浅谈如何在幼儿园大班活动中渗透环保教育

浅谈如何在幼儿园大班活动中渗透环保教育

黄慧芬

浙江省杭州市仙林实验幼儿园 310000

摘要：处于大班阶段的孩子，他们已经具备了一定的认知意识、习惯意识，正确的价值观念、世界观念正在初步养成。因此，幼儿园教师应当抓住大班教育这一黄金阶段，在大班活动的开展中渗透环保教育。要遵循教育要求，在幼儿教育阶段引导幼儿形成环保意识，进而培养幼儿自觉保护环境的良好习惯。文章将从幼儿园大班的生活活动、教育活动、区角活动、游戏活动以及家园活动五个角度入手欧，探析大班活动中渗透环保教育的有效对策，以供参考。

关键词：幼儿园 大班活动 环保教育 对策

《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出“实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面健康和谐发展”，且要注意“发展自信和自尊，在良好的社会环境及文化熏陶中学会遵守规则，建立基本的认同感和归属感”。因此，教师必须重视幼儿阶段的环保教育。要将环保教育与大班活动紧密联系到一起。这样才能够满足《指南》要求，促进幼儿环保意识和环保习惯的形成，进而优化幼儿园教育质量，提高大班教育效果。

1. 生活活动，培养幼儿环保意识

生活是最好的环保教育场所，它能够让幼儿在“潜移默化”中形成科学的环保意识，形成良好的环保行为。且立足生活活动，开展环保教育，能够拓宽环保教育的时间和空间，从侧面提升环保教育的有效性。

如在一日园区生活中，教师可以抓住幼儿的各个活动，传输环保理念。如幼儿吃饭时，要告诉幼儿不浪费一滴米，干干净净吃饭，不弄乱桌子；如在学生盥洗时，要让幼儿学会节约用水、不弄脏地面、不浪费资源。

同时，幼儿教师可以利用园区内的各个标志牌。如餐厅中张贴“不浪费一滴米，农民伯伯辛苦我知道”、在楼道中张贴“文明习惯我养成，不喧哗大脑，保持安静”等。这些标志语能够在“无声无息”中引导学生形成环保意识，教师也能够利用生活中的各种随机机会，对幼儿进行随机环保教育。

2. 教育活动，传输幼儿环保知识

教育活动，是让幼儿收获知识、实现能力提升的关键活动。教师利用这一活动渗透环保教育，能够集中传递给幼儿环保知识，深化幼儿的环保人士。这里所说的教育活动包括“五大领域”，分别是语言领域、科学领域、艺术领域、社会领域、健康领域。

由于篇幅关系，在此不一一叙述，只强调前三个领域的教育活动中，教师应当如何渗透环保教育，以供借鉴。

1. 语言领域。大班幼儿一定具备了一定的汉字认知、绘本阅读、诗歌朗读、语言表达等能力。因此，幼儿教师可以多渠道搜集各种各样有关环保的故事、诗歌、绘本等，让幼儿讲故事、诵诗歌、读绘本，从而在多姿多彩的语言活动中深化对环保的理解；

2. 科学领域。大班幼儿具备了一定的实践能力和自主探究能力。教师可以基于幼儿的能力发展，开展与环保相关的科学探究小活动。如主题为“认识动植物”的活动，让幼儿明白生态平衡；如主题为“珍惜水资源”的活动，让幼儿明白保护水资源；

3. 艺术领域。幼儿教师可以遵循《指南》的要求，让幼儿贴近生活，感受生活的美和艺术的美。为幼儿选择带有环保色彩的歌曲、或开展环保美术绘画大赛等，让幼儿在艺术领域近距离感受环保知识，从而形成环保意识。

3. 区角活动，丰富幼儿环保体验

区角活动是幼儿教师开展教育活动的重要途径，在幼儿的学习中占有较大的比重。幼儿教师可以基于环保教育这一角度，设计带有环保色彩的区角活动，让幼儿能够在区角活动参与中近距离的感受环保，体验环保行为的落实。

如大班幼儿教师可以建立“环保文化馆”，文化馆中囊括各种各样的自然资源、生态资源，通过动画展示的方式为学生讲解各种资源的流失、各种动植物的灭绝。唤醒幼儿的环保意识，在幼儿的内心深处锤下环保教育的重音；

如大班幼儿教师可以建立“种下我的植物”区角活动，让幼儿们自觉投入到植物种植区角活动中。在这一活动参与与体验的过程中幼儿能够感受到植物的生命发展，能够感受到种植的不易，进而形成保护环境、爱护植物的意识，更有助于幼儿健康环保意识的形成。

4. 游戏活动，增添环保教育趣味

游戏是幼儿最喜欢的一种形式，将枯燥无味的教学活动融入到游戏中，更容易被幼儿所接受，能够提高幼儿的参与积极性与主动性。教师也可以抓住游戏这一关键教育点，将其与环保教育相融合，开展带有环保教育色彩的趣味游戏活动。让幼儿在亲自动手参与、趣味游戏感受的过程中树立环保意识。

当然大班阶段的幼儿已经具备了独立自主完成游戏活动的能力，幼儿教师不要在游戏的过程中过分的介入，要发挥自身的指导、监督与点拨这作用，宏观层面掌握幼儿的游戏完成。

如幼儿教师可以开展“变废为宝”的游戏活动。让幼儿们利用生活中的废旧纸盒、易拉罐、吸管、泡沫等，动手制作。这样的游戏活动能够发展学生的想象力与创造力，幼儿们也能够在节省资源的过程中认识到环保的重要性。环保教育变得趣味多彩，幼儿的游戏体验变得丰富多元。

5. 家园活动，双管齐下培养环保行为

环保是一个长期的话题，不能单单依靠幼儿教师的努力。幼儿教师也应当联动家长，让家长们参与到环保教育中，参与到幼儿园的教育工作中，建立家园共育的桥梁，在双管齐下中共同培养幼儿的良好环保行为。

一方面，幼儿教师应当告诉家长环保教育的重要性。让幼儿家长在开展家庭教育中适当的渗透环保教育，避免幼儿形成骄奢淫逸的作风，让幼儿学会节约、学会环保；

另一方面，幼儿教师可以开展园区内的家校共育活动。让幼儿家长们配合学校的幼儿教育工作，进行环保活动的开展。如开展“减少白色垃圾的浪费——拒绝塑料袋”的环保活动。让幼儿监督家长，家长配合学校，尽可能的在家中不再使用垃圾袋。如买菜利用布袋、购物利用环保袋等。

结束语：

总之，幼儿教育作为幼儿教育的基础阶段，是良好素质、行为、意识、思想养成的关键期。幼儿教师必须认识到环保教育的重要性，把握大班阶段幼儿特点，将环保教育与大班活动紧密结合。在多元活动中传输环保知识、环保理念，进而实现幼儿环保意识、环保行为的良性培养。
参考文献：

[1]赵金莲.新形势下有人员环保教育工作的思考[J].课程教材教学研究：教育研究,2020（03）：79-80.

[2]林萍.幼儿园环保教育的实践与思考[J].福建教育研究,2018（01）：27-28.