的改革。其中高中语文深度学习的方式在有效课堂的教学中发挥着不可磨灭的作用，给学生们带来了非常不同的学习体验，而且教师还能够在教学过程中不断的提升自己的教学水平。深度学习的方式在高中语文的教学中已经逐渐的变成了教师最推崇的一种教学方式，因为深度学习的方式能够不断的提升学生们对于语文知识的进一步学习，可以更加深刻的理解语文知识，对于提升学生们学习能力有很大的帮助。

关键词：深度学习；高中语文；有效课堂

语文在高中的学习阶段中占据着非常重的教学地位，教师在进行高中语文的教学中，一定要科学的转变自己的教学方式。比如可以将深度学习作为主要的教学模式，为学生们更加深刻的学习语文知识奠定基础，进而创造出更加有效的语文教学课堂。基于此，本文针对深度学习在高中语文有效课堂中的应用进行以下相关的分析和研究。
一、传统高中语文教学中存在的主要问题
（一）忽略对学生综合能力的培养

很多的教师对于学生们进行语文的教学时，依然还沿用着传统的教学方式，在课堂中主要的教学内容就是传授一些基本的知识，很多时候还是填鸭式的教学，但是这对于学生的综合能力培养方面就会变得薄弱，制约着学生们综合学习能力的发展。
（二）学生的课堂主体地位未体现

教师在进行高中语文的课堂教学中，很多时候教师都占据着课堂教学的主导地位，但是这样的教学模式有一定的漏洞。随着新课程改革的不断推进，在课堂教学中，学生的主体地位已经越来越重要，但是教师应该转变自己的教学方式才能够进一步凸显学生的主体地位。
二、深度学习在高中语文教学中的应用作用

语文课程属于中国的国语课程，语文学科自身就承载着中国传统文化的重要作用，中国古代的历史、社会以及人文等思想都集中于语文的科目中，并且在语文教材的字里行间中可以看出中国文化独特的魅力。这种由内而外散发出来的魅力就是核心素养的一种体现。换言之，说明高中语文教材中蕴含着中国传统文化，也是核心素养的一种体现。中国传统文化的智慧和光芒无时无刻不在滋养着学生，让学生们在传统文化的不断陪伴下，进一步提升学生自身的文化素养，同时还可以开阔学生的眼界。所以，高中语文的核心素养在中国社会不断发展的过程中，具有关键性的重要作用。教师带领学生们进行深度学习，可以使得学生们学习到更加深刻的语文知识，对于培养学生们的核心素养以及学习能力都具有非常重要的作用。

三、基于深度学习实现高中语文有效课堂创建的策略
（一）给学生营造良好的学习氛围

教师在进行语文教学的时候，可以适当的播放一些音乐，作为背景音乐，可以为学生们创造一种教学情境，将学生们带入到自己的教学氛围之中，这样可以为学生们创造一个轻松和舒适的学习环境和氛围，进而可以为了学生的深度学习创造更好的条件。
（二）带领学生进行深度学习思考

教师可以通过自己的教学经验来进一步带领学生们进行深度学习，进而可以创造更加有效率的学习课堂。例如：教师在进行《荆轲刺秦王》的教学过程中，可以组织学生们以角色扮演的方式来呈现“刺杀”的过程，充分的激发学生的空间想象力，为学生们提供更大的想象空间，并且帮助带领学生进行深度的思考文章的内容和深刻含义。这样做既有助于学生更为深刻的理解文言文的内容，同时也可以引导学生以更加创新的方式学习文言文的知识。
（三）利用多媒体增强课堂的互动

在多媒体不断发展的过程中，教师可以利用微课进行教学。微课一节课的时间只有10~20分钟，微课教学时间虽然短，但是内容都是精华。这就对老师在设计微课内容时有了更高、更严格的要求。

例如：微课在设置内容上，不会有过多繁杂的内容，问题设计时往往具有典型性和代表性，问题不能太简单，也不能太难，要让学生通过自主学习找得到答案，又不太容易找到答案，这样往往可以更好的吸引学生，激发学生的学习兴趣，进一步加在课上与学生们之间展开互动。并且可以做到课前熟悉课本、了解课本，这样在课堂上，学生便有了多余的时间，且将这些时间利用起来，研究有深度、有难度的问题，学习效率自然就会提高了。

微课多以视频为主，它利用风趣幽默的语言，妙趣横生的动画恰到好处地吸引着学生的注意力，促使学生融入到课本知识中，在轻松愉悦的氛围中，逐步掌握微课中所讲授的重点以及难点内容，进一步提升学生的学习效率。例如：在文言文《归去来兮辞》的微视频制作中，可以融入名人名家对陶渊明及其作品的解读，可以联系同一诗人的不同作品，如《归园田居》、《饮酒》等来初步了解作品中的陶渊明，体会他的辞官归隐之后的生活情趣以及内心的感受，创造出一种宁静恬适、乐天自然的意境。

（四）实现学生综合素养全面发展

教师可以开展小组合作学习语文知识，这也是一种新型的学习方法，学生通过相互交流的学习方式，取长补短，一起合作将知识的难点攻破，这样才能更好的学习到新知识。老师应该做到绝对公平，保证每一位学生都有机会表达自己的观点，要培养学生学会尊重自己小组内的同学，教师应该引导学生一起进行深度的学习。通过小组学习不仅可以深度的学习语文知识，进而提升学生学习语文知识的基本能力，同时还可以提升学生小组合作学习的能力以及其他的一些能力，这对于培养学生的综合素养具有积极的促进作用。

结束语：

综上所述，教师在进行高中语文的教学中，教师应该对自己的教学方式进行科学化的改革，同时为学生们创造出一个和谐轻松的语文课堂氛围，按照学生们的实际情况带领他们进行深度学习，引导学生们进行自主思考，提升学生合作学习的共生性，这样能够更加充分的提升学生学的效率，进而提升高中语文课堂教学的效率。

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