中国高等职业教育面临的问题及其对策研究

中国高等职业教育面临的问题及其对策研究

张宏

山东职业学院  山东济南   250104

摘要：近年来,在国家构建现代产业发展新体系政策的推动下，高等职业教育取得了快速发展，为国家的建设与发展提供了大量的高等技能型人才，但仔细研究高等职业教育的发展现状仍然存在一些亟需解决的根本性问题，文中对高等职业教育发展中存在的问题进行了深刻分析,并提出了相应的解决对策。

关键词：职业教育；科技；非人道；制度化；标准化

到本世纪二十年代，中国高等职业教育已经得到长足的发展，随着新技术不断的变革，科技成为了社会发展的主要推动力量，从各个层面影响着我们的生活、学习和工作，中国的高等职业教育也在这场技术的变革中不断的进步，得到了快速的发展，为国家提供了大量的高等技能型人才，高等职业教育在自身发展壮大的同时，也面临着一系列难以解决的问题，我们一块来探讨一下：

一、中国高等职业教育的发展历史

早在清末1902-1904年的“壬寅－癸卯学制”中，就规定了“高等实业学堂”和“高等师范学堂”，这两种高等学堂就是中国近现代意义上最早的高职院校。中华民国政府1912-1913年的“壬子癸丑学制”和1922的“壬戌学制”的专门学校和高等师范学校，是中国近现代高职院校的进一步发展。中国现代教育史上影响最深远的1922年制定的“壬戌学制”至今仍然在台湾贯彻实施。1949年后，中国的高职院校除了高等师范院校真正是在继续走高等职业教育之路外，其他的高等职业教育几乎没有或是名存实亡。

1980年，天津职业大学创办，这是1949年后在中国大陆出现的第一所师范院校之外的高职院校，具有划时代的意义。1985年颁布的《中共中央关于教育体制改革的决定》中明确提出：“……积极发展高等职业技术院校，……逐步建立起一个从初级到高级、行业配套、结构合理又能与普通教育相沟通的职业技术教育体系”。“决定”颁布以后，全国先后建立起120余所职业大学，举办高职教育。

二、中国高等职业教育的发展现状

在党中央、国务院科教兴国战略以及《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》精神的鼓舞下，高职院校不断增加扩容，与我国高等职业教育齐头并进，得到了迅猛的发展，不仅极大的满足了日益增加的人民群众接受高等教育的愿望，同时也为国家企事业单位培养了一大批有较强实践能力的高等技能型应用人才，并且在拉动内需、缓解就业压力、提高人民素质等方面都起到了重要的作用。

目前全国的高等职业院校已经由1985年最初的100多所高等职业院校增加到了1430所。

三、中国高等职业教育面临的严峻问题

高等职业教育尽管对社会的发展起到了巨大的推动作用，但是现代教育与人的可持续发展之间存在着一种深层次的矛盾，我们培养的学生就如同机器一样，缺乏灵魂和思想。在这种教育中，学生实际上被当成是加工的零件一般，在教育的流水线中被程式化和标准化了。忽视了学生做为一个有血有肉的人的自我发展能力，忽视了对学生精神和灵魂的塑造与引导，强调把学生培养成被动接受指令并按照命令完成任务的一个机器人。

而今随着科技的发展，日益凸显的生态环境恶化成为了当今社会最严峻的全球性难题，科学家对此束手无策，不可否认的是科学技术在这一问题上是主要元凶。与此相对应的是，科技高度发展带来的丰富的物质生活和人们日益空虚的精神生活产生的鲜明对比，没有人能够帮助那些通过自杀来摆脱压力的年轻人和走上吸毒犯罪道路的青少年。

