县级中职学校班风的现状分析和成因研究

县级中职学校班风的现状分析和成因研究

秦小荣

广西北流市中等职业技术学校 537400

摘要：当前时期，在展开中职学校的教育工作时以良好的班风打造高效的教学课堂是非常重要的一个问题，这对中职教育的顺利展开也有着极大的影响作用。因此，本文基于县级中职学校班风的现状进行分析，结合实际情况谈谈出现不良班风的一些成因，从而能够结合实际问题研究出有效建立良好班风的相关策略。

关键字：中职学校；班风；现状；成因

引言：在中职学校当中，不良的班风不仅会影响到日常的班级管理效果，更会对学生的学习和发展造成极大的影响，对学生的成长也是极为不利的，因此，现阶段在展开教育活动时愈发的重视起建立良好的班风来施行中职教育，目的也是为了促使整个教学活动能够顺利得到实施，这样也便需要教师有效地去解决中职班级当中所存在的一些问题，从源头入手解决班级中学生之间存在的不良风气，以此来为实现高效教育活动奠定下良好的根基。

一、中职学校班风的现状分析

（一）课堂纪律欠佳

在对现阶段中职学校班级的实际情况进行观察之后发现，中职班级当中最为明显的一个问题便是班级纪律欠佳，教学管理存在着一定的困难，很多时候都为教师顺利实施教学工作带来极多的阻碍。基于县级中职学校学生的生活情况都有所不同，一般情况下，学生的父母都会选择外出务工，因此便造成了学生家庭教育的缺失现象，这样对学生的学习和成长来说是极为不利的。缺乏家庭教育和学校教育的有效配合，学生疏于管教，因此，在教学课堂当中便极易出现纪律差、学生学习态度不佳的问题，在教师进行管教时也难以达到理想的管理效果，这样则为教师的教学管理工作带来了更多的困难。

（二）缺乏良好班风

作为一个班集体，团结、合作是每一名班级成员都应该履行的一项基本任务，同时也是促进班集体积极发展的关键，但是在对中职班级的实际情况进行观察之后发现，很多学生未能认识到合作、团结的重要性，在展开学习活动、实践活动的过程中过于我行我素，从未考虑到集体的实际情况。比方说，在组织一些实训活动时学生参与性不高；一名学生遇到问题时不会向其他学生请教而是选择直接放弃；学生本身便处于青春期，再加上没有较强的班级凝聚力，在遇到问题时容易冲动、与他人起冲突。诸如此类的问题都是学生缺乏良好班风的最佳影响，这样对学生的学习或者是发展都是极为不利的。

二、县级中职学校班风问题的成因分析

（一）学习纪律方面的问题成因

在中职学生群体当中厌学、纪律性差、规则意识薄弱、懒散是老生常谈的一个问题，而各种各样的因素在整合到一起之后也便形成了当前时期中职学校班风差的实际表现。首先，从学生自身的角度来讲，学生年纪小，各方面能力都处于逐步发展的过程中，如自我约束能力、辨析能力以及价值观等都未发育完全，因此很容易被一些社会上的不良因素所吸引，这样对学生的性格也便极易造成影响，在课堂学习当中不遵守纪律、规则也便成为了常事。其次，传统的教学模式过于单一、乏味，因此所呈现出的教学课堂也是毫无乐趣的，并且，中职学生一般都是在中考当中失利或者是对学习缺乏兴趣的学生，此时假如教师以传统的教育方式展开教育活动则会更加容易引起学生的逆反情绪，从而难以达到理想的教学管理效果。这样的问题在长久得不到解决之后学生便逐步养成了消极的学习习惯对人生的追求也将难以产生积极性，从而影响到学生的学习、成长甚至是今后的发展。

