论幼儿美术教学中培养艺术想象力的方法

论幼儿美术教学中培养艺术想象力的方法

赵静

西宁市保育院 青海 西宁 810000

摘要：美术教育活动能够促进幼儿创造力的发展，而艺术想象力又是美术教育活动的关键性因素，同时艺术想象力还是培养创造力的基础。在幼儿美术教育中，通过对幼儿美术兴趣的培养以及采用灵活多样的教育方式，可以激发幼儿的艺术想象力。对于刚开始学习美术的幼儿，要想提升幼儿的美术绘画能力，需要开发其想象力，对幼儿艺术想象力的培养是幼儿美术教学中一项非常重要的任务。

关键词：幼儿；美术教学；艺术想象力；方法

幼儿时期的孩子最大的特点是好动，大多数幼儿都喜欢乱涂乱画，他们以此为乐。恰好美术教育就需要幼儿的这种天性，这也是为什么现在幼儿都喜欢参加美术活动的主要原因。美术教育能够准确的绘画出事物，能够提升幼儿的思维空间、能够加强幼儿对事物的认知能力、能够陶冶幼儿的情操^【1】。美术教育是幼儿早期教育的重要一环，有助于提升幼儿的艺术想象力、艺术想象力有助于提高幼儿的创造力、创造力有助于增强幼儿的表现力。因此，在幼儿美术教学时，我们要注重培养幼儿的艺术想象力，那么如何培养幼儿的艺术想象力呢？下面我们对此来进行探讨。

一、幼儿艺术想象力培养的重要性

俗话说“没有想不到的，只有做不到的”，相信这句话很多人都听过，这句话很好的诠释了想象力的重要性，世界上有很多发明创造的源头都是从想象开始的。确切的说，想象力是社会进步的保障、艺术想象力是美术教育的基础。当今社会正处在信息化发展迅猛的时代，如何培养幼儿的艺术想象力，已经成为社会中经常提到的重要课题了。培养幼儿艺术想象力要从小抓起，准确分析把握幼儿的特点，摸索出一套培养幼儿艺术想象力的好方法^【2】。

幼儿时期已经有了一定的认知和理解能力，他们有很强的好奇心、丰富的想象力，幼儿的思维不受约束，是培养艺术想象力的最佳时期。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步并且是知识进化的源泉。严肃的说，想象力是科学研究的实在因素。”因此，在幼儿美术教学中激发幼儿的艺术想象力非常重要。艺术想象力的培养，决定了幼儿以后的发展。

二、美术教学中培养艺术想象力的方法

（一）因材施教、分类筛选、优化教学方法。在幼儿时期，因为年龄大小的不同、身体发育的程度不同，幼儿相互之间会存在很大的差别。我们应该分门别类，把相近的幼儿分配到一起，再按幼儿的具体情况做出不同的教学计划，探索出合适的美术教学方法。一定要注重幼儿的学习积极性，要让幼儿对美术产生兴趣，杜绝出现厌烦情绪。在对幼儿进行美术教育时，我们要以开展集体教学的方式为主，大多数老师在幼儿美术教学中都会选用逐个教学的方式，这样过多地把精力用在幼儿的美术绘画上，从而忽略了幼儿的团结合作能力的培养。我们要让幼儿互相学习、互相吸收各自的优点和不同的思维方式，同时还能提升幼儿的团结合作意识，提升教学氛围，对幼儿的学习和发展有很大帮助^【3】。

（二）开阔视野，提升幼儿感性认知。人类想象的内容都是取决于原有的记忆表象，而原有的记忆表象又取决于人类感性认知的多少。所以知识的积累和认知的多少，决定了幼儿的艺术想象力发展的如何。在实际教学中，老师要指导幼儿去感知世界、感受大自然，多让幼儿去看、去听、去模仿、去观察，进而使幼儿开阔视野，提升幼儿的认知，丰富幼儿的想象空间，增加幼儿的想象素材。

(三)打开枷锁，多让幼儿自己创造作品。积极利用幼儿丰富的艺术想象力，多鼓励幼儿自主创作作品，包括创作时间、材料、内容等。时间上老师应该多给幼儿自由表现的机会，可以引导幼儿采用多种方式进行自由创作；材料上可以让幼儿自己选择是用彩笔还是蜡笔或者水粉等不同材料进行创作；内容上老师可以让幼儿自己想象美术主题，自由发挥。同时老师还要注重多启发幼儿的灵感，放下束缚、大胆创作，给幼儿创造充分发挥自己的想象力的条件，幼儿会带给我们意想不到的惊喜。

