新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略

新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略

李国静

惠州市华罗庚中学 516001

摘要：伴随着新课程改革的逐步深入，构建高中物理高效率课堂成为教育学界探究的热点问题。高中物理教学内容由于过于抽象复杂，导致课堂教学任务繁重，部分物理教学内容需要拆分多节课程才能完成，甚至需要将课堂知识延伸至课后进行。新课程改革对于物理教学提出了多元要求，教师不仅要保证课堂教学质量，同时要提高教育效率，教师应当合理营造轻松愉悦的氛围，提高学生的综合能力。所以本文基于此背景下分析探究如何在新课改背景下构建高中物理高效率课堂，并提出具体的教育改革方法。

关键词：新课程改革，高中物理，高效课堂，学习兴趣

引言

在新课改背景下构建高中物理高效率课堂，既能够丰富教学内容，也能够使学生主动投身于物理学习活动中，使学生有动力积极主动的思考探索，从而提高综合素养。所以在实践教学中，教师必须要根据学生的认知情况，有效扭转传统落后的教学观念，通过科学合理的教学引导与提问，打开学生的思维空间，使学生以饱满的情绪参与课堂互动，从而增强学生的理解能力以及探究水平。

一、培养学生学习兴趣，增强学生物理学习信心

相比初中物理来讲，高中物理学习内容更多，并且具有较强的抽象性，所以为了提高教学效率，教师必须要增强学生兴趣，培养为学生营造轻松愉悦的学习氛围。例如在教学情境设计中，教师可以设置问题前进或者是巧妙的设置悬念，引领学生将所学习到的知识与日常生活相联系，使学生感受到物理所学知识就在我们身边。例如教师可以应用多媒体为学生播放雅典奥运会110米跨栏录像，然后提问学生“同学们，比赛成绩可以怎样判定呢？1.刘翔在到达终点时看每一个运动员处的位置；2.每位运动员都跑110米这个相等位移，然后比较运动时间。”通过提出问题带领学生思考探索，然后顺理成章的引入速度概念，此类教学方式能够贴合学生的认知情况，并且使学生边观看视频边感知物理现象，增强学习信心。

二、优化课堂教学提问环节，激发学生物理探究欲望

教师在实践教学当中要注重科学的提问，通过掌握良好的提问方式，利用课前导入的形式，来激发学生在高中学习当中的探究积极性，使学生的学习兴趣能够被教师的科学教学方法有所调动和激发。教师通过提升学生的问题探究能力，让学生根据所学的知识来进行科学的学习。教师优化课堂教学策略的同时也要提问教学环节，通过对问题进行分析，在提问当中注重利用和蔼可亲的语气，通过将问题悠浅入深地进行教学提问，让学生在思考当中能够借助教师所提出的问题，巩固自身所学习的物理知识，帮助学生系统性的学习复杂的物理内容，让学生在问题当中得以积极的探究和思考。教师在提问过程当中要注重细节，不能够马虎大意，而是通过活跃课堂气氛的同时，让学生积极的融入到课堂学习当中，使物理课堂教学变得更加高效。

教师也可以注重情景的导入，通过对情景导入引入现实生活与复杂的物理知识相互结合，有效地激发学生的物理学习热情，教师在情景导入当中通过借助生活化的教学情景，利用贴近学生生活的教学知识点来引导学生进行学习和探索，教师要加强情景的引入，注重实施科学化的探究。当学生在学习“自由落体”，就是为了更好的方便学生学习，可以构建一定的教学情景，让学生通过准备羽毛和铁块来进行实验，让学生同时将羽毛和铁块放手，看哪个能够先落地？并且比较铁块和羽毛的重量以及羽毛所受阻力来进行积极的探究和引导，增强学生对于问题的充分分析能力，使学生在问题探索当中借助自己所学习的内容进行科学的探究，有效地激发学生物理学习素养。

三、营造良好课堂教学氛围，促进学生探究学习

在高中物理实验教学当中，教师为了更好的激发学生的物理学习主动性，就要营造良好的课堂教学氛围教师要减轻学生学习紧张感，通过促进学生情绪上的活跃，引导学生对问题进行积极的探究，并且在探究过程当中，教师也要给予学生充足的课堂时间，让学生敢于大胆的质疑和论证。教师通过围绕学生的主体来进行教学，使学生能够学会主动的交流和思考，从而促进教学形式的提升。教师也要在高中课堂当中，注重学生的问题反馈状况，通过强化学生的探究能力给予学生一定的课堂时间，让学生根据所学习的内容进行小组内的探究和思考。学生在探究和思考时，教师要深入到学生内部进行互动，及时的了解学生现阶段对于问题的掌握状况，通过科学的做好教学调整工作，将学生的知识掌握，变得更加系统和完善。

结束语

综上所述，我们可以看出教师在高中物理教学当中，为了有效的提高课堂教学的高效性，通过改善教学方法，创造高效性的课堂教学策略，在教学实践当中注重科学的提问和引导，实际关注学生的问题反馈状况，优化学生学习思维，丰富学生学习素养。

参考文献

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