小学语文教学中的情感教育及其实施策略

小学语文教学中的情感教育及其实施策略

强亚雄

甘肃省天水市麦积区正阳初级中学 天水市麦积区 741029

摘要：为了满足新课程改革的要求，小学语文老师应该对自身能力产生更高的要求。语文的教学本质上就具有非常高的情感作用，小学语文更是学生情感教育的开始。因此，在小学语文的教学中老师怎样通过教学来提高情感教育，帮助学生有更加深刻的情感体验，是每一个语文老师都要做到的。本文将先简述情感教育的意义，随后将分析了具体的实施方法。

关键词：小学语文；情感教育；实施策略

前言

新背景下的以小学课程和教材为主要的改革目前正在逐渐的开展，这种教育背景为语文课程的教学提供了生机，也让我们习以为常的教学经验发生了改变。因此，教育在不断进行改革创新，为了提高学生的整体素质，所以出现了新的教育理念--素质教育，以此来提升学生的综合素质。教育的目的不仅仅在于对理论知识的掌握，还有对情感的感知。在教育的初级阶段，小学作为情感培养的重要阶段，应当进行不断的情感探索，丰富小学生的情感世界，需要考虑的有许多，比如年龄、性格等生理和心理特点，改进传统的情感教育方式，以此来帮助小学生建立正确的道德观念和审美观点。

一、小学语文教学进行情感教育的意义

（一）有利于提高教学质量

语文课本作为小学教育中实施情感教育的主要承载，是不可或缺的角色，如果老师在语文的教学中，仅对陌生的词句进行简单的讲述，而不掺杂对情感因素的把握，学生便很难理解作者的表达。若教师在教学中引入对复杂感情的讲解，有利于丰富小学生的内心世界，引导学生去感受作者的情感变化，从而理解文章内容，提高学习的效率，从而达到教学要求。

（二）有利于拓展学生的思维

根据小学生的心理特点，情感教育在语文教学中承担着非常重要的一部分，能够帮助学生更好的读懂课文的中心思想，有利于学生对文章内容更好的把握，从而提高学习的积极性。在教学的过程中，教学方式应因人而适当改变，变换方式去鼓励学生，使其能够在快乐学习中获得更多知识和情感认知，不断拓展其发散思维。

（三）有利完成素质教育目标

随着教育的不断改革，新的教育教学理念的素质教育一直在被提及，其宗旨是为了达到提高学生综合能力的目的。素质教育和语文教学的同步进行，对语文素养的提升有很大的影响，有助于学生建立准确的价值观、人生观、世界观，从而达到教育的目的。

二、小学语文教学中实施情感教育的策略

（一）建立平等、和谐的师生关系

老师第一步要做的就是要把自己和学生放到平等的位置进行交流和学习。然后老师还可以组织全班一起玩游戏、参加体育锻炼等各种方式来与学生建立友谊。第二步老师还可以和学生约定每天记录自己的生活，遇到问题及时交流，这样老师就可以方便、及时的关注到每一位学生并给予帮助和指导。

（二）建立小组合作学习

上学的时候，最好的朋友就是身边的每一个同学。几年的时间都是和同学之间度过，所以建立起了深深的友谊之情。老师可以通过设立学习小组来培养同学之间的情谊，让小组内的学生一起学习，共同进步。分配时可以采用一帮一助的方式，让学习成绩差异较大的学生分为一组，这样有利于提高学生的学习成绩。

（三）培养学生爱国之情

实践是检验真理的唯一标准，学生不仅要在学校学习各种知识，除此之外还要多多参加社会实践活动，把学到的知识应用到实践当中，多看看我们国家的壮丽山河，领略中国五千年的历史文明。其次，老师还可以利用课外的时间带领学生去当地的图书馆感受图书的魅力，让他们自由选择喜欢的书籍，体会不同于学校的课外知识。

