我很幸福，因为我是班主任

我很幸福，因为我是班主任

王文芳

昆一中西山学校

“班主任”，一个令人熟悉而又望而怯步的字眼。曾经，我不喜欢当班主任，因为班主任的工作太繁琐，太细致；曾经，我讨厌当班主任，因为自己无私忘我的付出换来的却是满肚子的委屈；曾经，我不敢当班主任，因为实在是不敢相信自己能胜任这一充满挑战性的工作。然而，在尝尽班主任工作的酸甜苦辣之后，今天，我想说，我很自豪，因为我是班主任；我更想说，我很幸福，因为我是高三（1）班的班主任。我自豪，是因为她给我的生活带来了色彩；我幸福，是因为她给我的生命注入了甘霖。

高三（1）班，一个响当当的名字，从字眼和发音来看，就是一个品学兼优的班级。然而，我的高三（1）班，刚开始接手的时候班级现状让我大吃一惊。有人说这是一个成绩和习惯倒数第一的班级；也有人说，这是一个“无政府主义下自我管理的班级”；还有人说这是一个走进课堂就像步入菜市场的班级；更有人说，这是一个学生上课，就寝需要班主任用手机联系的班级；学生们说，这是一个自娱自乐，开心无比的娱乐班。经过一番深思熟虑之后，我说，这么一个班级也实在是太突出了。首先，一个能够在“无政府主义下自我管理的班级”，这群孩子一定非常的独立，自主；其次，一个走进课堂就像步入菜市场的班级，说明这是一群充满激情和活力的孩子；而一个能让这群孩子自娱自乐，开心无比的娱乐班级，却展示出了孩子们最为可贵的一面：开朗，乐观，团结，合作。至于习惯差，可以慢慢培养。学习差，是事实，但不能放弃。正是这么一群团结，开朗，乐观，独立，自主的孩子给了我力量与勇气，信心与希望。当然，也就更加坚定了担任班主任的决心。同时，我也深深告诫自己：作为一名毕业班的班主任，我的任务就是通过自身的努力缩短自己班孩子与优班孩子的差距，关注每一个孩子的发展，从而让众者眼中的“差班”的孩子也能充满幸福感地学习和生活。

案例一：打扫“菜市场”，规范秩序。

开学的第一周班会，我就通过问卷调查的方式了解班级最为棘手且需要迫切解决的问题。出乎我意料的是80%的同学反映班级环境卫生太差，建议整改。看来，还真是个菜市场——脏，（地上垃圾成堆）乱（东西摆放杂乱无章），没有秩序（桌子椅子呈曲线排列）。在我看来，教室是孩子们的圣堂，而干净整洁的卫生环境应该是孩子们学习的净土。为此，新官上任的我烧的第一把火就是利用周末放学时间和班里的几位孩子一起彻底打扫这个“菜市场”，规范秩序。为了更加彻底，我们把墙壁进行了粉刷，教室的里里外外都进行了清洗，桌椅摆放得整整齐齐。看着墙上那一行行不懂事时留下的讽刺的字迹慢慢地消失，几个大男孩原本难为情的脸上舒展了笑容。看着地上的口香糖一点一点艰难地被铲除，我从孩子们的脸上看到了“自责”二字。

应该说，这是一次愉快而又成功的大扫除。愉快在于孩子们第一次享受粉刷墙壁带来的快乐；成功在于孩子们加强了环保意识。最让我难以忘怀的是全班同学返校的那一天，看见这么干净整洁，焕然一新的教室，他们不由自主地给参与“菜市场”打扫的同学送上了热烈的掌声。从他们兴奋的脸上我看到了两个字——珍惜。珍惜同伴的劳动与付出；珍惜这么一个难得干净整洁的环境；当然，也会更加珍惜这一片学习的净土……果然，在接下来的日子里，几乎每一个值日生都非常的负责任，加之班里出台的一系列班级量化考核（以奖励加分为主），值日班长的检查督促和我的保洁秘诀——进门必看（看地面，看桌面）。一段时间下来，办公室的老师说，1班的卫生真干净；科任老师说，教室的桌椅真整齐。功夫不负有心人，在全体同学的努力下，我们高三（1）班不仅告别了曾经的“菜市场”，而且还荣获了校级班级文化建设一等奖。看着墙上的这唯一的一张来者不易的奖状，同学们很激动，因为他们没想到自己原来也可以表现得这么好。而我，很欣慰，也很幸福。

