“磨”出新气象——班主任工作反思

“磨”出新气象——班主任工作反思

邵陈娟

南京市临江高级中学 邮编： 211102

虽然工作的时间已经不短了，但是我的班主任经历几乎为“零”，所以去年在接到学校的工作任务：担任高一的班主任工作的时候，我感觉到一片茫然，对未来的路毫无头绪，带着这种茫然，我开始了班主任的工作。一年时间已过，总结下来，印象最深的，应该是“磨”。

因为我们的学生学习基础较薄弱，学习习惯较差，很多东西只能通过不断的去“磨”，才能让他们改变以往的不良习惯，从而在高中的新阶段，重新培养。这种“磨”主要表现在两个方面：一是常规上；一是学习上。

一、“磨”卫生常规

高中的卫生常规一般分为两个部分，一是规宿舍卫生常规、二是班级卫生常规。

1、宿舍卫生常规：我们是一所农村高中，很多同学的家距离较远，所以必须选择住校，但是他们在以前并没有住过校，且大多数学生在家的时候都有父母帮他们料理好与学习无关的事宜，导致他们缺乏自我生活的技能，加上大部分同学现在的性格都较为自我，需要时间的磨合，所以刚开始的时候，宿舍会出现各种各样的问题。虽然学校在军训期间也进行了统一的训练，但是随着军训的结束，学生个人物品的增多，宿舍问题日益显露出来。

我们班当时一共有三个男生宿舍，其中的一个男生宿舍，人数较多，有10人，男生本来在生活自理能力上就有点欠缺，这么多男生住在一起，又没有经过时间的磨合，一时之间这个宿舍就成了我们班常规扣分的“重灾区”，基本上一周五天他们宿舍会有三天被扣分，甚至更多。刚开始的时候我只是让他们每天自己回去重新打扫、整理，但是发现成效不大，所以我改变了策略，开始“磨”他们。有两个星期，基本上每隔一天，我都会抽空带他们所有人回宿舍整改，告诉他们，在每一个区域的物品摆放有什么要求、卫生打扫需要注意哪些等等，通过两周的连续“磨人”， 这个宿舍的常规有了很大的进步，虽然在高一的整个学年中还是会有扣分，但是几率大大降低。同时，生活习惯的改变在某种程度上也在影响着他们的学习习惯，其中有的同学的学习习惯也得到了很大的改变，让他在高一的学习上有了显著的进步。

2、班级卫生常规：高中的学习生活基本都要求学生自主完成，所以班级的卫生也是按照人数和卫生的类型进行了分类。每项卫生工作要求他们在晨读前完成打扫。虽然开学之初，我就给他们制订了卫生表，但是初到高中，他们的很多习惯都没有养成，很多时候很多同学想不起来自己的卫生职责是什么，通常都要我去挨个提醒他们去完成自己当天的卫生打扫。针对这种现象，我和劳动委员商量好花点时间来“磨一磨”我们班的同学，每天六点三十左右，我或者是劳动委员就站在门口，对照着值日表开始点到，一项项的开始点名，询问他们各自的卫生工作有没有完成， 经过一周的提醒，绝大部分同学基本上都能在晨读之前完成各自的打扫工作，个别稍有遗忘的只要我的眼神扫过去就会立刻反应过来自己遗忘了什么，会立刻完成自己的卫生打扫。

二、“磨”学习常规

我们是一所农村中学，很多家庭由于家长自身的文化程度不高，所以对孩子的教育重视程度也不够，他们对孩子的爱主要表现在经济补偿上，对他们的学习要求并不高也不懂如何去帮助他们进行学习习惯的培养，所以导致了他们在初中阶段的学习习惯较差，并且把这种习惯带到了高中。

1、时间常规：在没有上高中之前，学生大多听说高中的学习生活要比初中苦很多，但是到底有多辛苦，没有实际经历过的同学在上高中之前是并不知道的。由于我们是一所半寄宿学校，为了便于管理，学校的规定是所有同学在早六点四十之前到班，开始一天的学习。这样一来，除了正常的午餐、晚餐、午休时间之外，学生一直要到晚上的九点二十才能结束一天的学习。这对于刚进高一的学生来说是很难接受的，表现的比较明显的是迟到问题，特别是早晨读迟到。

