浅谈体育教师如何做好班级管理工作

浅谈体育教师如何做好班级管理工作

冯璟

甘肃省庆阳第三中学 甘肃省 庆阳市 745000

摘要：班级是学校对学生进行知识传授、品德引导与体能锻炼的最基本单位，班主任在其中更是发挥着无法取代的积极促进作用。而体育教师担任班主任，在多个角度上都具有其他任课教师所不具备的优势。基于此，本文从体育教师的多个优势视角出发，简要论述体育教师管理班级的有效措施，以期让班级管理工作开展更为顺利，促进学生全面综合发展，希望对相关工作者能够有所帮助。

关键词： 中学；体育教师；班主任；班级管理

中学时期是学生思想意识发展与价值观念形成的关键时期。在这个特殊的阶段，他们大多敏感于他人的看法，不希望家长与教师管制，渴望得到他人尊重与理解的同时，自己却又无法做到尊重与理解他人。这也十分不利于班主任班级管理工作的顺利开展。而体育教师，威严与和蔼共存，是中学生最为喜欢的学科教师，由体育教师担任班主任，不仅能够对学生的“智体”共同培养，促进学生全面发展，同时，体育学科没有高考生学压力，体育教师就能够腾出更多的时间与精力开展班级管理工作。由此可见，让体育教师担任中学班主任是极为可性的措施，但体育教师如何做好班级管理工作呢？笔者认为，应该发挥体育教师本身所具有的优势，这样才能做好班级管理工作。

一、利用体育教师的时间充裕优势，强化班主任的敬业精神

班主任就是班级的“大管家”，其工作性质，一方面具有复杂性，要面对处于青春叛逆期，且个性鲜明的学生。另一方面，具有广泛性，不仅要完整自身的学科教学任务，还包括对学生成绩、思想与体质健康的管理，校内外活动的安排等。这也造成很多其他学科的教师在担任班主任时，在教学与班级管理之间很难权衡工作时间，其班主任班级管理的“敬业精神”职能也就会弱化。而体育教师的教学任务相对较为轻松，这就具有了充裕的时间优势。因此，体育教师在班级管理过程中，要发挥这方面的优势，把大多数时间与精力放在班级管理过程中，既要突出“大管家”的管，对学生的各科学习成绩、学习态度、学习潜能等学情进行充分的了解与管理，管理班级的卫生、纪律、活动等，也要突出“大管家”的家，把班级当成家庭，把学生当成孩子，了解学生多元化的心理特点与鲜明的个性表现，用心灵去和他们沟通，调动学生学习的积极性与自觉性，以此来强化班主任的“敬业精神”，从而促使班级形成团结向上的内部合力。

二、利用体育教师的鲜明形象优势，树立班主任的榜样作用

中学生学业压力较大，体育课就成为了学生缓解学习压力，愉悦紧张心情的课堂，体育教师自然也就成为了学生最为喜欢的教师。与此同时，体育教师性格开朗，幽默风趣，健康阳光的外表下总能给学生带来无限的欢乐，这也让体育教师具有非常鲜明的形象优势。由此，体育教师在实施班级管理的过程中，要发挥自身鲜明形象的优势，在一言一行中，树立班主任的榜样作用，对学生造成潜移默化的积极影响。学生“敬其师”，才会“效其行”。

如笔者所带的班级，上课迟到是常有之事，笔者找学生谈话，他们也是“无所谓”的态度，并不尊重“规则”，也不知道迟到的严重性。高考因为迟到缺考一门而懊悔一生的学生大有人在。本班学生这样无视规则的态度，于将来的发展非常不利。为此，笔者在以“规则”为主题的班级例会上故意迟到5分钟，然后以笔者迟到后的“道歉”为引，为学生开展了以此别开生面的主题班会，学生在班会中也踊跃发言，探讨争论迟到的利害关系。此后，笔者以身作则，无论是开展班会还是组织活动都早到5分钟。在笔者的榜样作用下，本班上课迟到几乎杜绝。这不仅让班级管理工作更为顺利，更为重要的是学生知道了“迟到”的害处，懂得了“规则”的重要性，这种思想意识，对他们今后的发展将十分有益。