反思：杰出青少年的12个习惯里面有一个好习惯，即：干干净净迎接每一天。干干净净迎接每一天，既能保障身体健康，体现良好的班级及个人面貌，也有利于培养孩子们的责任感，更能体现出每一位同学以及班级的文明程度。所以，我从来不把打扫卫生当成小事来看，虽然还是会有极为少数的同学偶尔不自觉随地丢垃圾，我还是不厌其烦地监督到底。现在看来，大多数同学的环保意识已经加强，良好的讲究卫生，爱护环境的习惯也逐渐养成。

案例二：班级量化——完善学生自主管理。

一个能够在“无政府主义下自我管理的班级”，我不得不佩服他们的组织能力和管理能力。虽然他们的管理没有成就一个优秀的班级，但是我相信只要加以正确引导，班级管理就一定会发生质变。当前，在班级管理中，以操作性强为特征的班级量化考核越来越受到教师的青睐。量化考核的实质是对学生日常活动进行量化评定，并赋予相应的加分或是扣分，以引导和促进学生日常行为规范养成的管理方式。为此，我准备要烧的第二把火是建立和出台自己本班48位同学的个人量化考核方案。为了让全体同学能制定出更加有效可行的考核方案，我把学校对班级的十四项量化考核内容写在了黑板上，让同学们围绕这些细节制定出加分及扣分措施。这种做法的优势在于学生更愿意去遵守自己制定的条例。例如，加分条例里就有这么几条：积极参与各项活动；参与活动获奖；坚持把一件事做到底（现在班里就有同学每天坚持跑步；每天坚持早来教室20分钟等）；每次考试年级名词前进10名等等。就是这么一系列的奖励措施，很多同学每天坚持锻炼身体，学习时间也更加充分，尤其是学习成绩大幅度上升。然而，学生毕竟是学生，自律能力较差，到头来可能连自己制定的规章制度都没法去遵守。这种情况下，我做得最多的其实是落实与监督。为此，专门做了一个班级管理软件，有了它，班级量化管理轻松多了。每天值日班长负责对违纪和表现优秀的同学进行相对应的信息输入，并在每周的班会课上用多媒体公布每位同学一周的考核成绩。其实绝大多数同学还是很在乎考核结果的，只要他在乎了，那么他就能够在考核过程中做得更好。经过一个月的试用期，同学们都适应了这种自主管理的方式。并在一系列的量化考核中表现突出，还获得学校授予的“文明班级”，“文明宿舍”流动红旗。

反思：班级量化管理极大地调动了学生学习的积极性和参与各项活动的热情，强化了学生的纪律观念、竞争意识，同时促进了好的班风的形成与巩固。可以说，全体学生和班主任都是量化考核的受益者，它促使学生更加严格要求自己，完善自己；同时，也让班主任从繁琐的日常事务中彻底解放出来。因此，量化管理，应做到常抓不懈。

