小学科学与初中生物学教学衔接

小学科学与初中生物学教学衔接

尹贵平

石家庄市井陉县南峪镇台头小学 河北石家庄 050302

【摘要：】初中生物教学旨在提高学生的生物科学素养，是小学科学课程中生命世界部分教学的进一步衍生和提升。但是在近几年的教学中发现许多问题浮出水面，主要表现在对生物教学的学习大不如从前，成绩下降率增高。甚至有些学生在小学时期是科学方面的佼佼者，升入初中时也会对科学学习不能很好地适应。因此，针对这种现象，我进行了思考与总结，发现我国绝大多数小学阶段教育教学与初中阶段的教育教学是分开进行管理的，导致中小学教师之间缺少沟通，初中教师无法准确了解学生已有的知识结构，导致中小学教学难以顺利衔接，影响了教学效果。学习的衔接将有助于教育教学目的达成，对教师和学生的全面发展都具有重要意义。

【关键词：】 初中生物 小学科学 教育衔接

正文

小学生物教学是初中生物教学的基础，初中生物教学是小学生物教学的延续与发展。所以要注意做好中小学生物教学的衔接，为初中生物教学做好铺垫。

1. 对学生进行分析，做好中小学生物教学的衔接

在一个初一班级中，学生的成绩是不均衡的。教师要时刻牢记学生是一个发展的个体其潜能是无限的，不可因一次成绩而判定学生。在教学过程中，要对所有学生一视同仁，灌输积极上进、有则改之无则加勉的正能量思想。

学生从小学步入初中时，是步入一个全新的环境，新的老师、新的同学、新的知识......。除此之外，还有一些需要教师细心观察的变化，学生心理的变化，学生生理的变化......

由于这些突然的改变，导致学生的变化，使学生难以接受新的环境生活学习，影响成绩下滑，缺乏学习兴趣。

因此，作为初中老师，特别是初一的教师，在学生升入初中的关键时期，我们应提前对每个学生的学习情况进行全面的了解，帮助学生顺利地做好教学上的过渡与衔接。中学生物教师可以从以下几个方面入手：

1.当发现学生学习困难时，需及时了解，给予关心。当面对新的知识并且跟不上时，学生会产生焦虑心理，自信心受到打击，不及时处理可能会导致学生厌学偏科等情况。这时生物教师应给予更多的关爱，稳定学生的自信心，激发学生学习生物的热情。

2.做好打持久战的工作，一步一个脚印的提高对学生学习生物的要求。当我们看到小成功时往往会松懈，导致前功尽弃。学习是一世的，我们要做好打持久战的准备，要一步一个脚印的引导学生，不可好高骛远，要根据学生实际情况制定计划。

3.重视师生之间的情感，建立良好的师生关系。教师除了在课堂上要扮演好教学者和激发学生的主动性以外，教师还是学生的朋友、榜样、引领者......在课堂上用心教学，课下要尊重学生，与学生进行交流沟通，当教师融入到学生之中时，更容易掌握学生的学习进度，制定适合的学习计划。

2. 对教师进行分析，做好中小学生物教学的衔接

在一些教师缺乏的学校，有的教师一兼多职，导致中小学教师并不一定了解教材；不一定了解了解学生的实际情况、教学过程、教学方法；不能充分了解初一新生的知识领域，极有可能导致教学起点过高，以至于学生听不懂、不想听。科学并不是主科，导致主攻科学的教师缺乏，对整个科学的学习有极大的不利，所以对中小学的衔接也产生了影响。因此，我觉得中学生物教师可以从以下几个方面入手：

1.提前了解中小学生物教材、小学科学教材，做到心中有数，可以整体串联起知识点。

2.在教学过程中做好总结，反思自己的教学方法是否适合学生，及时查漏补缺进行调整，找出最适合中小学科学与生物的衔接的教学方法。

3.在教学过程中，除了调整自己的教学方法，还要注意学生的学习方法，可以给学生提供一些适合的学习方法。例如：课前预习，指导学生认真听课，按照遗忘曲线进行科学记忆等。

4.引导学生独立完成作业并检查作业，教师及时批改订正，也要做好二次批改的准备，使学生形成良好的学习习惯。

5.增强教师的教学衔接意识。教师是知识的转述者，只有教师具有教学衔接意识时，学生学习初中生物时才能更加顺利。

三.对教材进行分析，做好中小学生生物教学的衔接

小学教师在教学时，要对教材做到心中有数。针对初中生物教学内容，小学教师要有意识地渗透相关的知识点。针对小学生物教学内容要对所教内容做好选择，避免不必要的重复。针对教材，可以从以下几个方面入手：

1.知识都是融会贯通的，是循序渐进的，是递进式的，也是符合中小学生身心发展的。例如：关于种子的教学，在小学时我们的学习方向注重于观察种子的外形与萌发。而在初中时，我们在种子的外形萌发的基础上还加上了种子的结构与萌发的条件。关于人的认识教学中，小学侧重于人的活动与身体部位，在初中时，我们又拓展了人的几大系统。

2.教学内容是循序递进的，所以教师在备课环节应对所教内容进行全面的了解，做到知识的贯穿。

3.教授教材的目的也是不同的，要注重侧重点。小学科学教学注重感官与情感的发展，初中生物注重学习能力与学习习惯的培养，对知识的需求更加广、深。

4.在传授初中生物知识时，教师可以带领学生回顾小学科学知识，所以教师要合理利用小学教材。

5.优化初中生物教学，顺利衔接过渡。初中生物教材可专门设定一章中小学衔接的章节，可以加强学生对知识的衔接，引起教师的注重。

总之，做好中小学生物教学的衔接，可以激发学生的自主学习，让学生主动学、乐意学、喜欢学，让学生学得更轻松更高效是每一个中小学生物教师共同追求的目标。活到老学到老，对于中小学生物教学的衔接，还有很多内容值得我们思考与研究，我们还需努力改进，为了学生，为了未来，为了我们。

【参考文献】

【1】罗丹晨.初中生物教学与小学科学衔接的研究【D】.湖南师范大学.2015.78.

【2】叶飞芩.小学科学教学与初中科学教学的衔接【J】.新课程.下旬.2014.（4）

作者简介：尹贵平，1970年6月出生，女，汉族，籍贯为石家庄市井陉县，工作单位石家庄市井陉县南峪镇台头小学，中小学一级教师。