我们区的大部分初中，即使是初三年级也是要求在七点钟左右到校。现在刚进高中就要求他们六点四十之前到班开始学习，这对他们来说是难以接受的一件事。所以刚开学的时候晨读迟到的现象非常普遍，大多迟到的同学都将自己的迟到时间控制在两三分钟内，但是这就会导致班级的晨读会零零散散，效率低下。一开始出现这种现象的时候，我在班级的集体班会或者是集体教育当中都提到了这个事，但是成效不大，因为部分学生觉得老师并不是在说他，根本不拿他当回事。之后我就开始转换策略，通过班级的班级日志，我统计出了几个特别喜欢迟到的同学，先是单独找了他们谈话，提醒他们迟到的不利影响，同时也“警告”他们，让他们知道自己已经在我这上了“黑名单”，如果后面再犯同样的问题，那么我就会采取 “非常措施”：请家长面谈、放假的时候留下打扫卫生并将迟到时间累积之后乘以五倍等。在特别提醒部分同学的同时，我也在班级集中宣告，我将对迟到问题严肃处理。同时公布处理方法，征得学生的同意。

在学生同意方案之后的两周时间内，我是天天准点到班级，采取“盯人”战术，发现迟到的同学都必须站在教室外面接受我的“思想教育”及额外的读背书任务，并将迟到时间“记录在案”，连续两天迟到的同学除接受上述的“惩罚”外，还必须打扫教室卫生一天，对于迟到三次以上的同学，在放假的那一周我真的陪他们留下来，将两周迟到的总分数乘以五，在这个时间内，我让他们选择是背英语单词或者是语文古文，这样一来既可以让他们知道迟到是需要付出代价的：当别的同学可以愉快的放假离开学校去享受他们的假期时，他们就必须留下来为自己这两周的迟到付出相应的代价。所以在这个“惩罚”的激励下，一个月后，学生们的次数大幅下降。不仅包含了晨读的迟到，连带的午休、晚自习的迟到比例也在大幅下降，关于迟到问题终于得到了比较好的解决，下一步就该解决他们的学习习惯了。

2、习惯常规：我们的学生为什么学习成绩提不上去，其实和他们的学习习惯有很大的关系。他们中的绝大部分人认为学习等于作业，今天老师没有布置作业，就意味着今天没有学习任务，这其实是一种非常错误的观点。

一般我们认为学习是由几个部分组成的：新课的预习、新课的讲解、新课的总结以及作业的巩固。这几个环节当中除了新课的讲解是老师直接参与的，其余的几个部分都需要由学生自己去自主完成，如果你不能很好的在高中进行自主的学习，那么你想要在高中取得较好的学习成绩是不可能的。高中的学习深度与初中的相比是要深的，这也要求学生要在上课之前进行有效的预习，否则你在课堂上是跟不上老师的讲解进度的；此外，高中的课本知识与它最后考试呈现出来的考题其实是有比较大的区别的，所以这就要求学生要在平时的学习当中学会自我总结。而这两点，恰恰是我们的学生缺乏的。

学习习惯不自觉这个现象在军训的时候就有显露，当时的军事训练完成后，学生在晚自习就显得比较“无聊”，找不到学习的事情做，我也和他们聊过这个问题，但因为当时的学习用书还没有下发，所以他们暂时找不到事情。

到了九月正式开学之后的自习课和晚自习这种现象还是比较普遍的，这样长期下去，对他们的学习肯定是不利的。既然他们自己找不到办法，那就由我来给他们“找事情”做。针对这种现象，我先是召开了班委会及各科课代表的联合会议，告诉他们为了帮助他们更好的学习，我们需要制定比年级更细致的学习计划，将每个空余的时间段都利用起来，让他们先提出好的建议。学生们也是七言八语的，提出了不少意见，总结归纳下来，意思都差不多：每天，对于老师已经布置作业的科目，暂时不做要求；没有布置作业的科目，都必须找点事情让他们一定要看该学科的课本。所以我统一对课代表做出如下要求，那就是，每天的黑板上必须得有各个学科的学习任务，老师没有布置的，就由课代表酌情自行布置，先帮助他们养成一种良好的学习习惯。只有学习习惯改变了，才能帮助他们在学习成绩上得到提升。

这个要求一开始在班级推行的时候，学生很不适应，他们不知道是，如何去看书，大多时候会对着书本发呆，但是经过一个月的坚持之后，学生们讲闲话的频率低了，大多数时候都在默默的写作业看书，这也让他们在后面的月考中取得了不错的成绩。当他们知道成绩提升之后，学习的动力就更加强烈、兴趣也更加浓厚了，这样，在班级就形成了一种良性循环。

虽然说高中生的年纪已经不小，但实际上他们的心理还没有成熟，在方方方面面仍然需要我们的知道和引导，只要我们足够有耐心，与他们“磨”下去，必然会取得一个不错的效果！