PBL教学模式在初中生物教学中的应用

PBL教学模式在初中生物教学中的应用

王雪冰

山西省运城市涑水联合双语学校 044000

摘要：PBL教学模式指的是在教学过程中以问题作为导向，凸显出学生课堂主体地位的新型教学方式。初中生物课堂教学中教学的核心在于生物理论知识讲述时，以理论知识解决实际问题，调动学生的积极情绪。相比传统的教学方式，此PBL教学模式的应用能够围绕着问题，促使学生积极主动参与到课堂中，借助于自主学习以及合作探究，帮助学生自主学习并解决实际问题。

关键词：PBL教学；初中生物；应用

一、初中生物教学中出现的主要问题

（一）传统教学模式的影响

在生物课堂中教师在课堂中应用的教学模式，并没有接受新课改背景下素质教育的要求，应用新型的教学模式。此时，传统灌输式的教学模式已经不能同现代化信息时代的发展相适应，此是教师需要摒弃传统教育模式，以PBL教学模式的应用，激发学生的学习热情，获取更高成绩。一般情况下，初中生物中的课程内容往往都与实际生活紧密相连，但是部分教师在授课时往往没有联系生活实际，在导致生物课程知识讲解时，没有一定的参照物及对照物，使学生将理论知识应用于实践中，此时，就会导致学生无法有效理解初中生物的基本应用，增大了学习压力，又会由于师生之间没有有效的沟通桥梁及沟通渠道，学生对于部分无法理解或者是理解不了的问题，往往选择放弃，这也极大的降低了学生对于生物课堂的兴趣。

（二）学习内容过于抽象

在初中生物教学过程中，学生会由于接触较为系统化且成一定逻辑的生物知识，又由于初中知识的琐碎性及难理解性，导致学生虽然在好奇心的驱使下产生一定的兴趣，参与到生物学习中，但是部分诸如基因和细胞等抽象知识点的存在，学生就会由于平时没有积累关于生物知识，没有有关知识的储存，再加上本人理解水平有限，而无法理解部分抽象概念，更难理清课程的重难点。又由于部分学生没有及时同教师进行沟通交流，这样就会在一定程度上磨灭了学生的学习兴趣，再加上各种实验及测验成绩的打击，进而严重的遏制学生的抽象思维能力的提高，这样下来，学生不仅无法掌握理解生物知识课程，也无法实现全方面的发展了。

二、在初中生物教学PBL教学模式的具体应用策略

作为新出现的一种教学模式，PBL教学模式引进的问题导向式的学习方法起初最早出现于临床医学。正由于其独特优势，在初中生物课堂中应用PBL教学模式，能够解决一系列问题，提高初中生物教学质量水平。

（一）关于PBL教学模式的概述

在初中生物教学过程中，PBL教学模式能够以实际策略最大程度的提高学生的学习兴趣，使学生有着强烈的求知欲望探索未知事物，也帮助学生由原本的被动接受理论知识转变为主动探索，进而培养起自主学习能力的过程。还能够在问题导向式的探讨过程中，培养起学生的创新性思维，并且在不断的深入探索中提高学生的问题解决能力。所以，教师就可以设置较为复杂包含了课程重难点并且具有一定教学意义的情境，促使学生通过合作小组教学模式，自主创新进而解决实际问题，并且将所学到的知识应用于理论实践中，解决实际问题。一般情况下，此教学模式不仅仅能够改变传统教学模式的劣势，加强学生的课堂主体地位，还能够采用合作学习小组模式，加强师生之间的交流及合作，凸显出教师的指导者教育者地位，激励教师引导学生参与到课堂中，以问题为导向，设置独特的教学情境，使得问题更贴近实际生活并有着相当的现实意义。此外，在解决教师设计的问题的过程，中学生还能够有效的联系学习到的内容，并由课本知识拓展开来，拓宽知识面。

（二）初中生物教学PBL教学方法的具体应用

初中生物课堂可以以理论结合实践的教学方式帮助学生学习理论知识，而PBL教学方式就能够帮助教师以更为贴近实际生活的方式促使学生学习生物课程，以实际的生活实践来落实知识。此时，教师通过创设一定的情景教学提出问题，要求学生使用本身已经掌握的技能和知识，结合本身的各项综合能力解决实际问题，在探索及钻研过程中寻求新的知识并且弥补本人知识点上的错误。此时，会由于初中生本人不具备有丰富的工作社会经验及知识储备，再加上学生个人思维及行为的限制，在看待同一问题是具备有不同的想法。因此课堂上教师需要针对于学生各种的差异，提供机会平台，帮助学生自主的寻求并整理问题表达本身的见解，帮助学生主动的发现问题，针对问题有关的知识进行自我总结。这样学生能够自主的吸收有关的知识，使课堂氛围趋于活跃，也能够体现出学生的课堂主体地位，在无形中使学生主动参与到课堂学习中。所以，在课堂问题设计过程中，教师就需要应用PBL教学方式，尽可能的设计激发学生学习欲望，并且提高学生的思维能力、问题解决能力，自主探究能力及因创新能力的探讨性问题，不仅集中学生的注意力，提高整节课的效率，还能够在此问题导向式教学方法应用过程中，汲取理论知识。

总而言之，初中生物课堂指的就是学习生物学科学知识的课堂，又由于生物学的知识更为贴近实际生活，且表达方式更为灵活多变，此时应用PBL问题导向式教学方式，能够使学生在教师引导下研究并且解决问题，针对问题进行反思总结，掌握新型的学习方式及知识，使学生成为课堂的主人，自主的参与课堂中。

参考文献：

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