基于职业岗位的《水泵与水泵站》校本教材开

基于职业岗位的《水泵与水泵站》校本 教材开

李良会 高亚丹

北京水利水电学校

摘要：打破《水泵与水泵站》教材传统学科体系，结合水泵与水泵站在供水、排水等水务工作中的职业岗位要求，按照泵站运行工岗位内容、工作流程、操作要求，开发《水泵与水泵站》校本教材，充分体现服务首都水务的办学宗旨，以泵站操作工作过程为导向，校企“双元”开发教材，理论联系泵站工作实际，服务首都水务。

关键词：职业岗位 教材 工作过程 校企合作

深入贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》，推进“三教”改革，其中教材改革是一项重要工作。随着生源的变化、泵站工作内容的变化，对《水泵与水泵站》教材提出了更高的要求。

一、教材开发背景

（一）职业岗位的变化

随着7.21暴雨发生、高层建筑的不断增加，以及自动化程度的增加，大流量、高扬程、自动化的水泵不断增加，以往小型水泵及泵站比例相对减少，传统的手动操作逐渐被半自动化和全自动化操作所取代，水泵与水泵站职业岗位的操作内容、操作要求也发生了较大变化，而传统的《水泵与水泵站》教材以水泵选型、泵站规划设计为主，实际操作内容少之又少，与职业岗位实际严重脱节。教材“重理论，轻实操，重设计，轻运行”，不符合现代水泵与水泵站职业岗位要求。

我校给排水、水工、水务、机电等专业都开设有《水泵与水泵站》课程，学校还与自来水集团开设了水泵与水泵站订单班，学生实习就业不管从事涉水专业还是机电专业都会用到水泵知识，水泵应用范围非常之广，为了学生适应工作岗位，需要开发《水泵与水泵站》教材。

（二）教学对象的改变

在普及高中教育及高校扩招的基础上，中专学校的生源整体水平发生了较大变化，基础知识薄弱，计算能力偏弱，动手操作能力较强。传统的《水泵与水泵站》教材对于现在的学生来说，偏多偏难，教材的针对性和实操性不突出，缺乏学生能触及到的直观事例，对一些公式的推导和水泵站的设计计算不适于中专生，学生普遍感到难于理解。根据学生毕业后在工作中对《水泵与水泵站》知识运用情况反馈，结合中专生能力水平，开发《水泵与水泵站》教材。

二、教材开发思路

按照“以能力为本位，以就业为导向”的指导思想，紧密贴合水泵实际工作岗位要求和职业能力，打破传统教材学科体系，本着“淡化设计、计算，突出实践、实用”的原则，以“必须”和“够用”为度，删繁就简，结合实际，突出重点。

按照《国家职业教育改革实施方案》要求，“校企双元合作开发国家规划教材，倡导使用新型活页式、工作手册式教材并配套开发信息化资源”,校企深度合作，体现信息化资源，融入智能化设施设备，开发《水泵与水泵站》立体教材。

三、教材开发过程

（一）教材开发方法

教材开发前期采用文献法、访谈法，中期采用调研法、研讨法，后期采用调查法，前后贯通，形成整体。

前期，进行大量文献查阅，借鉴教材开发优秀案例经验，运用到《水泵与水泵站》教材开发过程中。对泵站运行管理单位技术负责人进行电话访谈、现场座谈，了解主要工作内容、泵站发展趋势、新设备、新技术、新方法，确定教材主体内容及框架。中期，教师深入到泵站运行管理单位车间，与泵站操作一线人员共同进行操作，拍摄照片、录像，掌握水泵操作规范、标准、操作过程、操作要点。教师与企业人员共同研讨，确定教材内容。后期，教材使用后，对学生及培训人员进行问卷调查，反馈使用效果，针对所提建议，进行教材修订。

（二）校企“双元”开发教材

校企深度合作，学校水泵课授课教师与自来水集团、排水集团培训中心水泵培训师、热力集团水泵授课教师以及水泵行业企业技能大师，组成《水泵与水泵站》教材编写团队，各负其责，分工明确。水泵行业企业技能大师负责提供水泵及配套设备操作规范、操作规程、实际工作岗位记录表格等岗位实际资料，并现场实际操作水泵，录制操作视频。学校授课教师和企业培训师共同研讨，将教学内容与实际岗位有机融合，校企“双元”开发教材。

