互利互助，合作共赢——小组合作学习之我见

互利互助，合作共赢——小组合作学习之我见

王连娇

肇庆市 封开县河儿口镇中心小学 广东肇庆 526535

摘要：小组合作学习是实效性较强的一种学习方法，可使学生在学习中懂得互相帮助、共同合作、共同进步，并且能愉快学习的一种方法，是值得探索的一种新型教学法。

关键词：小组合作 、互助、好处

朋友，你了解“一带一路”吗？你知道他的意义所在吗？“一带一路”是“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的简称。一带一路是2013年由国家主席习近平提出来的，其战略目标是要建立一个政治互信，经济融合，文化包容的利益共同体。

那么，现在有一种教学改革，有一种教育模式，就是“小组合作学习”。这种学习方式与传统的学习方式相比有何高明之处呢？因为我校这几年都在学习和使用“小组合作学习”这种教学法，在几年的尝试中我摸着石头过河，总算摸索出了一点点门道，也总结了一些经验，积累了一些方法。正如鲁迅先生所说：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。下面，我就我的一些显浅的经验，我所走出的这条路，提出一些个人的见解。以供大家参考和讨论。

一、小组合作学习的好处及措施

小组合作学习的好处一是为每个成员创造了一个平等参与的机会。有利于多角互动。小组长可以轮流当，哪个小组做得好，该小组长的任期就增加。小组的学习目标是人人都参与，个个有任务，增加学员的认同感，使同学之间团结一致，为了共同的学习目标而努力出谋划策，做到在有限的课堂时间里，有无限的思考空间。以拓展学生的思维。我校为了配合小组合作学习，为了让小组合作学习更有实效，设计了符合本校特色的导学案来完成这个学习目标。我采取了两两结对的竞争法，让优生帮助差生，让他们取长补短，当一个缺乏自信心的学生在优生的带领下能主动完成任务，一定能激发他们的潜能，使他在这个小组总体的成绩增加，这时候，就应配合并及时产生一个机制了，那就是奖励机制。这个机制我采用了“积分法”。

所谓“积分法”就是奖励爱学及会学的学生的一种方法。因为小孩子都喜欢游戏，我把游戏的方法引入学习中，学生的学习兴趣立刻浓厚起来了，连平常自控力差的学生也主动学习了，因为他们知道积极主动完成学习任务，他这组获得的积分就会高，就能有得玩了。教会他们懂得互相合作，才能取得越来越高的积分。这就是模仿小孩子玩游戏时积分换装备的模式。你说他们能不爱积分吗？

在这样的氛围下学习，优生的记性好，悟性高，参与的特别积极，而其他的学生也想表现自己，也很主动动口动脑了，并实时参与互动。这个环节，能让学生体会到成功的喜悦，合作的重要。

二、小组合作学习中师生的角色

传统的教学方法是以老师为主导，学生为主体。小组合作学习中，这个学习纲领还是不会改变的，但老师“导”得更巧妙，让学生学的更主动和自觉，并且培养了一些良好的学习习惯。例如传统中，是老师提问学生回答。而在小组合作学习中，是学生问学生回答，老师只是起到“扶正”作用就可以了。如果学生提的问题偏离了文本的时候，老师要及时将话题引回到正题。例如：在学习《晏子使楚》这篇文章时，有同学提问：“晏子为什么那么矮？”这个问题显然跟文本没多大联系，是没有意义的提问，这时候老师就要出面干涉了，引导学生应该这样提问：“楚王看见晏子这么矮，他想干什么？”那学生在老师的指导下就会把问题又与文本内容结合起来了。老师的角色就是在学生在小组学习活动中，适时地做好组织者和引导者这个角色，分任务让小组进行合作交流，以完成文本的学习任务，使小组学习有实效。在实效的合作学习中，老师要采用态度是友好的，富有建设性的，老师不宜干涉学生的合作学习过程，但又看不能在学生遇到难题时袖手旁观，而是应该及时伸出援手，助学生一臂之力，去完成文本的学习。在学习过程中老师需要及时给予反馈及提出概括。

在小组合作学习中，还应注意的是的是如何合作的技能，那就引出了另一个机制，分工明确。把组员分成ABCD各个岗位负责怎么学，那么，小组长可以轮流当，组员也是如此，每个角色组员都要熟悉，那就起到人人参与，各个有份的作用了，要完成学习任务，就必须个个齐动手，一起努力。那么在合作中，学生要学会的除了会问，还要会听，并且多思考。当然这种时候有同学提出异议怎么处理，学生七嘴八舌怎么处理，还有待老师的长期培养，并让小组合作不仅仅限于课堂，还要延伸到课外。让学生明白小组合作学习也是一个利益共同体。

三、小组合作学习如何落实

小组合作学习是一个教学方法的新尝试，是在国家出台的新课程标准的指导下形成的一种新型的教学手段。是从教师讲学生听，教师动手学生看这种模式中释放出来的另一种学习形式。它在课堂上呈现出来的是开放的、宽松的、民主的、和谐的、又是体现个性化的学习氛围。在实施小组合作学习教育模式的这几年中，我逐渐摸索出了这样的几项步骤：(1)分好小组。合理构建小组是学习的前提条件，要根据学生的基础知识、学习能力、智力水平、兴趣爱好等各方面进行综合评定，一般以4人小组为适宜。(2)明确分工 。每个成员的责任要分明，每一个人都有帮助他人进步的义务，而且要为所在小组其他同学的学习负责。这个分工中，小组长的选择尤为重要，直接关系到小组学习的效率与成败，选好组长就是选好了领头羊。4人小组中，设一名小组长，一名记录员，一名汇报员，一名主持人。(3)小组培训。这个培训主要是培训学生的合作能力。因为在小组合作学习中，要有人会讲，有人会问，有人会表达，有人会听，并且可以求同存异的。（4）评价机制。评价的理念是：人人放光彩。注重学生个体的评价，包括学习、纪律的评价，着重鼓励学生树立学习的自信心，遇到困难迎难而上，有战胜困难的决心。

虽然，在实施小组合作学习的教学中，还存在不少困难，但我认为它仍然值得我们大胆去尝试。只要我们勤于探索和实践，不断完善这种新型的、开放的、民主的教学法，就一定会在这个领域中有所成就，有所收获。只要这个学法对学生的学业有帮助，我们作为师者，又何乐而不为呢？只要遵循这个规律，逐渐引导学生懂得互相帮助，分工合作，实效课堂就是这样，合作共赢就是师生想要达到的目的。并且在这个过程中享受到合作的乐趣，我们作为师者，又何乐而不为呢？

参考文献：

鲁迅著；吴冠中图. 故乡. 北京：中国青年出版社, 2012.08.

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