中职文秘专业新媒体策划与写作课程设计策略

中职文秘专业新媒体策划与写作课程设计策略

许淑钰

宁波经贸学校 313500

摘要：一直以来，文秘专业术语中职院校中的重要专业之一，当代新媒体得到了良好发展，文秘专业之中也随之开设了有关于新媒体的策划与写作课程，并且该课程当前已经成为了中职文秘专业之中的重点之一，也就有必要针对其着重进行探讨，所以在本文中，将主要对中职文秘专业新媒体策划与写作课程设计策略进行分析。

关键词：中职文秘专业；新媒体策划与写作；课程设计；策略

随着时代的发展，新媒体在人民群众的日常工作及生活之中占据了越来越重要的地位，与新媒体相关的策划与写作课程，自然也就成为了中职院校文秘专业的重点课程之一，并且因为新媒体的出现和发展以信息化的发展为重要基础，所以为了促使该课程的教学质量和效率能够得到不断提升，并与新媒体的发展的需求相符，即有必要针对该课程的设计工作进行深入探究，并重视其中的信息化发展。

一、适应信息化环境，开发相应的教材

（一）教材开发背景

当前新媒体策划与写作课程已经成为中职文秘专业之中的核心课程之一，随着信息技术以及新媒体的发展越来越迅速，开展教学活动可进行应用的资料处于不断的完善之中，且其中具有高度的信息化和网络化特点。根据实际情况来看，文秘工作时常需要进行各个类型的文本写作工作，而写作的能力是需要不断进行积累和锻炼的，所以学校方面应以此为基础，由专业的教师团队对专门针对中职院校学生的新媒体策划与写作教材进行开发，并将教材上传至云端，使学生可以通过手机、平板电脑等电子设备对其进行更加便捷的查看和学习。

（二）教材编写特点及思路

将行业当前的发展情况作为对教材进行编写的重要基础，同时注意对丰富的案例进行收集，且应注重形式的多元化和师生、生生之间的互动，以此同时，为了促使教学活动过程中的趣味性得到提升，可以将提升写作能力的过程类比为成长为“武林高手”的过程，“练功目标”即为学生的理论目标、技能目标、职业素养提升目标等，练习“基本功”的过程也就是学生通过对优秀文案进行阅读以逐渐了解课程内涵的过程，“内功”则为学习的重点，在学生苦练“内功”的过程中，应该能够逐渐对多项文案写作的“招式”进行学习和掌握，并尝试应用于实践之中。学习和练习之后，还应注意强化“温故知新”环节，在教师的引导之下对本节课的各知识点进行总结，并简单了解下一节课的内容^[1]。

二、对教学目标及重点进行设计，展开学情分析

（一）针对学情开展深入分析

对学情进行细致分析是对课程进行教学的重要基础，教师只有对学生的情况、教材内容以及文秘专业就业前景等各个方面进行充分了解，才能够根据实际情况对教学目标以及教学重点进行科学合理的设计。所以，教师有必要积极参与校企合作、专家访谈、专业调研以及专业研讨会等，对文秘岗位对于人才的要求进行深入梳理和细致了解，同时结合学生的实际情况，对整套教学资源进行合理开发，以帮助学生在提升写作能力的过程中，更加有效的对未来发展方向进行确认，以促使学生能够具有针对性的强化学习。

（二）对教学目标进行设计和分析

随着新媒体的不断发展，越来越多的企业开始重视对自身品牌以及企业文化进行宣传，主要于、微博、微信公众号、贴吧、论坛等平台中进行宣传，而不论通过哪一类型的平台进行宣传，均需以文字为依托，以此为基础，教师即可将中职文秘专业新媒体策划与写作课程的知识目标设定为，对新媒体策划与写作在企业营销工作中的作用进行掌握，了解对不同类型文本进行创作的思路和写作的手法；能力目标则为，能够根据企业实际经营情况选取新鲜的角度、采用合理的创作方法对文本进行撰写，在开展课堂教学活动的过程中，教师应注意采用“难度层次递进”的方式对各知识点进行教学。与此同时，将新媒体策划与写作课程的能力与素质目标设置为，对学生的团队合作意识进行培养，提升学生的创新能力，促使学生养成批判性的思维，使学生能够在写作中发现新问题、提出新见解，并以此为基础对文本进行有效的修改和润色^[2]。

