小学语文教学中如何提高小学生的写作能力

小学语文教学中如何提高小学生的写作能力

温锦秀

龙村镇中心小学 514447

摘要：在新课改的改革下，教师的教学已经不再注重于看学生的成绩来评定学生的整体，而是注重学生的个体差异性，更好的发展学生个人，更好的促进学生的全方面发展。在学生的小学教育当中，不仅要培养学生的个性发展，还要培养学生多方面的能力，除了语文数学英语这些主课以外，其他方面的兴趣培养也需要每一位教师所注意。对于学生小学语文的学习，除了让学生认识字词，学会造句以外，写作能力也是发展学生语文能力的关键之一。基于此，本文主要讲述了在新课改的改革下，在小学语文的教学中如何提高学生的语文写作水平。

关键词：小学语文；写作能力；提高教学

引言：

对于小学生来说，作文是很不愿意接触的东西，因为不仅要组织很好的语言保证每一个句子都通顺，其次也要学会如何润色自己的作文，提高到更高的水平。因此，许多小学生都不是很喜欢写作文。但是，为了更好的促进学生的全方面发展，对于语文作文的考核是必不可少的。语文作文，是对学生的一种综合能力的考核，也是小学语文教学中的重难点。因此，想要更好的培养学生的小学语文写作能力，就需要从基础开始，要培养学生的听说读写，教师要时刻关注学生的学习动态，给予学生更好的学习指导，促进学生全方面发展。

一、学生对于小学语文作文学习的重难点

（一）学生缺乏对小学语文作文学习的兴趣

许多小学生，因为中文是自己的母语，就没有放太多的心思在对于语文的学习上。学生家长业主要把学生的课外闲暇时间大多都只放在了对于艺术方面或者其他科目上的培养，对语文的兴趣培养是十分少的。也因为此，学生对于小学语文的学习兴趣逐渐下降，这不仅影响学生的语文成绩，也同时影响了学生对于小学语文作文的提高。想要很好的提高小学生的语文作文，不仅要提高学生对于课本，课外书的阅读量以外还要培养学生对于写作文的兴趣，一旦有了对于写作的兴趣之后，学生就会自主在写作方面进行自我提高，自我培养，这对学生今后的发展起了很大的作用。但如今，很少有学生会主动的去提高自身的写作水平，因为对写作没有太大的兴趣，没有什么太多的欲望，这也导致了小学生不会写作文。因此，教师需要在培养学生对于写作文的兴趣方面多加思考^[1]。

（二）教师缺乏正确的小学语文教学方式

除了学生自己对写作产生兴趣以外，教师的正确教学方式也是对学生写作水平的提高有一定的影响。教师课堂内过于单一的教学方式，有些教师会直接给予学生一些写作文的模板，让学生直接套入进自己的语句，这种方式难以提高学生的写作水平，还会养成学生的定性思维以及依赖思维。除了教师的课堂教学模式单一意外，写作材料的单一化和写作题材的单一化，也限制了学生们的写作灵感以及想法，减少了学生一定的思维发展空间。教师仅仅给予学生一定的材料，一定的题材，一个题目就让学生去写作文，小学生还对有些社会环境接触的十分少，对会影响学生对于材料，题材，题目造成一定的理解偏差，这种错误的教学方式，会很大程度的严重影响到了小学生写作文的兴趣以及灵感等方面，降低学生对于学习写语文作文的兴趣和难以提高学生的多个方面^[2]。

（三）学生对于小学语文作文的学习基础较于薄弱

小学生学习语文作文的前提是先对小学语文的文字语句基础打牢，再在这个基础上进行更深的教学，所以想要提高学生对于小学语文作文的写作水平，提高学生语文基础是必不可少的。但是，目前较多小学生的语文知识水平过于薄弱，难以去完成作文的写作，所以教师要从多个方面去考虑如何提高学生的语文基础来确保之后的语文作文教学有更高的效率。所以，从最基础的开始，一点点的打牢学生对于小学语文作文的写作基础，再进行长期的练习，可以有效的提高学生的写作水平^[3]。

