信息技术与初中语文教学的有效融合探析

信息技术与初中语文教学的有效融合探析

姚瑶

陕西省安康地区岚皋县城关中学 725400

摘要：随着现代化信息技术的不断发展，在教育领域中融入信息技术使教学环境发生较大的变化，显然为课堂教学注入了新鲜的活力。根据实际调查表明，能否合理、有效地运用信息化教学技术，对教学成效会产生一定的影响。基于此，本文结合实际教学活动，对信息技术与初中语文教学有效融合的教学作用进行阐述，并提出相应的融合策略。

关键词：信息技术；初中语文；有效融合

前言：

在新课改的大背景下，在初中语文教学中融入信息技术，可以达到教学信息化的目的。教师借助现代化信息技术手段将语文教学内容数字化，进而提高课堂教学的质量。为了使信息技术发挥其最大的教学价值和作用，初中语文教师在教学过程中，应准确掌握信息技术手段的运用方法，并在此基础上紧密融合语文教材内容，以此来促进语文教学方法的优化，进而更好地保障语文学科的教学质量。

一、信息技术与初中语文教学有效融合的教学作用

信息技术与初中语文教学有效融合的教学作用主要表现在两个方面：一方面可以提高学生的语文学习兴趣。只有具备浓厚的学习兴趣，才能引发学生学习的主动性，促使学生积极参与到课堂学习中。单纯靠语文教材的内容难以做到这一点，因此需要教师利用新颖的信息技术教学形式来辅助语文教学，吸引学生的课堂注意力。另一方面有利于将教学中抽象的内容变得形象化。初中语文教学内容本身具有一定的抽象性，根据初中学生的学习规律和发展特点来看，更适合形象化的教学内容。因此，在初中语文教学中，科学、合理地借助信息技术手段，可以让课堂教学内容更形象化、直观化，便于学生理解和记忆，进而提升语文课堂教学的成效。

二、信息技术与初中语文教学有效融合的策略

（一）通过信息技术构建语文课堂教学情境

根据教学实践调查表明，多数初中阶段的学生对于语文知识缺乏自主学习意愿，这对学生的学习质量产生极为不利的影响。因此，初中语文教师要充分利用信息技术构建恰当的语文课堂教学情境。如可以利用信息技术中的文字、音频、动画、图片等多样化的元素，将语文教材内容中单一的文字描述转变成形象、生动且直观的形式展示出来，进而激发学生强烈的语文学习意愿，这样才能为学生更好地学习语文创建良好的学习条件。

例如，在学习《太空一日》相关内容时，该课程主要讲述作者在进入太空后的经历，对于所见、所感、所闻的内容，作者展开了全面、细致的描述。针对该篇文章，教师主要是让学生通过作者的描述，亲身感知到在太空中奇妙的感受，及在太空飞行中观察到神奇的景色。教师可以根据文章专业的知识描述，利用多媒体教学工具构建与该文章相关的太空情境视频。视频可以是以“神舟五号”航天飞船的视频资料，真实记录航天飞船从发射到返回地球的整个过程。这样，教师借助多媒体视频内容片段，可以有效地激发学生的学习热情和意愿，进而使学生对语文课程学习内容有深入的了解。

（二）通过信息技术攻克教学难点

初中语文学科知识是非常丰富的，其中包含的内容难免会有一些抽象性的知识。而初中生通常对以形象内容为主，对抽象的内容有一定的理解难度。对此，语文教师就可以充分发挥出信息技术的教学优势，将信息化技术手段与初中语文教学知识相结合，呈现出形象化、直观化的课堂教学内容。在一定程度上降低了语文知识的难点，进而帮助学生获得理想的学习效果。

例如，在学习《海燕》相关内容时，文章讲述的是俄国十月革命在爆发之前的社会不同阶层人物的态度。文章中所提到的海燕代表着积极迎接这场革命的先驱者形象。但是，由于一部分学生的抽象思维能力较弱，同时缺乏足够的历史基础知识，导致对海燕这一代表形象蕴含的意义难以深入理解。对此，教师可以通过信息技术手段进行剪辑和制作相关动画特效，将当时俄国民众对十月革命的态度通过多媒体设备播放出来。通过课文情境的直观展示，让学生深刻了解俄国革命前人们的现实情况，进而帮助学生更好地理解课文中的情感和背景。因此，将信息技术与初中语文教学的有效融合，可以突破教学中的难点，促进学生语文学习能力和质量的提升。

（三）通过信息技术提升学生语文核心素养

随着新课改的不断发展，学生的核心素养成为初中语文教学中的重要教学目标，对学生今后的综合能力提升具有十分重要的意义。语文核心素养主要是体现学生的学习能力、思维、情感、运用能力等综合能力。对此，将信息技术与初中语文教学的融合教学过程中，教师既要关注整合后的教学价值，还应注重对学生语文素养的培养，使信息技术在初中语文教学中发挥更大的教育作用。

例如，在学习《黄河颂》相关内容时，教师可以利用课文内容对学生的想象能力进行培养。在教学过程中，为了激发学生对文章内容展开想象，教师可以引导学生在理解课文内容后，再利用多媒体教学工具展示一段相关音频，该音频记录的声音是来自黄河壶口瀑布。通过这段音频带给学生的震撼感，让学生进行画面想象和描述，并鼓励学生变换角度进行情感认知，以作者的角度对当时的场景和思想进行想象。以这样的教学手段来培养学生的想象力，从而深化学生对学习内容的掌握程度。

（四）通过信息技术拓展学生学习范围

语文学科的学习是一个持久的过程，教师要在语文教材内容的基础上，进行知识范围和实践活动的拓展。对此，语文教师利用现代化信息技术拓展学生的学习范围，保障学生可以得到丰富的学习素材，以拓展语文学习范围。

例如，在学习《社戏》相关内容时，文章主要描写了在绍兴农村中看戏的经历，深情地刻画出农家少年的质朴、纯真的形象，同时也表达出作者对自己少年时代的怀念。由于这篇文章是一篇节选文章，为了使学生进一步了解这篇小说所阐述的主题内涵，教师可以利用信息化网络模式搜集相关教学资源，并引导学生对原文进行理解。最终，学生通过对原文的全面分析和探究，从而强化学生的语文文章学习效果。

总结：

总之，新课改和素质教育的大背景下，信息技术是初中语文学科最好的辅助教学方式，对学生的语文核心素养提升有着至关重要的作用。因此，教师要有效地将信息技术融入到初中语文教学中，并进行不断的优化和创新，以提升初中语文教学质量。

参考文献：

[1]孙鹏. 信息技术在初中语文阅读教学中的应用[J]. 西部素质教育,2019,5(24):128-129.

[2]陈建波. 基于信息技术的初中语文智慧课堂的构建[J]. 科学咨询(科技·管理),2020(01):223.