谈初中历史家国情怀教育的教学策略

谈初中历史家国情怀教育的教学策略

任恢辉

福建省平潭综合实验区城关中学，福建 平潭综合实验区 350400

摘要：初中历史教学,能够起到传承中华民族优秀传统文化的作用。教师在教学的过程中,需要渗透家国情怀教育,培养学生核心素养,激发学生的爱国情感,树立学生的民族自信心,让学生能够体会到"天下兴亡、匹夫有责"的精神。教师应立足课堂进行有效教学,提高自身素养,进行资源整合,创新教学方法,提升教学的感染力。在初中教育教学改革的过程之中，历史这一学科尤为关键，教师需要抓住历史教学的重点和难点，明确家国情怀与学科知识之间的内在逻辑联系，找准两者相融合的突破口以及渗透点，在引导和鼓励学生的过程之中培养学生正确的学习行为习惯，帮助学生树立良好的人生三观，从而在完成学业之后主动地为国家的建设做出自身相应的贡献。

关键词：初中历史教学；家国情怀；渗透途径

初中历史教学主要以培养学生正确的历史观、人生观和社会观为目的，在鼓励和引导学生的过程之中充分发挥这一学科教育的重要作用及价值，在新时代背景之下，一些教学经验较为丰富的历史教师开始以家国情怀的渗透为依据，坚持以人为本的教学理念，着眼于学生的学习能力和学习条件，重新调整教学内容及方向，精心筛选教学形式，保证学生能够产生更多自主学习的意愿，树立良好的爱国主义情怀和意识，实现自身的良性成长的发展。历史教学是教学工作中非常重要的一部分,其教学内容涉及我国从古到今的重大历史事件。讲授这门课程,可以让学生更好地认识历史、了解历史,总结出历史演变发展的规律,从而培养学生的历史思维,进一步提高其国家认同感和自信心,使他们将家国情怀内化于心,外化于行;还可以在一定程度上推动学生身心健康发展。所以,在历史教学中渗透一定的家国情怀教育是非常有必要的。

1初中历史教学中渗透家国情怀的意义

青少年是民族的希望,加强青少年思想道德建设,弘扬中华民族精神,特别是加强对青少年爱国主义和社会主义核心价值观的教育,引导青少年树立正确的历史观念显得尤为重要。在初中历史课堂中融入家国情怀教育,有利于同学们形成对民族文化的认同感,树立正确的价值观。学术界和理论界在对初中历史进行分析和研究时明确提出，这一学科教学要求教师站在历史发展的角度，通过讲述历史故事的形式，培养学生良好的学习行为习惯，激发学生的学习欲望，家国情怀的渗透能够有效揭示这一学科教学的重要作用及优势，实现学生学习能力及水平的综合提升。

1.1推动社会主义核心价值观的实施

我国义务教育新课程标准明确提出，在教学改革的过程之中教师需要以促进学生的顺利社会化为依据，提高学生明辨是非的能力和判断力，主动与教师进行互动和沟通。其中家国情怀和历史素养的培养以及渗透，有利于社会主义核心价值观的有效实施，对促进学生的社会化有着一定的作用，教师需要将国家层面、社会层面与个人层面相融合，关注个人层面与教育教学改革之间的内在逻辑联系，以基本道德品质为出发点，将德行修养融入初中历史教学活动之中，充分体现家国情怀教育与思想品德教育的重要作用及优势，加深学生对祖国的认同感，从而让学生主动地为国家的建设以及发展而努力奋斗。

1.2提高学生道德素质

在新的时代背景之下素质教育备受关注，同时该教育版块的内容和形式产生了极大的变化，作为素质教育中的重要组成部分，家国情怀教育尤为关键，通过对初中历史教材内容的分析及研究不难发现，这一学科之中所包含的家国情怀教育素材比较丰富，能够为德育教育的有效落实提供更多的依据。教师需要着眼于时代发展的背景及趋势，通过对历史教材的深入挖掘以及解读来找准突破口和切入点，积极实现家国情怀的有效渗透，让学生在自主学习的过程之中找准自己的学习和行为方向，明确个人的价值取向，并树立为之奋斗的目标，这一点对提高学生的德育素质、促进学生的全面成长和发展意义重大。