我们面临的教育问题不是如何更好的传授知识，而是如何把人教好的问题，这个问题影响社会，极其深远！

四、对策研究

1、高等职业教育应该把培养学生独立完整的人格和良好的品质放在首位，其次才是技术和知识。

只有教育能够真正的移风易俗，引导社会大众。教育不能舍本逐末，由于当前社会不良的社会风气，高等职业教育不应该一味的追求程式化的教学，而应该回归人性化的教育，注重培养学生的爱心和真诚坦率的品质，建立诚信机制，以默默的引导社会大众，逐渐端正世风。

一个社会中不缺少技术工匠，缺少的是有仁爱之心和君子之风的仁人志士！而这些人如果做为人群中的基数而不是金字塔顶尖的极少数人，我们的社会何愁不会越变越好？

高等职业教育面向的恰恰是人群中的基数，如果在高等职业教育中巧妙的融合这些教育理念和思想，让青年人在校接受高等职业教育的过程中，就得到熏陶和培养，这应该是教育工作者最希望看到的现象！教育真正的目的是开启心灵而不是闭塞心灵！

2、高等职业教育应该重点培养学生良好的心态、创新的精神、团队合作精神

面向职业和社会是高等职业教育的特点，高等职业院校培养出来的学生直接进入工作岗位，并且直接融入社会，因此我们的学生更需要心态上的锻炼，同时根据现在时代特点对人才的要求，他们迫切需要创新的精神，因此更应该增加人才培养方案中的人文素质课程，培养学生良好的心态和创新精神、团队合作精神以便适应社会不断变化的趋势和潮流。

3、高等职业教育亟需内涵式教育。

培养学生独立思考的能力，而不是把学生当成机器人一般的灌输知识。年青人是最可贵的，因为他们是中华民族的希望，是社会主义事业的建设者和接班人，所以我们做为教育工作者应该把最重要的方法传授给学生，所谓“授人以鱼不如授人以渔”，教给学生方法而不是知识，让学生们学会独立思考，而不是生搬硬套，这样培养出来的学生才能够在未来社会的变革中以不变应万变，同时又能以变应变，不论时代怎么变化，都能够在社会立足，同时帮助自己和其他人。

4、高等职业教育应该引导学生主动地去反思和批判技术。

高等职业教育应该引导学生主动地去反思和批判技术，而不是如机器人一般被动的接受技术。一位美国思想家弗洛姆认为正是技术的非人道化的发展使得人类陷入了最严重的危险之中，而这种危险甚至可能毁灭人类自身。

目前生态环境危机成了一个最严峻的全球性问题，威胁着未来人类的生存，而现代的教育在这一问题上扮演了一个同谋于帮凶的角色，当代社会也被普遍认为是一个高风险的社会，而正是技术参与制造了许多风险事件。因此高等职业教育一个培养学生的技术批判能力，这需要对现有的课程进行针对性的设计与改进，首先得引导教师反思和批判技术，其次才能引导学生树立这种思维，并形成一种风气，才能改变人类被动接受知识后推动科技发展，进而对环境和人类产生威胁，而人类自身还全然不知，麻木不仁地做着有害于人类自身的技术工作！

综上所述，如今我们看到的现状就是高等职业教育对青年人的培养太制度化和标准化了，学生除了被动的接受任务完成工作之外，没有高深的思想和独立完整的人格，当我们面对从校门里走出来的一具具如同行尸走肉面无表情的青年人时，还会认为我们看到的是祖国和民族的未来与希望吗？

教育早已偏离原本的初衷太远太远了，杜威所谓的建立人人幸福的社会之职业教育的理想，早已如海市蜃楼般飘忽而又遥远，我们是时候要开始改变这一切了。

参考文献：

[1]李尚群.科技发展时代的职业教育理念[J].职教论坛，2012（28）16-19.

[2]米靖，叶青.中华职业教育社与20世纪上半叶中国职业教育学科发展[J].中国职业技术教育，2012（21）56-60.

[3]张宏.中国职业教育将何去何从？ [J].教学与研究，2020（17）326.

作者简介：张宏，1981.11，女，山东职业学院讲师，硕士，从事于创新创业教育、管理类学科的一线教育教学工作