小学生英语学习兴趣培养策略

小学生英语学习兴趣培养策略

杨阳

陕西省西安市 高新区第四十六小学 起良分校 710404

摘要：英语是小学教学体系中重要的组成部分。在小学英语教学中，主要是培养学生建立对英语学科的学习兴趣，引导学生建立良好的学习习惯。我以实际教学为例，阐述如何利用现有的教学资源，如多媒体信息技术来提高英语课程的趣味性，调动学生的积极性和参与性，进而提升学生的英语核心素养和英语综合能力。本文主要阐述如何在小学英语教学中培养学生的兴趣策略，供大家参考借鉴。

关键词：小学生；英语学习；兴趣；策略

目前，对于小学生而言，是从三年级开始接受系统的英语教学。当然有一些基础设施较好的地区，会从一年级开设英语课程。在英语教学中，教师要侧重激发学生的兴趣，因为兴趣是学生最好的老师，会驱使学生不断地去探索学习。教师只有在开展教师指导，牢牢抓住学生的兴趣点，才能为日后的英语学习奠定坚持的基础。所以，在小学英语教学中，教师要将培养学生的学习兴趣作为教学的首要目标。我们结合多年的教学经验，总结出一整套教学方法，供大家参考。

一、利用丰富的英语资源，培养学生的英语美感认知

从心理学上讲，兴趣源自于对事物美感的认知过程。简单来讲，就是对某件事情产生了好感。小学生刚刚开始接触英语，对于英语正处于新奇的阶段，此时，教师就可以充分展示英语资源给学生。例如，在学习人教版三年级英语《My family》内容时，为了增加英语教学的趣味性，教师可以通过多媒体信息技术为学生播发英文动画片《小猪佩奇》《猫和老鼠》《狮子王》等，教师还可以节选出一些经典片段来给学生欣赏。针对小学生的身心发展和认知规律，在教学过程中，教师可以采用带领学生一起唱英文歌的形式，让学生一边唱歌一边完成对英语的学习。这样一来，既激发了学生的学习兴趣，又满足了学生参与教学活动的心理。不仅如此，教师还可以利用多媒体信息技术为学生播放一些演讲视频，还可以让学生模仿这些人物的演技方式，自己进行英文的演讲。

二、借助多媒体技术，提高课堂教学趣味性

随着多媒体信息技术的普及和应用，多媒体信息技术成为了英语课堂的标准配置，多媒体信息技术对丰富英语课堂的授课内容有极大的帮助，改变了传统的教师+黑板的教学模式。能够通过视频、图片、动画片等形式开展英语学习。在教学过程中，教师可以播放一下英文歌，或者是简单的英文对话视频，让学生跟着模仿，小学生的模仿能力很强，而模仿又是英语学习的主要途径。这样一来，在英语发音上的学习就能够实现标准化。发音对英语学习十分关键，很多英语教师在英语发音过程中带有浓重的地方口音，导致了学生在学习过程中也带有一定的口音。多媒体的应用能够很好地改变这一问题，只要教师的方法到位，通过反复地练习，小学生的英语发音一定能够十分标准。

三、发掘学生的优点，肯定学生的点滴进步

小学生希望得到教师的认可和表扬，有时候，教师的一句表扬，能够让学生高兴好几天。对于英语学习而言，教师也要采取积极鼓励的措施，在教学过程中，发现学生身上的亮点，及时地给予鼓励和表扬，以此来增强学生的自信心。对于刚刚接触英语的小学生而言，犯错误是不可避免的，教师切勿以批评的语言来教育学生，以免打击学生学习的自信心。作为小学英语教师，要时刻谨记，将培养学生对英语的兴趣作为教学的首要目标。

例如，在学习人教版三年级英语《Happy birthday!》教学内容方面，通过创设生日情境，让学生手牵手唱生日歌，每人赠送一句英文祝福语，使学生在歌声、舞蹈、祝福的过程中完成英语内容的学习，激发了学生学习英语的兴趣，锻炼了学生的英语口语，提高了学生的英语核心素养和英语综合能力。当有学生在唱歌时候，发音很标准时，教师得及时地给予鼓励和表扬，当学生对英语学习的积极性很高时，教师可以给予以支持。教师的这种鼓励和表扬，在肯定学生学习的同时，也能够激发学生对英语学习的兴趣。

四、教会学生学习方法，帮助学生养成良好的学习习惯

对于小学生而言，学习的起点是一致的，所产生的成绩差异，主要是因为学习习惯导致的。正因如此，在小学英语教学过程中，教师要引导学生树立良好的英语学习习惯。从教学反馈上来看，采用英语朗读的形式效果最佳，英语朗读能够将英语单词通过一定的语言连接起来，在学生朗读的过程中，激发大脑的想象力，进而形成深刻的记忆。

例如，在学习人教版三年级英语《Do you like pears？》内容时，教师就可以在早自习的时候与学生一起朗读，在朗读过程中，教师要压低一下自己的声音，让学生放声朗读，以便于及时发现学生朗读过程中出现的错误，然后给予及时的纠正。关于学生的朗读时间，教师可以听取一下学生的意见，一般而言，可以在早自习期间进行朗读，教师可以安排一个学生作为组长，或者由学生轮流来当晨读的组长，以此来培养学生的责任感。另外，教师还可以利用多媒体，让学生看一些英文的原声动画片，以此来锻炼学生的英语听力。这样在学生感性的内容方面，学生的抗拒心理比较小，也容易激发学生的学习兴趣。

结语：

总而言之，小学英语教师是小学生英语学习的启蒙者，也是引路人，教师一定要发挥好自己的责任，将培养学生对英语学习的兴趣放在教学的首位，通过丰富多彩的课堂形式来调动学生的积极性和参与性，提高学生的英语核心素养和英语综合能力，为学生的健康成长和全面发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]朱成奎.如何通过创设不同情境培养小学生英语学习兴趣[J].海外英语(中旬刊),2011,(5).112-115.

[2]魏露茜.怎样培养小学生持久的英语学习兴趣[J].四川教育学院学报,2001,(10).63-64.