为幼儿打造自主游戏的天空——谈幼儿自主游戏的实施探讨

为幼儿打造自主游戏的天空——谈幼儿自主游戏的实施探讨

王郑辉

山东省烟台市招远市张星镇中心幼儿园 265400

摘要：在幼儿教育教学的过程中，幼儿的创新能力需要在自主游戏教学中来培养和提升。真正的让每一个幼儿能够在游戏教学的过程中感受到学习的乐趣，并且能够真正的展示出幼儿的创新想法和创新能力的培养是最为重要的，根据幼儿的天性和幼儿的身心成长特点来设计游戏教学的规则和内容，能够真正的推动游戏教学的实效性，使幼儿真正的能够感受到游戏教学在实际教育教学过程中的作用，并且能够真正的以一种积极的姿态进行游戏学习，使幼儿的游戏教学能够真正的推动幼儿的创新能力。

关键词：幼儿自主游戏；创新能力；教学方法

引言：在实际教育教学的过程中，需要幼儿能够真正的感受到游戏教学的魅力，并且能够敢于在游戏教学和学习中展示出自己的创新想法，这些都需要幼儿教师敢于在幼儿游戏教学过程中突破原有的创新路径，使得幼儿教育能够真正的在幼儿教师的灵活的运用和设计中来进行。幼儿的游戏教学本身就应当是推动和保障幼儿健康成长的重要路径，在实际教育教学的过程中，必须能够真正的重视幼儿游戏教学的教学质量和水平，是幼儿教育教学能够真正的在游戏教学的过程中来展示出来。

一、幼儿自主游戏的实施的原则

（一）应当以尊重幼儿的游戏天性为原则

在幼儿游戏化教学过程中，游戏设计的过程和游戏设计的内容与主题都应当以尊重幼儿的学习天性为原则，把幼儿能够在游戏的过程中得到学习和锻炼。目前能够让幼儿在游戏的过程中感受到学习的乐趣，这是游戏教学的最为重要的部分。从这个角度上来说，在幼儿游戏化教学的过程中，必须能够真正的尊重幼儿的学习天性和游戏天性，把这种学习天性和游戏天性纳入到一会儿游戏的设计中来，这样才能够使幼儿的教育教学的效果更加明显，也才能够真正的照顾并考虑到幼儿的真正特点。所以说，在幼儿教育教学的过程中，教师进行游戏化教学，必须要综合性的考虑幼儿的实际的教育天性，让幼儿能够在游戏化的教学过程中不断的提升自己的学习能力和游戏能力，这些对于幼儿的实际教育教学过程是具有显著的推动作用的。

（二）应当以寓教于乐的方式进行

寓教于乐指的是在幼儿教育教学的过程中，真正的把幼儿的学习纳入到一种乐趣的培养过程，以及在游戏的过程中，更多的让幼儿以一种轻松和愉悦的姿态来参与到幼儿的实际教育教学过程中，保障幼儿能够真正的在兴趣的指引之下完成学习。游戏化教学本身就应当是一种寓教于乐的教学模式，在这样的过程中能够更好的让幼儿的学习天性得到提升，并且能够真正的推动幼儿的实际教育教学，寓教于乐，要求教师能够把所学的知识融入到游戏教学的过程中，特别是在游戏的主题和内容的设计的过程中，这些都需要教师能够科学的把握。在寓教于乐理念的支撑之下，幼儿的实际教育教学必须能够真正的，展示出其灵活性和多样性，保证幼儿实际教育教学的过程，真正的切合幼儿的天性需要以寓教于乐的方式来设计游戏的规则和内容，确保游戏化教学真正的能够推动和提升幼儿的创新能力。