三、利用学校开展的竞技活动优势，发挥班主任的凝聚力量

学校开展多彩的竞技活动多与“体育相关”，如篮球赛、运动会等，这就让作为班主任的体育教师有了“专业”上的优势发挥，由此，要利用好学校开展的竞技活动，发挥班主任的凝聚力量，把学生的心聚在一起，把学生的力量拧成一股绳，这样不仅能够让学生品尝体育竞技赢的喜悦，进而积极参与到体育活动中，让自身的体质得到锻炼，还能够让班级更具凝聚力，有利于班主任班级管理工作的开展。

如再一次校级篮球赛中，笔者所带班级的学生，既不人高马大，没有有高超的球技，本班学生的篮球实力在校排名实属倒数。但笔者作为一名体育教师，对于篮球运动有着很深的理解，由此，在以个人实力为主的校级篮球赛中，笔者一方面带领参赛加篮球赛的学生练战术，打配和，形成强大的团队力量去赢得比赛。另一方面把未能参加比赛的学生组成啦啦队，教他们“灭他人士气，长自己威风”的口号、传授他们喊口号的最佳时机。就这样，笔者所带领的班级凭借着强大团队力量，一路过关斩将，取得了本校篮球比赛第三名的好成绩。成绩虽然值得欢喜，但更重要的是让学生体会到，并真正懂得了“团结就是力量”这句真理。班级具有了凝聚力，这对于今后的班级管理工作也有极大的促进作用。

四、利用体育课堂的愉悦环境优势，促进班主任的德育教育

德为教育之首，立德树人更是当今教育的总目标。班主任对于学生的“德育教育”，并非大张旗鼓的喊口号，唱赞歌，而是在愉悦的教学环境中，积极的对学生进行引导，让学生不规范、不健康的思想与行为偏差得以转化，孤僻、胆怯、易怒、焦虑等心理问题得以疏导，进而让学生具有健全的人格，积极、乐观、向上的精神面貌。而高中体育课堂，就具有这样愉悦的教学环境优势。由此，作为班主任的体育教师，要充分利用这种优势实施班级管理工作，及时了解学生的个性特征，掌握学生的思想动态，进而有针对性的对学生进行引导，以此来促进班主任在实施班级管理过程中德育教育工作的顺利开展。

五、利用体育教师的体育运动认知，促进学生学习成绩提升

在高考的升学压力下，特别是高三后半程，班主任的主要班级管理工作都是以学生“成绩”的提高为首要目标。而重视“成绩”，也会让部分班主任出现“重智轻体”的错误认知。“成绩”虽然是高三班主任的首要班级管理工作，但“重智轻体”，并不利于学生成绩的提升，过度的重视“智教”而轻视“体教”，反而会适得其反，学生的成绩不仅没有提升，反而会让学生因为“往死学”却没有取得相应的成绩，影响自己学习与面对高考的自信心。而体育教师担任班主任，他们更加深知“体育运动”对学生学习的重要作用，由此，体育教师担任班主任实施班里管理时，要充分利用体育教师对“体育运动”的认知，不仅让学生体质更加健康，也让学生的潜能充分发挥，进而取得优异成绩的同时，也树立更加强大的自信心。

以笔者所带的班级为例，在高三后半程的关键时期，本班学生的一模成绩并不理想。一方面，长期的昼夜学习会让学生的大脑变得浑浊，虽然努力学习，但学习效率却依然很差。另一方面，长时间不锻炼，也会让学生更容易伤风感冒，耽误学生的学习时间。由此，笔者要求学生每天到校早半个小时，笔者带领班级学生进行晨跑，在下午学生最困的时间段，也会组织一些适当的体育游戏活动。在此期间，本班学生没有一个因为生病而耽误学习，并且在二模考的试中，他们也发挥了应有的实力，取得了理想的成绩。

总而言之，教育的最终目标是“立德树人”，班主任更是在其中发挥着不可替代的作用。而体育教师担任高中班主任，一定要利用自身的言行、方法、校园活动与学科优势，为学生造成一个长身体、长见识、长能力、促德行的良好学习环境，这样体育教师才能成为一名优秀的班主任，进而促进学生优良综合素养的提升。

【参考文献】

[1] 梁美欢. 中学体育老师的班级管理工作心得[J]. 文体用品与科技, 2017(14).

[2] 朱卫国. 体育老师的班级管理“别样精彩”[J]. 中学教学参考, 2014.

[3] 李光. 高中体育教师兼班主任的教育方法探究[J]. 文渊(小学版), 2019, 000(004):444.