构建“互联网+”背景下小学语文课堂教学的优势与策略

构建“互联网 +”背景下小学语文课堂教学的优势与策略

范燕燕

常州市延陵小学

摘要：现阶段随着“互联网+”的出现，人们的生活状态和工作方法也随之改变。“互联网+”也是教学期间必不可少的工具，教师在教学过程中可以利用“互联网+”的优势来拓展教学，这种教学方法可以提高教学质量和效率，同时这种教学方式刚好适合现阶段学生的心理需求，这也使学生在学习期间更加积极主动。同时这也有利于教学的顺利实施。

关键词:“互联网＋”;小学语文;优势与策略

引言：在“互联网+”的发展和推动下，小学语文教学模式、以及课堂教学方法正在发生前所未有的改变和大胆创新。但是，现阶段“互联网+”的教学模式并没有在大多数的学校中得以呈现，虽然大多数的学校都给班级配置了相应设备，且网络教育资源也十分富裕，但是还有许多学校没有将“互联网+”的教学模式引入课堂。其原因是因为部分教师还处于传统的教学理念之中，暂时没有重视和认可“互联网+”的教学方法。因此，现阶段学校和教师首要的任务和重要的课题是，怎样将“互联网+”的信息环境正确进行使用，同时使小学语文课堂教学的效率得以提升，并创建以生为本的教学课题。笔者自身认为，作为现阶段的一线教师，要想更好的提升教学效率，应积极学习和使用“互联网+”进行辅助教学，同时也应意识到网络教育资源对小学语文课堂上的重要性。

一、“互联网+”信息环境对构建小学语文课堂的优势

（一）便于教师利用网络资源为学生创造教学情境。

情境教学可以使学生更积极主动的进行学习，也是现阶段学生较为喜欢的学习方式，而且，大部分的小学语文知识都可以运用互联网资源进行情境教学，从而体现出寓教于乐的教学理念。教师在设计情境教学时应与教学内容相结合，“互联网＋”刚好能够满足这一要求，其可以提供大量的教学素材，使教师设计出适合学生需求的教学内容以及教学情境。

（二）网络教育资源更适合学生心理特点

“互联网＋”的使用在教学课程中刚好符合学生的心理需求。由于网络资源覆盖了学生生活的多个方面，因此小学生会对这种教学模式十分感兴趣。小学生由于年龄较小，感官能力差，且注意力难以集中。教师应抓住此特点，通过多媒体的方式进行教学，通过文字，视频，图片等教学方法来刺激学生的感官，同时使学生的注意力集中。网络教育资源教学可以帮助教师进行教学，同时使学生学习的积极性增加。

（三）网络教育资源能增大课堂练习容量

语文和其他学科相比是一门基础的学科，语文知识需要强化训练，才能使学生对语文知识从感性思维转变为理性思维，并从形象思维转变为抽象思维，从而养成良好的语文思维习惯。因此，教师在教学期间积极利用网络教育资源，多媒体教学可以使学生更快速的将问题呈现和反馈到教师手中，加快了教师的教学节奏，这样的教学方法可以提高语文教学的有效性和趣味性。

（四）“互联网＋”可有效拓展教学内容。

小学语文教学的目的是将学生的感性观念变成理性观念，将其形象思维慢慢变成抽象思维，同时使学生的思维能力得以提升，进而养成良好的语文思维。教师可以利用“互联网＋”进行教学内容拓展，使学生能够学习到更多的知识，并通过所学知识来拓展其他内容。“互联网＋”信息环境可以让学生学习的空间扩大，首先，在课堂上学生可以通过多媒体进行互动和探讨；其次，当教师没在身边或临时发现难以解决的问题时，可以运用学校网站、个人空间等网络资源进行自主学习，使学生学习的空间不再局限与课堂上，学习的空间和时间得到充分拓展。

二、构建“互联网＋”背景下小学语文课堂教学的策略

（一）利用网络资源，激发学生的创新意识，构建创新课堂

“互联网＋”信息环境下的网络教学资源，大部分是以文字、视频、图片、动画等多种方式呈现给教师和学生的，这为学生的学习创设了较为生动、形象并接近实际的学习环境。例如：教师在教学五年级上册《雅鲁藏布江大峡谷》文章时，可以让学生通过电脑，在互联网上查找相关雅鲁藏布江大峡谷的图片、视频等资料，学生在查找过程中会感受到雅鲁藏布江的美丽、险阻和神奇。教师在教学过程中，可以借助网络资源来设计一下雅鲁藏布江的所在位置，它位于“世界屋脊”的青藏高原上，并与珠穆朗玛峰相邻的图片。紧接着，教师在像学生展示世界上其他几个著名大峡谷的图片以及资料让学生一一进行比较，以此更能说明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷的事实。由此可见，教师运用多媒体进行课程展示，不仅会让学生对课程内容进行全面理解，而且也极大程度上增加了学生的课外知识量，借助互联网学习，学生在此期间学得快乐，教师也可以轻松教学。

