走近高科技 巧用多媒体——对语文多媒体教学的再认识

走近高科技 巧用多媒体——对语文多媒体教学的再认识

徐希艳

郯城县第四实验小学 山东 临沂 276100

摘要：多媒体在小学语文教学中起到了很大的作用，在一定的程度上提高了课堂教学效率，改善了教学效果。但是，一些教师对多媒体教学的追求呈现出过度的热情，具体的操作上也存在着一些误区。小学语文教学中多媒体的运用既不能盲目地为追求潮流而过多使用，也不能因传统的小学语文教学理念而拒之门外，我们应对小学语文多媒体教学有理性的认识，本着技术为教学服务的思想，根据小学语文学科的特点、规律和具体的教学内容，扬长避短，合理运用。

关键词：多媒体；小学语文；教学效果

随着电脑的不断普及和素质教育进程的加快，多媒体辅助教学已成为教育改革中一道亮丽的风景线。多媒体在小学语文教学中起到了很大的作用，在一定的程度上提高了课堂教学效率，改善了教学效果。但是，一些教师对多媒体教学的追求呈现出过度的热情，具体的操作上也存在着一些误区。本文结合本人多年的多媒体教学实践，浅探一下对小学语文多媒体教学的认识。

一、利用多媒体激发学习兴趣

语文学习兴趣是指学习者在语文学习过程中力求探究语文知识和技能、带有强烈愉悦情绪色彩的认识倾向，它可以成为学习动机中最现实、最活跃的因素。苏霍姆林斯基指出：认识本身就是一个激发生动的、不可熄灭的兴趣的最令人赞叹、惊奇的奇异的过程，在他看来，一切学习活动包括语文学习活动在内都应该有浓厚的兴趣伴随。作为教师只要认真的去研究、敏锐地去捕捉，就会拥有多种激发语文学习兴趣的手段和方法。

“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”我在教授《荔枝》一课时，精心设计了这样的新课导入：伴随着优美动听的音乐，先是《游子吟》一诗缓慢映入，然后是我设计的“教师寄语”，同学们：父母爱子女之心，无微不至，父母爱子女之事，可写的事情成千上万。就像我们熟悉的唐朝人孟郊的《游子吟》就把母亲对即将远行的儿子的种种复杂微妙的感情全部凝聚在“临行密密缝”这个形象上。世间的情千万种，只有爱最崇高；世间的爱千万种，惟有父母之爱最无私。时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱。它已深入我们的骨髓，溶入我们的血液。这爱留在我们的心中，时刻温暖我们的生命历程。这样先声夺人，一下子扣住了学生的心弦，使他们的思维、兴趣集中到了我所设置的情境中去，充分调动了学生的学习积极性，收到了良好的教学效果。

二、运用多媒体突破重点难点

多媒体技术在综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图片、动画、视频等方面具有高超的能力，它可以摆脱时空的限制，可以使抽象的难以理解的知识具体化、实物化，变成直观、生动活泼的视觉信息，化枯燥为生动，从而化难为易；并将教学中无法展现出来的东西正现在学生面前，把学生的各种感官最大限度的调动起来，这是传统教学中粉笔加黑板所无法比拟的。

例如《美丽的西双版纳》一课，这篇课文融情于景，借景抒情，课文的重点不仅要让学生学会优美的语言文字，同时还要感受西双版纳的美丽。但是学生没有亲身去过西双版纳，对西双版纳没有直接感受，存在思维跨度和理解难度，由于课堂条件有限，如此丰富的信息仅凭口头讲解是不易表达完整透彻的。为了平缓教学坡度，突破这个难点，更好地激活学生的学习气氛，我在教学时，有意识地运用多媒体课件，播放有关西双版纳植物和动物的资料，通过图、文、声、像，动、静、快、慢构造出直观性、情感性为一体的富有感染力的境界，并辅之以解说，活生生的画面使学生身临其境，进一步感受西双版纳既是植物的王国，又是动物的王国，真切地体味到西双版纳的美丽与神奇。这样，既陶冶了学生的情操，又培养了学生热爱祖国的情感。

三、应用多媒体存在不少误区

多媒体课件以其巨大的容量、更丰富的表现形式、更直观的感受迅速得到人们的青睐。特别是在一些公开课、观摩课的应用中，效果极佳，无可挑剔。但是，也有很多语文教师误入极端，似乎离开了多媒体就无法教学。这类误区主要表现是：（1）为用而用，有些教师往往抱着“不怕胡用，只怕不用”的心理，硬拉硬扯，将多媒体勉强拖进课堂；这种强扭的硬用，只能使课堂陡增无效信息。（2）盲目“拿来”，目前，真正能利用计算机制作课件上课的语文老师并不多，有的教师想借助多媒体辅助教学，不管三七二十一“拿来”； 盲目引进的结果只能是造成机械、僵化、缺乏个性。（3）课件违背语文教学规律和课改理念，有的教师在注重发挥多媒体的强大信息功能的同时，却无意中把教学过程程式化了。这是有悖于先进的课改理念与课改精神的。

面对误区，我们必须认真对待，探索解决对策与方法，笔者认为必须理清，（1）多媒体其实是一种工具、一种方法、一种手段。不能盲目滥用。（2）多媒体是手段，目的是培养学生的语文能力。手段是为实现目的服务的，因此，制作课件时，必须以大纲为主，以课文为主。（3）要弄清电脑与人脑的关系，适量、适度，力求科学、合理、生动、有效。（4）不可盲目一味的依赖多媒体，合理正确运用多媒体教学，是提高教学实效性的关键。

总之，小学语文教学中多媒体的运用既不能盲目地为追求潮流而过多使用，也不能因传统的小学语文教学理念而拒之门外，我们应对小学语文多媒体教学有理性的认识，本着技术为教学服务的思想，根据小学语文学科的特点、规律和具体的教学内容，扬长避短，合理运用，才能让多媒体真正服务于小学语文教育，从而开创小学语文教育崭新的局面。

作者简介：徐希艳，1978.10，女，汉族，山东省郯城县，大学，一级教师，小学语文教学