三、教学与学习的教学设计

（一）有关于信息化的教学过程设计

简单来说，进行写作的过程，也就是从学习、到模仿、再到创作的过程。当前我国已经基本全面进入信息化社会，通过对网络的应用，各个学科的教学效率均能够得到一定程度的提升。以此为基础，将“翻转课堂”的教学理念应用于其中开展教学设计工作，更有利于提升教师进行教学设计的能力。从总体上看，基于信息化的教学设计工作可以划分成为四个部分：第一，课前预习，教师使用手机、平板电脑等电子设备，可以十分便捷的对云教材进行阅读。并能够高效收集各个类型的案例，有利于启发教师的教学思路和充实教师的教学过程。并且在开展教学活动的过程中，适当播放音乐或是影视作品，更有利于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和拓展学生的知识面；第二，微课学习，通过对微课进行应用，教师能够将写作手法和写作技巧进行进一步的细化。并形成碎片化学习，有利于提升学生进行学习的便捷性；第三，专题学习，在对云教材进行应用的过程中，教师能够十分便捷的对各方面素材进行搜索和积累，并使众多的资料对主题进行充实，从而更加有效的开展专题学习；第四，实践和实施，通过对手机WPS等多种类型的编辑软件进行应用，学生能够十分便捷的对文案进行写作，以此为基础，教师可以鼓励学生随时随地对自身的写作能力进行练习

^[3]。

（二）教学方法的应用

第一，教师应将传统的写作教学模式打破。对更加创新的教学思想进行应用。对更加丰富、多元和具有趣味性的教学方法进行落实，以吸引学生积极主动对教学活动进行参与，并根据实际教学情况对教学方法进行相应调整，以帮助学生对学习状态进行保持。以此同时，教师应对信息化设备进行充分应用，在对各知识点进行讲解的过程中，适当使用信息化设备，对相应的音乐等素材进行播放，使教学情境得到进一步深化，也就更加有利于学生放松心情，从而吸引学生更加有效的深入到学习当中。

第二，通过教学实践可以了解到，对学生学习情况进行检验的最佳方式，即为与学生进行互动。在当前信息化时代，师生之间进行互动的模式更加丰富，例如通过移动教学端或是网络课程，可以对“边讲边练”的模式进行应用，教师对知识点进行讲解之后，学生可立即对系统中相应的题目进行解答，解答完毕即可对答案进行查看，有利于学生及时对自身的学习情况进行了解和掌握，也就能够更加具有针对性的开展学习活动。与此同时，教师可以根据教学内容以及教学重点，对更加丰富的练习题进行设计，以能够激发学生的学习兴趣和进一步强化学生对于教学过程的参与感^[4]。

结束语：

当前新媒体已经在各个行业之中产生了重要的影响作用，对于中职文秘专业来说，强化新媒体策划与写作课程的教学工作，有利于为新媒体的发展输出更多优秀的专业人才，所以有必要积极对相应的教学设计策略进行分析和应用，以有效提升文秘专业学生的学习效果以及专业能力。

参考文献：

[1]黄丝雨.秘书学专业课程链对培养秘书应用写作能力的作用——以广西财经学院为例[J].秘书之友,2015,(7):26-29.

[2]徐乐军.高职文秘专业关键能力分解与学习领域构建[J].广东农工商职业技术学院学报,2012,28(2):21-24.

[3]杨小梅.以核心素养为导向的中职文秘类专业人才培养对策[J].办公室业务,2020,(6):87-88.

[4]张燕.简论增强文秘专业活动策划与执行品牌影响的关键要素——以广东省外语艺术职业学院文秘专业三张名片为例[J].秘书之友,2019,(3):32-35.

许淑钰（1986年4月10日），女，汉，籍贯:杭州临安；职务:教师；学历:本科 单位:；宁波经贸学校； 313500