新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略

新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略

李梦

湖南省岳阳市第三中学 湖南 岳阳 414000

摘要：现如今，如何构建一个高效课堂是广大教学者共同面对的课题。物理属于实验性学科，在高中物理教学过程中，教师应当根据学生的物理知识水平有针对性的创设栩栩如生的教学情境，通过采用多元化的教学模式，进一步提高物理课堂教学效率与质量。笔者从自身教学经验出发，针对如何构建高中物理高效课堂展开分析，在文中会提到相应的方法和措施，希望能为诸位教师提供一些参考。

【关键词】新课改;高中物理;高效课堂

课堂高效性简言之是指学生在同样时间内实现学习的高效率和高效益。从教师角度而言，高效课堂意味着教师不需投入过多精力便可以提高学生的学习成绩。高中物理知识理论性很强，学生逻辑思维能力有限。因此，教师有必要创设多元化的教学方法，使学生发挥独特的思维方式，以便对物理知识进行更深入的理解。

一、精心营造课堂情境，吸引学生主动思考

高中物理知识难度系数很大，知识点也更为抽象了。要想构建高效课堂，需要教师围绕教材内容设置情境教学法，以此将物理知识的抽象性变为具象化。为了提高学生思考能力以及深入理解知识点，教师可结合教材内容设置相应问题，使学生思维更加灵活。因此，高中教师可结合教学内容以及相应的教学工具，为学生营造动态化、立体化的学习情境，让学生在直观感受的同时能够独立思考，从而使学习物理知识的过程更加高效。比如学生在学习“探究自由落体运动”时，教师可通过多媒体为学生播放石头坠落、雨滴飘洒以及树叶飘落的动画。播放过程中，学生应认真思考并细心观察，以便能够总结出上述物理情境中的运动特点：动画中的物体由高到低下落的过程就是落体运动。接下来让学生思考影响落体运动速度的因素是什么？让学生结合实际生活中的落体运动进行思考。然后教师继续提问：大家认为比较重的物体下落速度会更快吗？提出问题后，学生可结合自己身边影响落体运动速度的经验在小组内互相讨论。结合学生讨论结果，教师应给予切实的评价。学生讨论中出现错误结论很正常，教师要以正常心态看待，对于总结到位的学生，教师要进行表扬和肯定。最后由教师针对落体运动速度和哪些因素相关等问题做最终总结。

二、运用情境教学模式

新课程开始之际，学生还未进入状态。此时，教师可通过问题情境法将学生引入教学中。设置问题情境法的内容应结合教材中出现的场景，教师还可在备案期间用多媒体技术结合教学内容制作有文字和音乐的PPT，这种图文并茂的方式可以提高学生的课堂兴趣。让学生在实践中感受物理、体验物理，不断发现问题进行探究，有助于其综合认识能力的提高和科学思维方法的形成，实践能力和创新能力的发展。高中物理具有鲜明的生活性和实用性，在教学中教师应结合研究性学习组织、引导学生开展实践活动，强调主动探究式的学习方法。在中学物理中进行研究性学习有多种形式，例如：问题解决式学习、专题讨论、研究性实验、科技小论文、调查报告等等。例如，刹车防抱死系统（ABS）是近年来的一项新技术，它在汽车刹车时自动控制摩擦片与轮盘间的压力，使车轮不与地面产生滑动摩擦，这样司机仍然能够控制车的运行方向。在这种情况下，大部分机械能消耗在摩擦片和轮盘的摩擦上。这项技术虽然较新，但它的物理模型并不复杂，利用高中物理知识就可以做一些研究。

三、善于借助实验优势，辅助学生深化理解

在物理教学中，实验教学是基础内容之一，为了落实新课改要求的构建高效课堂理念，教师应发挥实验教学的优势，让学生在实验过程中对理论知识进行验证，使学生逐渐提高自主学习效率。在日常教学中，高中物理教师要进行实验示范，也可以组织学生自主进行实验操作，并且记录实验现象以及总结实验心得，让学生通过自主分析和记录实验结果和数据，理清知识的形成过程，在提高实践能力的同时，能够促使高效课堂的形成。比如在讲解“向心力”课程时，教师可在讲桌画出一个圆周作为小车的轨道，把绳子从空心笔杆穿过去，将绳子一头系在玩具车上，将绳子的另一头系在弹簧测力计上，通过观察可以发现小车做匀速圆周运动时的测力计数值保持不变。紧接着，教师指导学生将记着小橡皮的绳子在课桌上进行匀速圆周运动。通过实际操作，学生会感觉到绳子存在力量，从而得出结论，物体指向圆心方向有力的产生。最后教师带领学生一起探讨匀速圆周运动中的受力情况。

总之，新课改理念对高中物理教师提出改变传统教学思路的要求以及积极迎合新课改的标准。另外，教师还应不断优化教学的流程，努力为学生创设高效的课堂，使学生的知识水平和物理学习能力均得到提高。高中物理知识理论性很强，学生逻辑思维能力有限。因此，教师有必要创设多元化的教学方法，使学生发挥独特的思维方式，以便对物理知识进行更深入的理解。除此之外，设置问题情境法也可以让学生深入了解难点重点，但是需要注意的一点是，设置问题情境法的内容应结合教材中出现的场景，教师还可在备案期间用多媒体技术结合教学内容制作生动形象的课件，这种图文并茂的方式可以提高学生的课堂兴趣。

参考文献：

[1]张海鹏.打造高中物理高效课堂的策略探究[J].华夏教师,2018(36):28.

[2]曹卫华.高中物理高效课堂教学模式分析[J].内蒙古教育,2018(20):78-79.