案例三：班级量化——完善学生自主管理。

有了良好的卫生环境，加之学生在量化考核下的自主管理，我终于舒了第一口气。当然，也做好了烧第三把火的准备，那就是把原来的娱乐班升级为打造学生个性，挖掘学生潜力，转移娱乐重心，培养学习优势的乐学班。作为毕业班，没有什么比得上学习重要，但如何把这一群曾经天天以娱乐做伴的孩子引导到学习上来，确实是一个难题。结合高考和学生实际，我先让同学们给自己以及班级定位，虽说是普通班学生，但是他们的志向很高。团结的他们把“全班同学一起上大学”定为整个班级的目标。而班级的口号更是响亮：“能拿第一，不拿第二”。感觉是一句很自大的话，但也就是这么一句很了不起的话，使不少同学和班级获得了很多的荣誉。刚开始，我加入他们的娱乐氛围，和他们玩成一片，旨在挖掘那些有个性，有潜力的学生。结果收获很大：郎博擅长乐器；康博擅长声乐；杨露丹擅长跳舞；吴冠霖擅长主持和朗诵；张晓磊、傅坚麟、夏媛媛擅长体育等等。最终这些学生都发挥了自己的优势：郎博获得全国高中组乐器一等奖；康博获得省级声乐二等奖；吴冠霖获得省级主持二等奖，朗诵优秀奖；而擅长体育的同学也在今年的校运动会上收获了很多的第一，为班级赢得了荣誉。张晓磊还锁定了自己的高考目标——体育专业，李希和王睿宸——艺术专业。

看着这么多优秀的同学所取得的荣誉，加之有些同学的高考目标已经非常明确，其他同学也坐不住了。看着每一次考试少得可怜的分数，同学们更是焦急万分。从他们焦虑的脸上，我看到了他们对学习的渴望，对成绩的向往，同时我也看到了希望。在这个关键时刻，我趁热打铁，激发他们的学习热情和欲望。我及时和每一位科任教师进行沟通，让他们配合多给同学们鼓励和表扬。思维敏捷，聪明伶俐的他们很快就尝到了甜头，对学习也开始有了一点点兴趣。刚开始的考试每个学科都是倒数第一，这在我的意料之中，但是我努力让同学们看到一点：他们的一点点努力已经慢慢地拉近了和其他班的差距，他们还缺乏的就是时间的保证。当他们意识到比别人落后就要付出更多的时间的时候，他们毫不犹豫地选择每天下午6:40进教室，提前20分钟上晚自习。这个习惯他们一直坚持到现在，这一点他们超越了年级所有的班级。当他们意识到文科综合更需要时间背诵的时候，早上7点钟的教室里出现了很多学生的身影。有了时间的保证，我又着手于挖掘一些所谓的“尖子生”，为全体同学树立榜样。在他们的带头及鼓励下，不少同学也加入了积极刻苦的行列。慢慢地，他们发现他们的付出与成绩成为正比，不少学科已经拉近差距而且告别了倒数第一，甚至还考过文科普通班的第一名。那一刻，我在他们脸上看到了“自信”二字。更不可思议的是个别偏才，奇才也开始出现。陶俊波被称为文综偏才，他考过全年级历史学科第一名，文综第二名。同学们为他欢呼的那一刻让我如今还记忆犹新。许曼裕，一个众所周知的名字，过去的两年经常旷课，违纪，是政教处的常客，如今的她却是学习方面的榜样，尤其是数学，已经成为她最擅长的学科，她的转变让很多老师惊叹不已。如今，班里随时都看到同学们学习和讨论问题的身影。每一位科任教师都有感触，只要一下课，下一节课的铃声没响，他们就没法离开教室，因为问问题的同学很多。正是他们这种勤学好问的精神，让他们在短时间内有如此大的进步。如今整个班级更多的不是娱乐气氛，而是浓厚的学习氛围。以前科任老师说这个班的孩子天天玩得很快乐，如今，他们依然快乐——学得快乐。这一点让我倍感欣慰。

反思：曾经的娱乐班充分展示了他们的个性，发挥了他们的潜质，就是这么一个自娱自乐，开心无比的班级使他们具备了乐观的性格和良好的心态，也使他们比常人更能承受备考的压力和受挫能力。至于学习，一定要多鼓励，多表扬，并且想方设法让他们不断地尝到甜头，从心理上获得成就感，只有这样，才能让他们重新找回学习上久违的自信。我始终相信好动爱玩的孩子贵在聪明，只要把他们的这股聪明劲引导到学习上，一定会有很大的突破。

如今，教室墙壁上那三排整齐醒目的的奖状，成长足迹栏目里那一张张记录同学们历次考试成绩呈直线上升的曲线图，见证这个班级的蜕变。

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