二、提高学生小学语文作文的策略探究

（一）提高学生对于小学语文学习的兴趣

俗话说，兴趣是最好的教师。兴趣可以提高一个人对于一件事请的完成度，可以让一个人从这件事情中自我成长，自我发现，自我探索，自我反思，更好的顺应新课改的号召，促进一个人的全方面发展^[4]。因此，想要有效的提高小学生的语文写作水平，提高小学生对于语文写作的兴趣是必不可少的。新课改的改革下，教师不仅要提高学生的学习成绩，还要让学生养成热爱学习的习惯，主动的去思考问题，学会善问，会问，敢问。因此教师需要发现不同的教学方式，找到更适合学生发展的课堂内外的教学模式，更好的促进学生的全方面发展。日记，是最好的一种培养写作的方式。日记，是一种不限字数，不限题材，在记录生活的同时潜移默化的提高学生的写作水平。例如，在学习写作指导《日记》的时候，教师可以先让学生了解日记是什么，然后给出学生几点写日记的方向，像可以写自己今天一天的经历，今天遇到了什么人，做了什么事情，也可以写下自己今天在生活中发现了什么不一样的东西，今天学到了什么知识点，今天发生了什么让自己印象深刻的事情等等，给予学生一定的对于日记的理解。接着在课堂中可以引入一个故事，让学生发现写日记的好处。一位作家经常将自己在生活中发现到的每一件事情都记录下来，生活的环境，路过的美景，生态的魅力等等，日积月累这些小事就自然而然成为了他的写作素材，串成了一个一个更美的故事。让学生感受写日记带给自己的改变以及幸福。然后鼓励学生每天写下一篇日记，不限字数题材题目等等，这种方式可以让学生发现写日记的快乐，也同时可以让学生养成写日记的习惯，在写日记的过程中潜移默化的提高了自己的写作水平。

（二）丰富学生的生活体验，提高学生写作文的素材积累

当学生对于语文写作产生一定的兴趣之后，对于写作素材的积累就是必不可少的一步了。除了写日记的方式可以有效的进行积累，丰富学生的生活体验也是能够更好的给予学生写作素材，可以更好的让学生拿起笔，看到题目，脑海里就自然而然的产生一个有一个优美的语句。教师也可以和学生家长一起协作，多带学生出去多看多走，感受大自然的美，可以更好的让学生学会观察生活中的小事，细节，也同时可以给予学生更多的写作灵感。例如，在学习写作指导《写一处秋天的景色》的时候，在课堂内教师要先给予一定的指导，想要写下一处秋天的景色，那么观察一定的必不可少的。也同时要带领学生拆分题目。题目中说一处秋天的景色，一处并不是几处，是秋天而不是其他的季节。接着可以带领学生回顾课文《富饶西沙群岛》，一起观察作者是如何写下西沙群岛这一个景点的。可以发现，作者一开始是先写下西沙群岛是个什么样的地方，这也是整篇文章的中心论点，接着再一次写下西沙群岛的特点，风貌等等。写景，需要多观察，有目的的去写，有规律的去写，不可盲目的东一块西一块，让读者看的毫无头绪。在教室提点完作文题目以及写作方法之后，就可以带领学生走到课堂外去观察在秋天内的一处景色，让学生用笔写下，实时记录。在整个过程当中，教室都要给予一定的鼓励以及指导^[5]。

3. 通过模仿写作，来提高学生自身的写作水平

多观察，多学习，多记录是可以有效的提高学生对于写作素材的积累，那么想要更好的提高学生的写作水品，模仿他人的写作方法也是一种很好的学习方式之一。模仿写作不仅可以模仿写作内容，也同时可以模仿题目的拟定，主题的确定，表达手法的运用等等。模仿是学生们最喜欢的学习方式，大多数学生学习一件新事物的时候都是从模仿再转变为自身的，因此，教师课堂内一定的模仿教学可以有效的激励学生对于语文写作的多方面的思考，稳步提高学生自身的写作水平。例如，在学习作文指导《学写书信》的时候，写作的要求是按照书信的格式给不常见面的亲戚朋友写一封信，把家里或学校最近发生的一件事告诉他们。这种书信的模式，是大多数学生在生活中不经常会看见的，因此，教师的指导学习十分重要。在课堂内教学的时候，可以先用多媒体的形式，给学生展示几封名人伟人写的书信，让学生先感受书信的魅力以及文化底蕴，让学生先对书信的写作产生一定的兴趣。接着再开始教授学生书信的格式，在教授的过程中，可以鼓励学生自主提问自主发言，将课堂的主角交给学生，更好的顺应新课改的改革目标。让学生指导书信的写作格式，少不了信的开头称呼，信的正文书写格式，以及最后的祝福话，自己的名字和日期。最后在封上信封的时候也少不了寄信人，收信人和邮政编码。这些都是需要教师在课堂内一一告诉学生的，让学生了解。最后的作业布置就可以鼓励学生积极完成，模仿那些名人伟人的写信方式，根据写信题目组织成自己的语言，最后在下节课教师拿到课堂上讲评。