“学起于思，思源于疑。”由此可知，学习是从疑问开始的。心理学家认为：“发现问题是思维的第一步，回答问题是第二步。”因此，课堂教学中教师要充分利用网络这一媒体，根据互联网中收集的资料，创设各种条件，引导学生多角度思考问题、发现问题、提出问题。例如，我在教学《我要的是葫芦》一课时，可爱的小葫芦为什么会落呢？这是学生可能会质疑的问题，教学时，我就以此问题为突破口，采用变序阅读法，先学习第一段和最后一段，“可爱的小葫芦为什么会落呢？”这一提问，一下子引起学生强烈的学习兴趣，宛如一石击在一泓湖水中，溅起无数浪花。他们就非常迫切地想知道小葫芦掉落的原因。我引导学生带着这个问题学习中间两段，在讲授这两段时，我利用多媒体课件带领学生一起走进设计好的动画视频，通过人物对话，让学生领悟到问题的原因：种葫芦的人，只要葫芦，而不管叶子，他不知道事物之间是有密切联系的。这样使得学生如切身感受到种葫芦的人如同站在他面前。这个过程中，视频资料激发了学生学习的积极性，使学生对问题进行了有效的理解记忆。

（二）运用网络资源提高学生自主学习的能力

在以往的教学模式中，学生在课堂学习的全部时间被教师所占据，因此导致学生学习到的知识无法得到有效利用，此阶段的学生也不能够进行自主地学习，然而，“互联网＋”刚好可以改变这一状态。在课堂期间，大部分时间应让学生自己把握，让学生进行自主学习和探讨学习内容，当有需要时教师应及时进行指导，解答学生的困惑，通过教师的帮助改善语文成绩，同时也使学生的自主学习能力得以提升。例如：教师在教学《七色花》课程期间，可以运用网络信息选择和七色花相关的视频、图片和知识。首先，教师向学生讲述文章内容，将有关的知识信息展示在学生面前，积极引导学生进行自主学习，鼓励学生大胆进行讨论相关知识。其次，学生在此期间，为了使自己的表达更具有说服性和真实性，更会积极向教师询问关于七色花的相关知识，从而慢慢养成可以自主学习的习惯，也会去主动探索学习的方法。通过运用互联网的教学模式，改变了以往传统的“教师一言堂”的模式，这也会使学生的自主学习能力有所提高。

（三）运用网络资源降低教学难度

通常情况下,小学低年级的学生由于抽象思维能力不成熟,学习能力不强,需要教师降低教学难度,使学生体会到成功的喜悦,进而增加学习积极性。例如:学习汉语拼音的过程中,学生很难记住并区分声母、韵母等知识,教师通过网络选择与拼音知识有关的儿歌,或是关于声母、韵母的幽默小视频,学生对幽默故事记忆深刻,就会有效地记忆拼音知识。同时,学生学习拼音知识,在拼音的使用或是考试中取得较好的成绩,使学生体会到成功的喜悦,能够极大地增加学生信心,促使小学语文教学顺利进行。教师运用“互联网＋”技术将语文知识以图片、视频等形式直接展示在学生面前,增加学生的理解力,强化学生的记忆,符合小学时期学生形象思维能力较好的特点,有效地降低教学难度,从而提高学生的学习成绩。总之,“互联网＋”背景下,教师运用网络资源能降低教学难度、提升教学水平、改善学生学习质量。

（四）发挥网络优势，培养学生创新精神，构建自学课堂

在传统的教学过程中，很多教师采取的教学方式就是“一言堂”，学生没有任何主动意识，只是被动地参与到教学过程中来。而将“互联网+网络资源”这种先进的教学方式应用到课堂教学中来，就能够对课堂教学起到很好的辅助作用，也会帮助学生在课前利用网络资源完成知识的搜索、积累和筛选，这样做不仅使学生在学习过程中能够节省大量的时间，还能使我们的课堂容量增多，学生的知识量也扩大了。学生是学习的主体，我们要发展学生的思维，发展学生的创造力，就应在课堂教学活动中引导他们主动学习，积极参与，从而培养他们的语文应用能力及其他综合能力。例如：教师在教学《夜莺的歌声》期间，可以通过创设情境引导学生提出有疑惑的问题，此时教师再给学生提供自主学习的资源网站，让学生根据自身问题进行自主学习，这样的教学方法可以充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。同时也可以使学生更主动的查找所需问题，以此使学生主动性得到发挥。这样的课程教学有三大好处，首先，教师在此期间的主导作用就是足够了解和掌握学生的学习进程以及学习内容；其次，教师也给学生提供了适当的指导，学生在此期间的“学”是通过教师指导为前提下进行的，而不是根据自身想法，漫无目的的在互联网上遨游；最后，这也使教师改变了以往的教学模式，为学生提供了可以自主学习的环境，学生可以大胆尝试，充分利用互联网技术，因此构建了学生可以自主学习的课堂。
结束语：综上所述，信息技术随着社会的发展已经慢慢渗透到生活的多个领域，同时也起着促进各个领域发展的作用，加之，“互联网＋”在小学语文教学中也有着非常明显的优势，小学语文课程大部分内容都可以借助互联网寻找到需要的资料，从而提高了学生的思维模式，同时强化了学生的创新能力。

参考文献：

[1]陈慧莲，构建“互联网+”背景下小学语文课堂教学的优势与策略[J]。考试周刊,2017(69)。

[2]严斌，构建“互联网+”背景下小学语文课堂的优势与策略[J]。魅力中国,2017,000(047):99。

[3]曹春梅，“互联网+”背景下小学语文课堂教学整合提升策略[J]。语文课内外,2018,000(036):148。

[4]朱月芳，“互联网+教育”背景下小学语文高效课堂的思考[J]。宁夏教育科研,2019,No。140(04):37-39。

[4]贾文菊，“互联网+”背景下的小学语文课堂教学优势初探[J]。中国校外教育(美术),2019,000(008):125,133。