（三）以增强幼儿之间的沟通与交流为原则

幼儿之间的沟通与交流是幼儿提升自我的一个重要手段。在游戏化教学方法的指引之下，教师要增强幼儿的创新能力，必不可少的一个重要途径就是通过幼儿之间的游戏来增强彼此之间的沟通与交流。在这样的基础之上，能够更好的实现幼儿游戏教学的目标，通过这种游戏教学能够最大限度的使幼儿的游戏教学过程更加具有丰富多彩的性质。游戏化的教学方法最为根本的目标就是能够真正的使幼儿的创新能力得到提升，而在幼儿创新能力提升的过程中，必不可少的途径就是幼儿之间的相互的沟通与交流，这对于提升和保障幼儿的整体的创新能力来说是具有重要的作用的，相互沟通与交流的过程，也应当是不断的改善和提升自己的综合创新能力的过程。

二、幼儿自主游戏的实施方法简析

（一）教师要灵活的设置不同的游戏主题

在幼儿游戏教学的过程中，游戏的主题关系的幼儿游戏的活动质量。科学的游戏主题，能够让每一个幼儿都能够感受到游戏以及学习的意义，所以说设置科学的游戏主题，能够让每一个幼儿在游戏的过程中更加灵活自主，也能够更加的体会到学习的乐趣。教师在幼儿教育教学的过程中，要设置科学的游戏主题，让每一个幼儿都能够在变幻的游戏主题中实现教学的科学性。为了给幼儿提供更加良好的生活环境，设置科学主题的作用是不能忽视的。根据幼儿身心成长的发展的特点来设置不同的游戏主题，可以切实的保障幼儿的游戏教学更能够起到实效性。设置科学的主题，还要求在实际教育教学的过程中，教师要与幼儿增强沟通与交流，切实的了解幼儿的所需，所求。在这样的教学氛围中，幼儿在游戏教学过程中才能有更好的感受到学习的乐趣，不断的增强学习的信心，真正的内涵，学习的动力，使幼儿的游戏教学能够现实的保障，幼儿身心健康的成长。

（二）教师要灵活的组织游戏的开展形式

灵活的开展游戏的形式，更加能够让每一个幼儿在游戏教学的过程中，感受到游戏学习的乐趣，单一的游戏形式往往容易是幼儿枯燥和乏味，不能够真正的让幼儿感受到游戏的乐趣，丰富的游戏组织形式在很大程度上恰恰提供了满足幼儿求知心和求知欲望的一个重要的平台。所以说在游戏教学的过程中，教师要科学的设置各种游戏的组织形式，让幼儿能够在科学的游戏过程中，感受到学习对于自己的意义，也能够使幼儿真正的感受到游戏教学所带来的身心健康上的愉悦性。灵活的设置游戏的组织形式，恰恰可以保障幼儿在游戏教学的过程中更加难过，以积极性的姿态投入到新的学习之中，保障幼儿能够在游戏教学的过程中始终能够坚持良好的学习态度，不断的取得更好的学习成绩，使幼儿的游戏教学能够更加的切合教育教学的基本规律，把幼儿的游戏教学真正的推向更高的程度。

（三）教师要尊重幼儿的创新想法

幼儿的天性就是创新以及对一切事物保持良好的好奇心，在幼儿教育教学的过程中，教师要善于尊重幼儿的创新想法，让幼儿的创新能力能够真正的展示在幼儿的游戏的教学过程中。创新能力的培养不是一蹴而就的，是需要教师能够真正的以幼儿的创新想法的尊重为前提的，在这个基础之上，幼儿的游戏教学才能够取得更大的实效性，在幼儿实际教育教学的过程中，教师要善于把这些创新想法能够真正的凝聚起来，让每一个幼儿都能够在创新想法的激励之下完成学习。

【参考文献】

[1] 宋群颖. 游戏教育在幼儿教学中的应用研究[J]. 课程教育研究,2019(17).

[2] 崔红. 幼儿教学中游戏教育的应用[J]. 学周刊,2019,(13).

[3] 金晓筠. 3至6岁幼儿赏识教育之我见[J]. 科学大众(科学教育),2020(5).