（四）为幼儿创造异想天开的条件。幼儿的想象无上限，不管是思想方面还是行为方面，我们都不要过多的干涉幼儿的思维和想象，更不要去破坏幼儿的想象。不给幼儿丰富的艺术想象力创造条件，就是在扼杀幼儿的天性。让他们异想天开，充分发挥其想象力，他们会给我们一个美好的未来^【4】。

（五）充分肯定幼儿的作品。我们要懂得尊重幼儿的作品，尊重幼儿的作品就是尊重幼儿的艺术想象力。尤其是在评价幼儿的美术作品时，我们不能以我们的眼光去评判作品的好坏，更不能以绘画的“象不象”为评判的标准。即使幼儿的作品什么都不像，我们也不能去打击幼儿的积极性，也要更多的与幼儿交流，要清楚的知道幼儿所想、幼儿所思。

（六）以比喻拟人等修辞，拓展幼儿的想象空间。在实际开展美术教学活动的过程中，老师可以运用拟人和比喻等修辞手法，引导幼儿们将具象事物的感知和抽象事物的想象结合在一起，进而让幼儿们学会联想，创作出更具个人特色的美术作品。由于幼儿阶段的孩子们对抽象概念的认知十分有限，对幼儿们以言语引导的方式对其进行教学，可以在潜移默化的影响下培养幼儿们良好的艺术创造力。比如，老师在教学中可以向幼儿们展示一件他们日常生活中非常熟悉的事物:可以向幼儿们展示日常生活中比较常见的饼干,然后再询问他们通过饼干想到的具体内容,让他们将自己联想到的事物，以绘画表达的形式展现出来,以此来培养幼儿们良好的想象力和创造力.

（七）以未完成的美术素材培养幼儿们的再创作力。美术是表现艺术的一种重要形式，美术不仅仅追求的是色彩、画面所表现出的美感，更加强调的是美术作品所给予的精神内涵，一件优秀的美术作品要求能够从中体会到作者所寄予的思想。为此老师在开展幼儿美术教学活动的过程中，可以向幼儿们提供未完成的美术素材，让幼儿们通过自己的想象对未完成的某美术素材进行补充或再创作，通过美术作品来表达自己的思想^【5】。比如，老师在美术教学中可以向幼儿们讲述故事的一半，剩下的一半则由幼儿们发挥自己的想象完成故事的后续，并以美术作品的形式将其表现出来；或者向幼儿们提供一些圆形、矩形等未完成的美术素材，让幼儿们通过自己的想象补充完成，感受一副表达自己思想的美术作品，这些方法的运用都将非常有利于幼儿们丰富想象力的培养。

三、总结

综上所述，幼儿的艺术想象力尤为重要，然而培养的过程是漫长的、也是艰辛的。作为幼儿美术老师，我们既要重视幼儿的艺术想象力，又要探索寻找培养艺术想象力的方法，做好这些就需要我们付出辛勤的汗水。幼儿靠他们的想象力能发现生活的美，我们也要能发现幼儿的美。他们在无拘无束的环境下创作的新颖作品，正是富有艺术想象力和创造力的最高境界。总而言之，我们要充分调动各种因素，为培养幼儿艺术想象力创造条件，使他们的作品更具特色，达到我们的教学目的。

参考文献

[1]朱诗韵.在“圆圆的”世界里与幼儿一起创想——浅析主题背景下小班幼儿美术深度学习支持策略[J].美术教育研究,2020(05):134-135.

[2]李樊.分析幼儿园美术手工制作活动对幼儿想象力和创作力的激发作用[J].科学大众(科学教育),2017(08):105.

[3]张勤茹.幼儿创造性思维与潜能的开发与培养——以幼儿美术教学为例[J].宿州教育学院学报,2016,19(05):119-121.

[4]蒋静娜.还给幼儿一个归属自我的绘画空间——辩析影响当前幼儿美术教学的几个瓶颈问题[J].才智,2013(21):17-18.

[5]郑益乐.创新能力从幼儿抓起——谈幼儿美术教育活动中的创新能力培养[J].中国民族教育,2010(06):6-8.