3. 鼓励学生多读课外书，对语句成语词语进行一定的积累

生活处处都可以积累，想要更好的提高学生写作能力，督促学生积累是必不可少的。多读课外书，记下优美的语句词汇可以更好的进行一定的积累。有了丰富的积累，学生在写作文的时候也就信手沾来。只有积累足够的多，那么在写作文的时候就可以很快的有写作的思绪，很快的又优秀的写出一篇文章。在学生阅读课外书的时候，可以适当的让学生将看到的优美的语句成语词语摘抄下来，再多去回顾，多读多看，运用到自己的语文写作当中，成为自己的写作素材。在摘抄之前，教师可以用半节课教学生如何去分辨可以摘抄记录学习的以及一些可以不用摘抄的语句，让学生节省时间，摘抄下适合自己的优美的语句成语词语。素材的积累就是要体现在自己的作文当中，因此在之后的语文作文写作当中，学生可以写下自己曾经摘抄下来的素材，运用到自己的写作当中，日积月累，逐渐转换成了自己的语句，成为了自己写作技巧的一部分。当然对于外书的读物也要有一定的小要求，教师可以让学生利用课余时间多读一些像《伊索寓言》，《安徒生童话》，《西游记》，《小学生作文大全》等相关可以对学生的语文作文水平有一定的提高，可以让学生更好的摘抄的课外读物，不仅可以增加学生的语文阅读量，也同时可以拓展学生的视野，帮助学生积累更多的写作素材，培养学生的写作能力，也同时可以提高学生的自主思考能力，更好的能够促进学生的全方面发展^[6]。

三、结束语

综上所述，小学语文作文是一种综合性训练，只要学生在小学语文作文方面学的好，那么学生整体的综合能力也会得到一定的提高。这是个需要循序渐进的重要培养过程，教师应该克服一系列困难，需要从培养学生对于小学语文写作的兴趣再到教师在课堂内外的教学做出的多样的适合学生的教学方式，运用到因材施教的教育理念，最后再到教学生如何去写作文以及教师之后的讲评作文。每一步都需要教师思考最适合学生学习的方式，更好的促进学生在小学语文作文方面的提升，在整个过程当中，教师需要不断地督促学生学会积累，写下日记，运用到课外书的作用，充分发挥课外读物的作用，摘抄下能用到自身作文当中的语句成语词汇，潜移默化的提高学生自身的小学语文写作水平，更好的顺应新课改的号召下促进学生的全方面发展。

参考文献:

[1]孟东风. 小学语文教学中如何提高小学生的写作能力[J]. 小作家选刊(教学交流), 2018, 000(002):131.

[2]王玮. 浅谈小学语文教学中学生写作能力的培养策略[J]. 新课程(小学), 2018(1).

[3]陈少芳. 浅谈如何在小学语文教学中提高学生的写作创新能力[J]. 教师, 2018, 000(002):37-37.

[4]谭振芬. 小学语文教学中如何培养学生写作能力的探索[J]. 山海经:教育前沿, 2020, 000(001):P.1-2.

[5]周建莲. 小学语文教学中如何提高学生的写作能力[J]. 小学生作文辅导(三四年级版), 2019, 000(005):49.

[6]周建莲. 小学语文教学中如何提高学生的写作能力[J]. 小学生作文辅导:读写双赢, 2019, 000(005):P.49-49.