四、教材特点

（一）紧贴职业岗位要求

教材覆盖学生实习、就业各种泵站，包括自来水集团水厂供水泵站，排水集团排水泵站、雨水泵站，南水北调、东水西调调水泵站，密云水库、永定河管理处等水利工程管理单位泵站，以及小区、商场、大厦等生活场所泵站等，涉及泵站岗位主要水泵类型，包括离心泵、潜水电泵、加药泵、清水泵等，将各种类型水泵共性与个性内容相结合，将水泵型号、性能等基础知识融入到教材中，突出水泵与泵站操作、管护、维修等实操内容，增加变频设备、自动控制柜等先进设施设备，以达到夯实基础知识、提高学生技能的目的，为学生实习就业奠定坚实的基础。

教材涵盖《泵站运行工》国家职业工种标准重要的知识点、技能点，体现应知（技能）应会（理论）要求，教材内容与职业资格考试内容有机结合，为学生取得泵站运行工职业资格证书奠定基础，帮助学生顺利走上泵站操作岗位。

（二）工作任务贯穿始终

教材按照各种泵站所包含的水泵运行管理、电气设备运行管理、进出水设备运行管理三方面工作展开，基础知识为任务实施提供基础、够用、有针对性的知识铺垫，任务实施按照泵站运行工“设备检查-设备操作-设备巡视-设备维护”任务流程展开，检查、操作、巡视、维护四项任务包括具体操作要求、故障处理、记录表格填写三部分，具体操作要求是对工作任务进行定性或定量的描述，如测定滑动轴承温度不能超过70℃，检查填料函滴水不能超过60滴/分钟等。故障处理是对设备主要故障现象进行分析，查找原因，提出处理措施、处理方法。记录表格对检查、操作、巡视、维护过程，检查人、检查时间等，按照实际情况进行详细记录，工作任务贯穿教材始终。

（三）丰富的数字化教材资源

随着现代信息技术的飞速发展，传统纸质版教材已经不能满足学习者的要求，为了适应当今信息化时代的要求，《水泵与水泵站》教材除了图文并茂的纸质版形式外，还增加了《水泵与水泵站》课程平台的资源，提升、丰富纸质版教材内容。对应教材每一节，课程平台中都有对应的教学课件，便于学生预习，了解教材主要内容。针对水泵内部水流过程，纸质版教材中文字比较难理解，平台中配有flash动画，直观动态展示水体流经水泵各组成部分的状态。针对水泵拆装操作，平台中有对应的技术人员操作视频，演示拆卸流程、拆卸要领，同时开发了3D动画，逐一分解各组成部分，360度清晰展示每部分结构、特点，有效帮助学生理解水泵拆装的文字内容。丰富的数字化资源配合纸质版教材，形成了立体化教材。

（四）教材适用性强

本教材以水泵操作为主线，形成了实用水泵操作手册，既可用于给排水、水工、水务、机电专业日常教学，为学生实习就业奠定基础。同时又可以用于泵站运行管理单位职工培训，泵站运行工取证考试辅导用书，服务于水务行业。

五、教材开发反思

1.教材的不断修改

教材开发是一个循序渐进的过程，实践是检验真理的唯一标准，要经过“初编教材----上课试用----查找问题---再次修改----再次上课”循环，不断修改和完善教材。

2.教材的思政教育

水泵一旦出现问题，就会造成饮水中断、生产停产等严重问题，因此水泵操作要求具有高度的责任心，严谨认真的工作态度，无私的奉献精神。在教材中要充分体现思政教育，培养学生良好的职业道德。

3.教材开发与实训室建设有机结合

学校正在筹建水泵与水泵站实训室，《水泵与水泵站》教材后续开发中要结合实验室建设不断完善，打造一体化的教材模式。

参考文献：

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［2］蒋秋燕,孙连富,郑雪凌．校企合作人才培养模式下高职药学类专业教材开发实践[J].山东商业职业技术学院学报,2013( 01).

［3］史富强.校企合作高职城市轨道交通专业系列教材开发实践[J].价值工程,2013( 31)．