如何对幼儿进行“果敢教育”探究实践

如何对幼儿进行“果敢教育”探究实践

李秋萍

四川省汉源县九襄镇幼儿园三强教学点 625302

摘要：幼儿时期是培养孩子形成正确的生活习惯和思维方式的重要阶段，培养幼儿对事物的认知能力和性格特点，幼师在教学过程中要注意对幼儿能力的培养，而“果敢教育”是对幼儿勇敢决断性格的培养，要有果断和勇敢的意识，培养学生在生活中和学习中遇到困难不退缩的能力。本文通过对“果敢教育”的特点分析，提出了对幼儿进行“果敢教育”的方法，促进幼儿养成良好的性格和思维习惯。

关键词：幼儿；果敢教育；教育方法

果敢是一种良好的个人意志品格，可以使幼儿在人际交往过程中积极表达自我想法，培养果敢的品质，会提高幼儿的自我表达能力和自信心。幼儿对社会的认知能力还不够成熟，心理发展和生活习惯、思维方式都需要良好的引导，因此幼儿时期的教育在一个人的成长和发展过程中有着重要的作用。教师通过多种方式相结合的教学方法，提高对幼儿的性格影响，在校园的方方面面加强“果敢教育”，培养幼儿的身心健康发展，养成果敢的性格，为幼儿的成长打下基础。

一、“果敢教育”的重要性

果敢教育对幼儿的身心健康成长有着重要的作用，首先，可以培养幼儿的勇敢性格，果敢是一种敢于去做的品质，重点在于勇敢，幼儿接受果敢教育可以提高幼儿对一件事的理解，明白很多东西没有想象中的可怕。其次，可以培养幼儿的表现意识，让幼儿可以积极主动的展现自我，养成乐观开朗的性格，比如幼儿通过在同学们面前表演唱歌，克服内心的紧张和恐惧，大胆的展示自己的声音，树立自信心。另外，还可以培养幼儿的坚毅品质，让幼儿在遇到困难时应该积极思考，主动寻求解决办法，培养幼儿的坚持和恒心。

二、对幼儿进行“果敢教育”的方法

（一）加强理论教学和实践教学的结合

一种性格或者思维模式的养成需要较长的时间，幼儿对“果敢”的概念难以理解，教师应该在日常各课程教学中灌输果敢的理念，让学生潜移默化的受到果敢理念的影响，所以教师可以在进行教学时多创造情境，为学生展现果敢品质提供机会，出现一些简单的小问题时，教师可不做反应，观察幼儿的自我处理能力。例如教师可以在音乐课上锻炼幼儿的果敢品格，教完一首儿歌《拔萝卜》后，让学生们做到会唱，进行情景模拟，幼儿们分别扮演小兔子、小狗、小花猫、小猪、老太婆，让学生在游戏中学习唱歌，在唱歌中进行更深入的思考，教师通过一系列问题，如“小兔子最爱吃的是什么，小兔子拔不出来的时候是不是就放弃了，小兔子用什么方法解决的？”等，提高学生对儿歌的理解程度，小兔子最喜欢吃胡萝卜，所以看到胡萝卜就要去拔出来，培养幼儿看到自己喜欢的东西要敢于争取的性格，小兔子拔不出来的时候它积极想办法，寻求帮助，并没有放弃，说明要有坚持下去的毅力，遇到事情要想办法积极解决。幼儿通过这个游戏和儿歌的学习就能加强对果敢品质的认知，心理上和行为上就会对果敢产生认可和学习的意识。

（二）加强校园教学与家庭教育的结合

教育不仅仅是学校的责任，家庭教育也有着非常重要的作用。因此教师应该和幼儿家长加强沟通交流，共同为幼儿创设良好的教育环境。家长为幼儿树立了学习的榜样，幼儿的模仿能力比较强，在品格形成的重要阶段家长和教师必须做好带头作用，生活中注意自己的言行。让幼儿不断的感受到果敢在生活中的重要性。假如家长和幼儿在公园散步，里面有一个湖，幼儿很想坐船看看湖上的风景，但是幼儿又很害怕，不敢上船，家长这时候应该鼓励幼儿要勇敢，家长首先慢慢地走上船，给幼儿做一个示范，让幼儿明白应该怎么做，以及这样做是不会有危险的，降低幼儿的恐惧感，家长通过实际行动和语言鼓励，锻炼幼儿的果敢品格，幼儿独立上船后，家长给予鼓励和肯定，让幼儿感受到这种行为是正确的，就会强化对果敢行为的应用和意识。

（三）加强身体锻炼与心理素质的培养

果敢教育要求幼儿有健康的体魄、充沛的精力和强烈的自信心。首先需要幼儿有强健的身体素质，教师应该加强对幼儿的体育锻炼，培养幼儿养成良好卫生的生活习惯，比如要勤洗手、多锻炼、不挑食等，根据幼儿的身体情况合理安排饮食，保证幼儿的身体素质满足身心发展的需要，身体健康才会有体力和意愿参与学习。其次要培养幼儿的自信，幼儿在学习和生活过程中，教师和家长应该给予适当的鼓励和表扬，要有耐心，寻求幼儿做某个行为的原因，一味的责罚只会打击幼儿的自信心和表现欲。例如幼儿在学习绘画时，教师要求幼儿自己对给定的一幅画进行上色，幼儿根据自己的想法随意涂色，把天空涂成了粉红色，草地涂成了黄色，树木涂成了蓝色，这些看似不符合常理，但是也有一定的道理，教师不能打击幼儿的自信心和想象力，要对幼儿进行鼓励，进行讲解时就说粉色的天空是因为有很多晚霞，秋天到了，草地变成了黄色，有的调皮的孩子把树染成了蓝色，这幅画也非常美。通过教师的讲解，学生对大自然有了更深的了解，也会更加积极的去展现自己的想象力，树立起绘画的自信心。

（四）加强对果敢行为和大胆表现的区分教育

幼儿对勇敢果断和大胆的行为没有明确的划分界限，容易做出伤害他人的行为，因此在教学过程中教师应该加强对果敢行为和大胆表现的区分教育，多强调哪些事是可以做、哪些是不可以做的，比如鼓励幼儿在课堂上进行自我介绍时要勇敢自信地表达，这是果敢的表现，但是随意说话、扰乱课堂秩序就是大胆调皮的表现。教师要给幼儿加强教育，让幼儿理解二者的区别。果敢行为是以自身为主体，为自己或者别人同时带来积极影响的行为，而大胆是看到危险还要极力尝试的盲目表现，可能会对自己或者他人造成伤害。幼儿可以根据是否会产生危险、伤害他人来界定，提高自己的果敢意识。

结束语

总而言之，幼儿果敢品质的培养需要教师和家长的共同努力，在生活中和学习上不断进行引导，帮助幼儿养成良好的品质，结合幼儿的身心发育特点，制定适合幼儿的教育方式，促进幼儿的身心健康成长。

参考文献

[1]包海燕.小班幼儿实施勇敢教育的策略[J].中外交流.2018（13）

[2]杨淑丽，张莉.浅议如何对幼儿进行“果敢教育”[J].教育导刊（下半月）.2010（05）