现代信息技术助力中职语文阅读教学

现代信息技术助力中职语文阅读教学

李学洋

聊城高级财经职业学校

摘要：信息技术已经成为教育教学活动中必然发展的趋势，在中职语文阅读教学过程中，应用现代信息技术进行教学具有一定的积极意义。教师在开展教学过程中应在信息技术与语文阅读之间寻找一个结合点，从媒体教育功能的角度积极探索利用网络改善中职语文阅读课堂的途径，最大程度上强化教学有效性和教学质量，促进学生综合语文素养的培养。

关键词：信息技术；中职语文；阅读教学

引言

在新课改背景下，我们要求各学科创新课堂教学模式，以提高课堂教学的有效性及学生的综合素养。在中职语文阅读教学中，教师要转变传统的教学模式，运用信息技术优化教学，营造生动的教学情境，提高学生参与教学的积极性及自主学习能力，促进课堂教学效率的有效提升。

一、信息技术对优化中职语文阅读教学的促进作用

（一）、有助于增强课堂阅读教学的趣味性

信息技术因其明显的视听功能，能够将教学重点及难点进行高度概括，以生动、直观且富于趣味的形式呈现给学生，营造出轻松愉悦的课堂氛围，使学生能够快速、深入地理解教学内容。同时，借助微课等多媒体课件，教师可针对教学内容，从网络中补充相关知识点，以拓展和丰富教学内容，有助于丰富学生的知识储备，提高其语文素养，使课堂教学真正落实学生的学习主体地位。

（二）、有助于培养学生的探索潜力、实践精神

语文书为中职生呈现的是静态的文本。然而，语文教师更应该做的是，利用信息技术的动态模式实现资源的动静结合，以及文本的内外兼修，帮助学生在深入理解课文的同时，深挖课文文本形式背后的规律，学会并实践作者的行文方式。

（三）、有助于提高学生课堂学习的能动性

信息技术在语文课堂教学中的应用，便于教师结合学生的认知特点对教学内容进行整合、呈现，引导学生深入思考教学重难点，促进学生自主学习能力和探究意识的增强，提高其课堂学习的有效性。同时，教师还可借助多媒体与学生展开教学互动，引导学生深入思考教学内容，在探究中形成自我学习认知。这将有助于学生语文创新思维的培养，不断优化其语言表达能力。这一能力对学生人文素养的提升非常重要。

二、现代信息技术助力中职语文阅读教学的具体策略

（一）、通过信息技术转变中职语文阅读教学模式，自主体现阅读的价值

在中职语文阅读教学中要创新语文阅读教学，教师应转变以往的教学理念和教学习惯，不仅仅要在课前及课堂教学中运用现代信息技术指导学生自主阅读和学习，还要在阅读课堂结束之后结合学生的职业特点进行相应的补充和拓展，使学生能够学以致用，提高学生的阅读水平和阅读能力。中职语文阅读教学的目的是在提高学生语文综合素养的基础上联系实际生活，使学生更好地适应社会和职场的需要。因此教师在课堂教学结束后应让学生通过网络途径观察视频资料感受文学作品的内涵及底蕴。如在进行《红楼梦》的教学过程中，在结束了课本上阅读文本的教学之后，教师可以要求学生在课后通过观看电视剧版《红楼梦》体会文章中描述的人物形象特点，体会其中语言文字的经典之处。如“贾宝玉的鬓若刀裁,眉如墨画、鼻如悬胆、睛若秋波”“林黛玉的两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病”等，使学生通过对阅读文本的揣摩和电视剧艺术的直观呈现而深入思考及探究，促使学生在实践中学习到更多的职业需求。

（二）、重视学生在教学中的主体地位

现阶段教师在进行初中语文教学时，一般都是在课堂上直接解决遇到的问题。所以，教师在教学中，在保证知识教授准确全面的情况下，给学生留下充足的时间交流思考，这样的教学方式对于培养学生的阅读能力是非常有效的。教师要学会转变传统的教学观念，打破学生被动学习的现状，让学生在教学活动中占有主体位置，发挥学生的主观能动性，提升学生的思维能力以及阅读素养。让学生掌握阅读的方法，让学生成为课堂的主人。

（三）、深入分析文本内容，教给学生阅读方法

在进行阅读的过程中，学生如果掌握了一定的阅读方法，学生的阅读质量就会有大大的提升。在阅读的过程中，教师可以穿插教给学生一定的阅读方法，让学生在开展语文阅读时能够有计划、有步骤地进行。在当前的阶段中，泛读和精读是有效的方法之一。泛读是指学生在学习的过程中，面对文本内容进行大致浏览，了解其故事主要内容。精读是指在阅读的过程中，学生需要分析文本中的每一句话，深入挖掘作者的思想意图，充分捕捉作者的思想情感。在阅读的过程中，教师教给学生一定的阅读方法，有利于学生更好地理解文本内容，降低学生学习语文这门学科的难度。

（四）、促进阅读教学质量的提高

在中职语文阅读课堂的教学过程中，教师还可以通过现代信息技术录制阅读教学微课视频的方式实现学生的课前自主学习，结合实际的阅读文本、阅读教学目标和学生的学习需求等通过设计微课视频的方式要求学生在课前进行自主预习，让学生在充足和自由的学习空间内阅读文本、掌握其中的阅读知识，促进学生阅读能力的提高。微课属于现阶段各个学科教学过程中较为常见的教学手段，能让学生在自主学习中不受时间及场地的限制，教师可以选择学生们感兴趣的阅读材料制作微课视频，针对阅读文本中的阅读技巧和阅读方法的指导使学生深入其中获得更多的阅读相关知识，强化学生的语文综合素养及学习能力。这一过程中教师可以提出与阅读文本相关的问题，使学生带着问题主动阅读及思考探究，强化阅读教学的质量，提高阅读教学的有效性。通过问题的提出及引导促使学生在结合微课视频自主阅读时能寻找出阅读文本的中心句和关键词，并对段落的特点如并列、分总、总分及承接等进行仔细的分析，最后围绕着文本中语言词语应用的特点最大程度上提高学生自主阅读的有效性，促进中职语文阅读课堂教学质量和教学效率的提高。

（五）、拓展教学资源，提高学生的阅读理解能力

信息技术应用于教学，其最大的优势在于可以突破时间和空间的限制，对教学资源进行拓展、传播与共享。在中职语文教材中，编撰者选录了大量不同题材的名篇佳作，由于作者在创作中都会传达一定的主题思想，而中职生对这部分抽象复杂的内容不易理解。另外，教师受课堂时间所限，难以全面、深入展开所有内容的教学。然而，借助制作微课视频，教师就可以围绕教学内容进行补充和拓展，不断开拓学生的知识视野，提高其学习效率。

结束语

综上所述，现代信息技术的运用不仅能够对当前的课堂阅读教学进行一定的补充，使阅读理解的形式更多元化，还可以通过音乐创设情境、升华情感，同时再现课文情境、丰富学生想象。在实际的课堂教学中，教师通过应用信息技术，能帮助学生培养阅读兴趣，进而更有效地提高学生的理解能力，培养学生的创新意识、探索潜力和实践精神。本文针对在教学实践当中遇到的应用信息技术的优势做了简单的阐述，但并不否认传统阅读教学手段的自身优势。笔者希望能通过两者的有机结合，使中职生的语文阅读课堂更加丰富，从而实现学生语文阅读素养的整体提高。

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