2初中历史教学中渗透家国情怀的有效途径

结合上文的相关论述不难发现，在初中历史教学的过程之中家国情怀的有效渗透非常重要，教师需要了解学生在自主学习过程之中的真实状态，采取恰当可行的教学策略实现这一情怀教育的有效渗透，在鼓励和引导学生的过程之中培养学生良好的行为习惯，实现学生综合素养的稳定提升。

2.1认识家国情怀教育

为了提高我国的综合软实力，国家开始积极推动基础教育课程改革，新的课程标准更加适合社会的实质需求。对于历史教学来说，实质的教学内容和教学要求产生了一定的变化，历史教师需要注重人文精神的分析及研究，并将这一精神上升到国家的高度，在引导和鼓励学生的过程中实现学生的良性成长和发展。初中历史学科教学对教师和学生是一个挑战，为了培养学生良好的家国情怀素养，教师需要以唯物史观为出发点和落脚点，坚持正确的价值判断和教育教学方向，充分利用各种创造性的教学策略和教学手段，在引导和鼓励学生的过程之中对学生进行潜移默化的引导和熏陶，培养学生积极向上的学习态度。

2.2充分利用典型教学内容

教学内容是整个教育教学实践的重点以及核心，教师需要了解典型教学内容的分析及研究，以此来针对性地培养学生的家国情怀。与其他学科相比，历史教学所涉及的内容比较复杂，包罗万象，历史教学活动的开展对教师提出了一定的要求，为了培养学生良好的家国情怀，教师需要注重对历史教材的分析及研究，充分利用典型教学内容来提升学生的家国情怀素养，让学生在与教师进行互动的过程之中实现个人情感的升华。典型教学内容具有一定的代表性，能够在第一时间吸引学生的注意力，充分体现学生的主体价值，教师需要坚持站在学生的角度关注与学生在情感上的交流和互动，分析不同教材之中的教学内容及教学形式，围绕学生调整后期的教育教学策略。各个民族国家的历史时期分析和发展轨迹研究尤为关键，教师应该注重教材内容的提炼，明确我国在不同阶段的发展史以及所取得的突出成就，让学生在主动研究的过程之中意识到国家的奋斗史和发展史，从而自然而然地产生爱国情怀，这一点对体现学生的主体价值、培养学生良好的历史观有着重要的作用。

2.3充分挖掘历史教材

历史教材是历史这一学科教育教学的重点和依据，教师应该积极挖掘历史教材之中的家国情怀教育教材，分析立德树人的根本教育目的，充分实现历史学科与教育功能之间的完美融合，展示新编历史教材的作用及价值，让学生在自主学习和实践研究的过程之中主动与教师进行互动和交流，接受教师的引导，提高个人的素养。需要注意的是，历史教材的挖掘所涉及的内容比较复杂，教师需要以正确的价值判断和思维导向为依据，积极融入学生的自主学习活动环节，站在历史的角度提高学生对社会主义核心价值观的认知和理解程度，让学生能够主动地接受意识教育和传统文化教育，在自主分析的过程之中结合个人的社会生活实践经验实现举一反三和学以致用。

3结语

初中历史教学之中家国情怀的渗透所涉及的内容比较复杂，教师需要注重历史教材的分析及研究，找准突破口，采取科学可行的教学策略实现历史教学活动的顺利开展，充分发挥家国情怀教育的重要作用及优势，为社会培养出更多优质的复合型人才，促进初中历史教学质量及水平的稳定提升。

参考文献：

[1]张雪美.家国情怀在初中历史教学中的渗透[J].中学教学参考,2018(25).

[2]初中历史教学渗入家国情怀教育[J].吕秋菊.华夏教师.2020(08)

[3]初中历史教学中家国情怀教育之误区和对策[J].刘丽丽.华夏教师.2020(14)

[4]“家国情怀”素养在初中历史教学中的实践研究——以《应时而变顺势而为——孙中山“三民主义”的形成与发展》教学设计为例[J].张学强.科学咨询(教育科研).2020(07)