（四）创设情境教学

在语文教学中的时候，老师可以设立情景教学，让学生直观的感受到文章中情感的变化。如在进行《卖火柴的小女孩》的教学的时候，老师可以先在课前通过视频，让学生直观的感受到小女孩所处环境的恶劣，这样能够让学生更好的理解小女孩当时在所处环境下情感的变化，激发学生的同理心。课堂教学的目的除了让学生学会书本要求的生字和句子之外，还要让学生更好的理解课文的内涵，深刻的感受到小女孩的可怜之处，以此来激起学生的同情心和怜悯。

（五）培养学生的自信心

每一个学生都是独一无二的，老师在课堂教学的时候要因材施教，帮助所有的学生建立自信。小学的时候，每一位学生最开心的事就是得到老师的认可和表扬，因此老师可以适当的鼓励每一个学生，让他们感受到平等和尊重，变得更加积极向上。

（六）对教材进行挖掘

小学语文老师在进行情感教学设计的时候，第一步要做到的就是找到课文中的情感线，因为在小学阶段学生的阅读量很少，这就需要老师在进行情感教育的时候，充分展现文章的情感因素，培养学生的情感交流，以上所有都是需要老师在进行情感教学的时候需要设计的情景，这也将成为学生承载学生情感的主体。在课堂之中找到课文之中的情感，能让学生更好的理解课文的内容，通过课文的学习能对文章中所提到的中国的五千年的历史文明和人们的交往产生更深刻的理解。就拿在设计《邓小平爷爷植树》这篇文章的时候，教师可以提前布置下让同学们了解邓小平爷爷的生平，让他们通过自己的父母了解到是邓爷爷带领我们开展了改革开放的道路，让中国人民开始步入了小康社会，邓爷爷最为经典的一句话是：我是中国人民的儿子。让学生知道了邓爷爷的生平之后可以更加热爱祖国，热爱我们的社会主义，“今天，邓小平爷爷亲手栽种的柏树已经长大了，‘小平树’成了天坛公园一处美丽的风景。”说明我国现在的发展也如同这棵小树一样繁荣茂盛。从树木表现出来的对我们国家的人民的喜爱之情，以及坚信我们国家会越来越好的，能让学生对这篇文章有更加深刻的理解。

三、实施情感教育的作用

我们都是有很多情感的人，当小学生在面对情感体验的时候，这些都是他们内心的潜意识，只是因为由于年纪小，还不可以更好的用语言来抒发自己的内心。起初的时候，学生都是听其他人的表达方法来模仿，在这个过程中表达自己内心的感受，因此情感的表达影响着学生的学习。所以老师在鼓励学生养成正能量的时候，还要激励学生更好的进行课外的活动，这样的劳逸结合才能很好的提升学生的成绩。实际上，情感教育不是一件困难的事情，举个例子来讲,当学生了解到感兴趣的故事的时候，就会出现问题并且对这个故事就会产生好奇，就会积极主动的去探索故事的本身，从文章当中解决自己的困惑，这些都是能够帮助学生去积极主动学习的地方。而孔子所说的“善者不如乐者”，也正是说明了两千多年前我国古代教育对于情感积淀的认识。情绪教育能促进教师和学生之间的互动交流。教书也是一种沟通交流的过程，有的教师讲课时爱听，有的教师讲课时不爱听，其根本原因在于师生之间的互动交流有差异，教师总是以自己的情感来要求学生跟随情感的脉络，实际上，教师的情绪可以影响到学生，而课堂情绪起伏变化更能吸引教师。

四、结语

总而言之，小学语文是一门综合性学科，教育不断进步、不断发展的今天，语文不再停留在对基础知识的认知和德育方面的培养，还拓展了情感上的教育。为了适应新课改的环境背景，老师应该需要完善自身的知识水平，需要思考自身的教学模式，所以教师教学时，除了通过说和教的方式去理解课文的基础知识，还应运用情境教学的方式，去激发学生的情感认知，丰富学生的情感世界，让学生与知识产生共鸣，带给学生心灵的洗涤。

参考文献

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[3]宋琪.浅析语文教学中的情感教育[J].职业时空，2008，（11）.