如何使英语课堂“绘声绘色”

如何使英语课堂“绘声绘色”

刘昭君

工作单位 :河北省廊坊市香河县第十中学

很多教师惊叹名师英语公开课丰富多彩的内容和妙趣横生课堂活动，明明用着一样的教材，讲着相同的知识点，为何他们可以把一堂课讲活讲新，而我们却总是让一堂课机械化地进行下去呢？我们怎样才能让自己的课堂像名师公开课那样精彩有趣呢？

为了改进自己的课，我在近些年的教学中都有意识地逐渐加入一些小细节，比如头脑风暴，小组PK，卡通视频等等，在一系列的改动以及经验反思后，我发现最高效的方法莫过于创设情境法了。

那么课堂教学中为什么要创设情境呢？接下来请大家看以下两个片段，相信大家阅读后就能找到答案了。

片段一：

教师：同学们，上节课我们已经学完了SectionA部分的单词，今天我们来学习课本第35也这篇课文，首先请大家听课文录音。

学生：听录音。

教师：大家已经对课文有了大体的了解了，接下来我们来学习课文的知识点。

片段二：

教师：同学们，我们上节课学习了很多关于运动的词汇对不对？

学生：对！

教师：那你们有没有自己比较喜欢的运动呢？

学生：有！

教师：好！看来大家都很热爱运动呀！接下来请大家翻到课本第35页，这篇文章里也有很多热爱运动的小伙伴，咱们听一听课文录音，来一起找一找他们都是谁，各自喜欢什么运动好不好？

学生：好！

教师：刚刚的录音已经告诉大家答案了，但是有的同学还想了解文中小伙伴运动的具体情况，可是一些难点生词等阻碍了他们的理解，现在我们来一起学习知识点，将困难攻克怎么样？

学生：好！

同样是播放课文录音和讲授知识点的环节，相信大家都会毫不犹豫地选择片段二的教学方法，而片段二相比较片段一，其突出特点就在于创设了一个教学情境。本来只是教师操作，学生听的被动过程，现在由于一个教学情境的介入，课堂中每个环节都因为教师几句话的引导就形成了一个又一个相互关联的具体情境，情境中有学生们感兴趣的话题，有同龄的小伙伴，有需要学生们动脑攻克的难关，一堂课不单单是一味学习知识的过程，而是变成了教师引导，学生探索答案的主动过程。教学情境的使用不仅有助于激发学生的学习兴趣，而且还能激活学生的探究型思维，从而活跃课堂氛围，大大提升学生参与积极性。而学生的表现可以带给教师积极的学习反馈，教师的教学热情也会提升，从而更能带动学生学习。由此便形成了一个良性课堂循环，在此之中，创设课堂情境功不可没。

既然创设课堂情境如此高效，我们该怎样操作才能恰当运用它来辅助教学呢？

一 情境贯穿课堂

针对课堂情境，有的人可能会有疑问：“这种一上课就将学生带入特定情境的做法不就是课堂导入环节吗？”其实，要做好课堂情境，只有课前的导入环节还是远远不够的，课堂衔接过程中也必须将创设情境“进行到底”。以上文中提及的片段二教学为例，课前以学生感兴趣的运动话题导入，能够抓住学生眼球；阅读前告知学生文中有热爱运动的同龄人，特定情节的设置可以使学生认真听文；讲解知识点前呼吁学生克服阻碍，激起学生学习斗志。这么一堂课，就将相关话题整理成了一个又一个互相关联的情境，这样的授课方式，不仅保证学生在每一个教学环节的参与度，而且还能带动他们全程主动思考，提升学习效率。

二 多角度思考

首先，一堂专业的英语课不能缺少教师的角度。对此，教师需要通过对本课重点难点和三维目标的解读，选取最切合题意的情境，确保其趣味性，又不至于偏离课堂重心。其次，从学生角度切入。想要创设一个学生感兴趣的情境，不仅需要教师从专业的角度设计，还需要教师学会从学生的角度去思考。考虑学生们感兴趣的话题，考虑学生的接受程度，以及最重要的是，考虑学生能够学习到的知识，而不单单以教师要学生学习的内容为重。这样，一节课不再以“教师教什么”为主旨，而是以“学生学什么”为中心，学生在课堂上也会油然而生一种“主人翁”意识，一堂课，既有专业人士的构思，又有参与观众的极大热情，我们还愁整堂课不会“绘声绘色”吗？

三 选材贴近生活

教师想要创设一个“重量级”情境，选材的重要性不言而喻。首先选材要尽量贴近学生生活，与学生生活相关联，这就需要教师们保持与时俱进的教学态度，不仅仅要补充大纲最新收录的知识点，还要关注时事热点。比如，在“What’s the matter?”一课中，教师可以结合新冠疫情信息创设问诊一类的情境，让学生们在懂得如何询问疾病的同时，也可以学习治疗的表达方式。另外，教师也要注意情境的单一性。千万不要在一堂课上设置两个以上的情境，一是情景太多，不易找到情境间的关联点，二是多个情境间不具有相关性，会造成课堂环节的支离破碎，学生也会听得云里雾里，难以掌握重点。

其实英语课程是一门比较灵活的课程，其课程内容涉及了学相关生生活的方方面面，也包含了中外文化的相关背景知识，只要教师足够细心，完全可以选好设置情境的角度。好的课堂情境不但能够激发学生的认知，促使他们产生知识点与情感的共鸣，而且可以调动学生积极的思维模式，从而激励他们更加主动地探索新知的行为。倘若学生们的知情意行都被充分调动起来，那么自然可以建议一个高效的英语课堂！

正如春节联欢晚会一样，有了主持人精彩的衔接台词，观众才会格外期待下一个节目。而在教学的过程中，主持人正是教师，观众正是学生，因为教师通过创设教学情境将一个又一个课堂环节自然精彩地串联起来，这些知识点才像是有了生命力般散发出迷人的香气，吸引着学生们的注意力，让学生为之悦动思维的火花，构成一台精彩绝伦的“春节联欢晚会”！