少先队员荣誉感及组织归属感的初步探究

少先队员荣誉感及组织归属感的初步探究

聂红娇

湖南省娄底市娄星区吉星小学 417000

摘要：少先队员的标志是红领巾，《队章》规定：“每个队员都应该佩戴它和爱护它，为它增添新的荣誉。”小学低年级的学生都很积极的佩戴红领巾；然而到了高年级，队员们戴红领巾就没有那么积极、正常了，甚至有的队员没有督促与检查，就不戴红领巾了。这说明队员的少先队光荣感和归属感缺乏较严重。本文针对这一现象展开讨论，研究当前少先队员荣誉及组织归属感的现状，提出一些切实可行的措施。

关键字：光荣感、归属感、强化措施

引言：增加少先队员的荣耀和组织归属感，学习组织的荣耀感和归属感是少先队建设组织的灵魂。随着社会的发展，少先队员的荣誉感和组织归属感发生了重大变化。文章首先阐明了组织归属感和荣誉感的基本含义，然后指出了少先队员荣誉感和归属感的现状，详细分析了这一现象。最后，根据以上研究探讨加强少先队员组织归属噶和荣誉感的措施。

一、荣誉感和光荣感的概念

1.1少先队员光荣感的内涵

少先队员光荣感的概念在于“所有孩子都加入团队”的大环境下，对少先队这一组织的认同和喜爱，同学对成为少先队员是非常骄傲的，当然是充满荣耀的。

1.2少先队员组织归属感的内涵

少先队员组织归属感，则是少先队员感觉被少先队这个组织认可、接纳的一种感受。

二、光荣感和组织归属感的重要性和迫切性

2.1 重要性

少先队是党领导下的中国儿童的一个受欢迎的组织，是建设中国特色社会主义的的预备队，小学生可以在少先队里学习中国特色社会主义的内涵。如果少先队员充分学习党和国家的先进思想完成党和国家的任务，就必须帮助广大少先队员认识到自己的使命，始终提升荣耀感和归属感，并让这份理念代代相传。红领巾可以给少先队员一种随着时间消逝的新时代的荣耀感。因此，培养少先队员的组织归属感和光荣感不仅是当今素质教育的需要，而且我国的生存、国家发展和社会和谐的需要。少先队员的荣誉感和归属感的培养是也是中国社会变革和全球化的必然要求。

2.迫切性

随着时代的发展，人们的物质生活越来越丰富。少先队员成长环境越来越趋向于复杂化，这使得他们缺乏集体荣耀和归属感。甚至一些少先队员没有荣耀感的概念，他们根本没有认识到自己是组织内的一员，当他们遇到问题或困难时，他们只是看到自己的直接利益，推卸自己的责任，缺乏团队精神。许多学生不喜欢戴红领巾甚至认为戴红领巾是一种累赘，这说明今天的少先队员确实缺乏光荣感。因此，加强少先队员的组织教育是一个紧迫而重要的问题。

三、光荣感与组织归属感的缺失的原因

当今时代下，许多少先队员缺乏光荣感和组织归属感，原因大致有以下几条：

3.1一些学生是家中的“掌上明珠”，家长的过分溺爱导致他们具有强烈的“自我中心”的意识，因此当他们进入少先队时，他们无法完全融入组织就不会有组织荣誉感的概念。相反，一些少先队员在家里不被家人重视，导致缺乏组织意没有组织归属感。

3.2加入少先队员比以前容易。一般来说，小学生可以在入学一年后就可以加入少先队。加入少先队没有竞争，就不可能反映出少先队员对少先队员的组织归属感，也必然会减少少先队员的光荣感。

3.3成绩是衡量一切的唯一标准。在“应试教育”的强大压迫下下，学校以及老师过分注重学生成绩的培养，“这导致了少先队员对少先队的归属感减少以及加入少先队的光荣感缺少。

3.4辅导员作用微弱。如今，学校主要是班主任担任大队辅导员的作用。班主任老师整天忙于管理学生问题，很少以大队辅导员的身份出现在孩子们面前。随着时间的推移，少先队员的意识逐渐消退，少先队员的光荣感和归属感也随之减少。

四、增强少先队员光荞感和组织归属感的途径

4.1学习《队章》

《队章》是少先队织意识教育和培养少先队员光荣感和归属意识的基础。 各级队组织都应该根据少先队指导大纲的要求引导别人分层研究《对章》。

4.2.讲述队史

中国的儿童运动和少先队员的故事是中国共产党追求幸福、促进中国儿童成长的故事，也是少先队员带领儿童在党的领导下不断努力、不断发展的历史。

跟少先队员门讲述队史有帮助少先队员培养光荣感的同时也了增强少先队员对少先队的组织归属感。

4.3文化礼仪熏陶

各级指挥组织要按照少先队班指导方针的要求，注重仪式教育，旨在形成每个班的儿童意识形态和特点。少年先锋队的礼仪要规范，避免太过随意，要有很强的礼俗感，采取庄重而宏大的形式，充分调动少先队员的感情，采用心理暗示，鼓励他们的思想就礼仪少先队传递的价值观和意义达成一致。

4.4建立组织制度

少先队员年纪较小，如果没有组织纪律管理就容易对少先队的归属感与责任感流失，因此必须要建立合理的组织纪律，在规则下帮助学生培养归属感和荣誉感。

结束语：让少先队员保有对少先队组织的归属感和光荣感，是提高少先队员综合素质的有限途径。当前，许多同学对少先队这一组织的归属感和荣誉感不强，这对他们的健康成长十分不利。因此，每个大队辅导员都要引领少先队员通过合理的途径，逐步增强归属感和荣誉感，成长为美丽祖国的建设者。

参考文献：

1. 林勇. 大宝 三宝 二宝们——少先队员光荣感和组织归属感实践研究[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020课程教学与管理学术研讨会论文集（二）[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会,2020:4.

2. [1]宋雅南.少先队员组织荣誉感培养的实践探索[J].少年儿童研究,2019(12):19-22+31.

3. [1]王静.加强仪式活动，提升少先队员身份认同感[J].当代家庭教育,2019(27):187.