（二）日常生活的问题成因

县级中职学校当中的学生大多是来自农村学校，在中考当中考试失利、对学习难以产生兴趣仿佛已经成为了他们身上的标签，在被身边人、社会定义之后，学生也会认为自己是“没用”的人，因此态度会更加消极，对于学习和生活也难以产生热情。与此同时，在传统的教育认知当中都认为经过九年义务教育之后要上高中、大学甚至继续深造，以此才能在毕业时成为对社会有用的人才，实现建设祖国的伟大抱负，而中职学生未能按照传统的教育体系、顺利升入高中，因此其自身也会产生强烈的自卑，加上部分学生是因为家境贫寒无法升入高中而来到中职学校，这类学生的心理问题将更加严重。在实际展开教育活动的过程中，假如上述问题难以得到有效的解决，学生在课堂学习活动当中便容易出现缺乏学习兴趣、意志消沉的情况；在日常生活当中会逐步偏离正常的生活轨道，不愿意与他人接触，无法与他人和谐、友好的交流，会保持一种偏激的态度和视角对待他人。这样，在班级当中自然会流传着不良的风气，并且这样的不良风气也会逐步扩散、影响到更多的学生，班集体的团结、友好自然也将不复存在。

三、县级中职学校班风的建设策略

（一）革新教育理论，建立严格的班规

没有规矩、难成方圆，因此，在展开中职学校的教学工作时要想建立起良好的班级风气也需要以有效的规则来对班集体中的每名成员进行约束，以此来运用良好的班风培养出合格的新时代青少年，促使学生能够产生集体主义意识、形成良好的道德品质，这样才能保证学生的学习和成长都趋于积极的方向。因此，要想建立起良好的班风首先需要革新教育理论，改变以往陈旧的教学管理方式，以以人为本的理念展开班级管理工作，积极鼓励每一名学生都参与到班级管理活动当中来，以此来促使学生感到被尊重、感受到自己在班级中的价值，这样教师在执行教学管理工作时也能获得学生的支持与配合。其次，要制定出一套严格的班级管理规则，将以往班风当中存在的问题明确的列出来、整理成多项条例，并且予以学生质疑、补充的权利，在班级学生都能认可的情况下要互相监督、落实班规的管理效果。这样也对培养学生责任心、形成良好班级风气有着极大帮助作用，班级中更易形成良好的风气。

（二）构建良好教学环境，发扬团队合作精神

在建设班风的过程中，解决学生因为各种因素而产生的自我、冷漠、缺乏团结合作意识等着多种问题是十分必要的，因此，教师首先便要打造出一个良好的教学环境，促使学生感受到班级便是一个家庭，班内的每名成员都是亲人，以此来学会互相帮助、互相协作，这样也能有效地弥补部分学生缺乏家庭教育的缺憾。首先，教师可以结合学生的专业设计一些专业活动，比方说小竞赛、对某理论知识的辩论会等，以此来促使学生在活动当中进行磨合、得到锻炼，鼓励学生在遇到问题时与自己小组的成员进行沟通，以此来促使学生感受到合作的价值并且逐步养成合作意识。再或者是设计一些体育比赛，以这类体育比赛来调节学生的心理问题，促使学生打开心怀、融入到班集体当中。除此之外，在日常的教学活动当中教师也可以多运用合作学习法、案例教学法这类能够促使学生进行合作的学习形式进行教学，以此来给学生提供更多得到锻炼的机会，这样学生之间也能发挥出监督作用、榜样作用，互相鼓励彼此得到更好的成长，也利于解决一些学生以往的坏习惯。

结语：综上所述，在中职学校当中，教师的教育任务不仅是要传授学生知识，更要以良好的班风来助力每名学生都能快乐学习、健康成长。并且，班风也是保证整体教学效率的核心因素，对学生三观的形成也有着极大的影响，因此，在展开教学活动的过程中教师要紧抓班风的建设工作，结合班内学生的实际情况来构建良好的班风和和谐的教育氛围，以此来达到更加理想的教育效果，助力每一名学生都能顺利、积极的成为社会所需的综合性人才。

参考文献：

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