移动互联网在高中语文教学中的应用

移动互联网在高中语文教学中的应用

严姣

四川省成都市武侯高级中学 610043

摘要：现代科技发展非常迅速，现代信息技术被应用在课堂教学中，成为促进教育事业发展的重要内容。如何将移动互联网应用在语文课堂上，提高学生学习积极性，是教育工作者面对的问题。基于此，对移动互联网在高中语文教学中的应用进行研究，仅供参考。

关键词：移动互联网；高中；语文教学

引言

多媒体有着快捷的组织方式和储存方式，还有着集形声色于一体的特点，因而其在高中语文教师的教学中发挥着极为重要的作用。但这一切都是建立在教师合理运用的基础上的，此时高中语文教师就需要对多媒体的运用展开深入研究，并将关注的重点放到注意事项上。

一、移动互联网在高中语文教学中应用优势

第一，提高教师教学水平。教师是教育的实施者，也是组织者，对课堂教学活动的影响重大。移动互联网在教学中应用，可以激发教师创新意识，将传统教学与移动教学融合，实现教学创新。对移动互联网开发与应用的过程中，教师教学能力与综合素质也会得到提高，有利于课堂教学顺利进行。第二，创建良好学习氛围。在高中语文教学中，应用移动互联网实施教学行为，可以营造良好的学习氛围，使学生在学习中感受到学习的魅力，体会中华文化的博大精深，对学生民族意识，文化素养培养具有重要意义。第三，实现和谐师生关系的构建。移动互联网的应用，丰富学生学习途径，提高学生学习积极性。在此过程中，教师的角色发生的转变，不再是唯一的施教者，教师可以根据学生实际学习情况，选素材，引导学生在课后学习英语知识。当学生遇到问题时，则可以利用移动终端或者其他软件与同学、教师沟通学习中存在的问题。这样一来，师生之间的沟通增加了，两者之间的关系也会变得更加和谐，有利于学生更好的学习成长。

二、高中语文教学中移动互联网的应用

（一）使用“教材”走出“教材”

《新课程标准》提到教师要有开发课程和创新运用教材的意识和能力，有选择性地、创造性地实施课程，使学生语文素养发展与提升能适应社会进步新形势的需要。教材是教与学的主要依据，在教学中要最大限度地使用教材，但这并不是简单的复述教材，而要创造性地使用并且走出教材，超越教材。成功的教学应该是依托教材又高于教材，敢于尝试新的拓展，从而使教学更富有激情和创意。在实际教学中，教师在运用教材时，应着眼于课程目标，有所取舍，有所增删，因为任何一篇文章承载的并不是语文能力的全部，只能是一个或几个方面。当然，这并不是说要忽视对文本起码的阅读，一味将一些课外的知识硬塞给学生。教师在使用教材的过程中，在带领学生学习文本的基础上充分挖掘其隐形信息资源。一定意义上说，隐形资源对于学生的成长更为重要，如培养健康的心理，科学的思维，学会求知与审美、生存与发展等。教师要明确挖掘教材隐含信息资源的意义，并通过由浅入深的训练，让学生逐步掌握这种方法，进而真正促成学生的全面发展。“画蛇添足”就是一种发掘信息资源的好方法。所谓“画蛇添足”就是跳出教材谈认识，师生以教材为引子，谈对知识、思想上新的收获，谈对人生、社会的认识。它最为显著的效果便是能够提高学生思辩能力，促进学生认知水平与思想修养的进一步提升。教材学完了，师生就教材中的某个问题做一番探究，“横看成岭侧成峰”，见仁见智，不受教材局限。长期这样训练，学生的辩证思维能力、认知水平必定日见提高，学生的精神世界必定日见丰富。

（二）微课应用，培养学生自主学

习意识。微课是移动互联网教学的载体之一，该教学方法具有培养学生自主学习意识与独立思考的优势。语文教学中，教师可以将该方法与翻转课堂结合，以此实现高质量教育。微课具有短小精悍的特点，可以将知识点集中在几分钟的视频中，通过视频学习，完成学习任务。而翻转课堂，则是改变传统教学模式，由课堂教学转移到课下自主学习，课后解决问题转变到课上解决问题。这两种教学方式的结合，实现教育的创新。实际教学中，加强对两种教学方法的研究与开发，结合教材内容，进行针对性教学，以此满足学生对学习的需求。以《老人与海》为例，在课前教师可以利用移动互联网设备录制关于课本教学的视频，如文章阅读，然后在课前分享给学生，并布置学习任务：文章主要讲解内容是什么？老人的人物形象怎么样？通过文章故事可以看出老人具有怎样的精神。在教学前，将微视频与学习任务布置给学生，让其自主学习。课堂教学中，则是与互动方式了解学生课堂学习情况，通过交流发现学生对文章中的内心独白理解不是十分透彻，这时教师可以就此进行针对性讲解，让学生将文章中内心独白找出来，以合作讨论的方式，结合写作背景分析写作意图与情感。在教师的帮助下，学生很快就掌握基础内容，并学会如何分析人物形象。

（三）运用多媒体时需要遵循辅助性的原则

在运用多媒体的过程中，高中语文教师必须要遵循辅助性的原则。那么教学的辅助性具体体现在哪些方面呢？其中最重要的是需要体现出以生为本的教育理念。此时高中语文教师在运用多媒体的时候就需要考虑到学生的种种情况，如他们的学习基础，如他们的兴趣爱好，如他们的学习需求等等。这样的话，学生就能够在课堂上轻松地接受多媒体所呈现出来的各种内容，并因此专心地进行知识的学习和探索。例如：教师会在课堂教学之前让学生展开预习的任务，并且要求他们将预习中出现的问题传给教师。教师就会在此基础上进行整合，并且将其中学生难以理解的内容用多媒体的形式展示给他们，进而促进他们的理解。除此之外，教师有时还可以搜集与课本内容相关的各种影片情节，并且将这些视频都传给学生，让他们根据自己的兴趣选择喜欢的那一个视频。

结束语

总而言之，在高中语文教学中应用移动互联网教学，增加课堂趣味性，提高学生对语文知识的认知。实际教学中，加强对该手段的应用，将移动互联网的教学优势展示出来，培养需而生语文学习兴趣，促进学生语文素质培养。

参考文献

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