互助合作模式对提升中学生英语学习能力的探究

互助合作模式对提升中学生英语学习能力的探究

孙毅

哈尔滨市松北区智谷二街美加外国语学校

摘要：在英语学科的日常教学中，运用合作教学这种方式有利于帮助学生尽快掌握所学的英语词句，初中英语教师更应注重在课堂教学过程中引导学生开展合作学习，为学生创造轻松良好的学习氛围，让学生在充足的时间内进行英语口语的对话练习，以此来提升学生的英语能力。

关键词：小组合作；互助合作；初中英语

在初中阶段开展英语学科教学比较重视学生在口语方面的练习，这意味着初中生需要掌握一定数量的英语词汇，还需要具备熟练的英语交流能力，这样才能使英语这门语言发挥其实用性特点。在英语学科的日常教学中，运用合作教学这种方式有利于帮助学生尽快掌握所学的英语词句，初中英语教师更应注重在课堂教学过程中引导学生开展合作学习，为学生创造轻松良好的学习氛围，让学生在充足的时间内进行英语口语的对话练习，以此来提升学生的英语能力。

一、在初中英语中互助合作模式的作用

本研究分了实验组A班和对照组B班，经过有效的小组合作模式的开展，两个班的学生在英语学习能力上有了明显的差异。研究结果表明：通过开展小组互助合作，A班95%的学生能达到预设目标，而B班只有80%的学生能达到预设目标。A班学生的小组竞争意识和学习氛围明显高于B班学生。

（一）有利于加强学生在口语方面的实践

开展合作学习可以为学生提供锻炼英语口语的机会，能够加强初中生在英语口语方面的实践。A班的学生在开展了小组合作之后，口语能力明显高于B班的学生。英语这门学科归根到底是一门语言，需要在日常生活中加以运用，现阶段很多初中生个人的英语口语能力较弱，一般只有在教师进行课堂提问时才能获得口语上的训练，这使得初中生在英语口语方面的能力很难得到提高。

（二）有利于提高初中生的学习效率

开展合作学习这种教学方式有利于帮助学生明确学习任务分工，能够使学生以很高的效率完成学习任务。因此，A班学生在英语学习方面所花费的时间大大缩短，也有利于加强学生掌握知识点的程度，帮助学生迅速内化所学的知识点。

（三）有利于提升初中生个人的综合素质

通过两个班的对比来看，开展合作学习有利于加强学生之间的交流与沟通，让学生可以清楚地认识到自身在学习方面的不足之处，从而有侧重地进行改进，以此来提升自身的能力。另外，初中生通过参与合作学习可以帮助学生培养团队意识与合作精神，从而提升学生个人的综合素质。

二、在初中英语互助合作对学生能力的提高影响

（一）科学划分合作学习小组

所谓合作学习模式，其重点就在于“合作”这两个字，分组情况是否科学合理将会直接影响到学生整体的学习成效。因此，英语教师在进行合作学习小组划分时，应当充分考虑到学生的个性、性别、兴趣、能力、品质和意志等方面的因素，尽可能保持小组间的平衡与整体一致，这样有利于提升小组内成员之间的沟通协作能力和学习成效。第一，每个学习小组可以用民主选举这种方式选定一名管理能力强，学习成绩优秀，而且品质意志较高的学生来担任学习小组的组长。第二，合作学习小组尽可能由两名中等生、一名优等生和一名英语学习成绩较差的学生组成，这样有利于保持学习小组内部英语水平方面的均衡。第三，学习小组不应是一成不变的，应当根据学习情况以及学习任务的开展不断进行合理调整，让每个小组成员都能够在不同的岗位当中获得锻炼，这样能够保证学习小组高效地完成教师分派的学习任务。

（二）以游戏形式激发学生进行合作学习的兴趣

初中生有着爱玩好胜的心理，运用游戏这种模式开展教学活动有利于激发学生对于英语学习的兴趣，提升课堂教学成效。在初中英语教材中，每个单元会增加新的英语学习句型，如果仅通过重复性的机械练习，也可以让学生达到熟练掌握的教学目标，但是这种教学方法会严重影响学生对于英语学习的兴趣。以游戏形式来开展教学，能够充分激发初中生内在的活泼好胜心理，特别是以小组比赛形式开展的合作学习活动，可以有效激发学生参与活动的积极性和热情。以课本中Feelings and Impressions这篇课文的教学为例，英语教师可以设计“快速找伙伴”这个游戏。教师在为学生讲解完整篇课文的基本内容后，先进行随堂测试，然后按照测试的结果来划分小组。分数累计最高的小组不仅会获得“侦探小组”的称号，还会获得一定奖励。

（四）运用合理的教学情境提升合作学习的效率

一般而言，教学情境分为真实情境模拟和问题情境两种，两者结合运用的情况也较为常见，本文中将重点讨论真实情境模拟在合作学习这种教学方式中的应用。以Wonders of the world的教学为例，这篇课文主要是介绍世界奇观，对于以前学过的现在进行时、现在完成时、一般过去时、一般现在时和一般将来时等时态进行回顾，教师可以根据课程教学任务设计与“游览世界奇观”有关的情境，让学生以学习小组作为单位调查某一处世界奇观，并至少使用两种英语时态进行时长为三分钟左右的简介。为了可以完成教师所布置的任务，学生会主动去收集和整理与世界奇观有关的资料，这一过程有利于锻炼学生个人的英语表达能力和信息收集能力，也有助于激发学生对于文化遗产和大自然的热爱之情。

（五）进一步完善教学评价系统

教学评价环节能够引导和促进学生的学习，教师可按照评价结果来制定日常教学计划，所以教学评价需要具有客观性和全面性，在评价小组合作学习的成效时也应做到客观、全面。在制定教学评价系统时，需用公平、公正的基本原则，对班级中每个小组来讲，其评价标准都应是统一的，这样有利于在各小组间形成正面的竞争效应。同时，教师应当鼓励成绩优秀的学生帮助学习基础较弱的学生，这样在互帮互助的过程中，学习成绩比较优秀的学生能够获得成就感，而学习基础较弱的学生也能通过其他同学的帮助优化自身的学习方法，提高自身在学习方面的能力，有利于促进整个学习小组的共同进步。

通过实验组和对照组的对比，说明小组互助合作能够大大提高初中英语教学的有效性。提高学生的英语学习兴趣，学习能力，从而提升初中生的英语核心素养。

参考文献：

[1]刘小颜.对合作学习在初中英语教学中有效应用的思考[J].读与写（教育教学刊），2019（17）：42.

[2]黄纪香.合作学习在初中英语教学中有效应用的思考[J].校园英语，2019（49）：106.

[3]刘晓花.对合作学习在初中英语教学中有效应用的思考分析[J].教育现代化，2019（65）：144.