如何在小学道德与法治教学中培养学生的道德与法治意识

如何在小学道德与法治教学中培养学生的道德与法治意识

罗达永

贵州省湄潭县黄家坝街道中心学校

摘要：随着新课标的改革，我国教育部门提出学生需要“德智体美劳”全面综合发展。要求学校培养学生道德与法治意识，积极开展学生道德与法治教育活动，帮助学生熟悉基础法律知识，在学校和生活中养成守法意识，规范行为准则，自觉遵法守法，做一个品质道德上有保证的学生。尤其是小学道德与法治教师，应该合理应用科学、可行性较强的教学策略，帮助孩子们认识法律，约束自己，提高道德修养与行为准则，健康快乐的成长。

关键词：小学 道德与法治建设

前言：

九年义务教育中小学阶段，明确要求开设《道德与法治》这门课程，目的是为学生普及法律知识，使学生明确行为准则，培养起学生的守法意识，使学生产生社会责任感。在小学阶段的道德与法治教育事业中，教师应当积极采用优质丰富的教学内容，利用视频教学材料教学以及集体讨论的方式，帮助学生明确公民义务及意识，身心健康发展。

一，寓教于乐，与活动中教导学生

近年来，我国对于小学道德与法治建设问题愈发重视，小学法制与道德建设工作如火如荼的开展。不少小学学校都将会在特定的时间段内，邀请专业法治人士前来学校发表演讲，将小学生组织起来听讲座，这样的活动是非常有意义的。

在妇女节将近的时段，学校可以举行一场活动，让学生反过来体验母亲的辛苦和平日的操劳，并组织班会，为学生讲述近代中国“妇女能顶半边天”的小故事，教导学生尊重女性，敬爱母亲；另外，从小学开始开展的严禁黄赌毒教育也是非常有必要的，学校可以联系当地公安机关，邀请专业人士前来为学生讲解黄赌毒危害，明确学生意识，将黄赌毒的危害扼杀在摇篮之中^[1]。学校及道德与法治教育教师应当定期举办道德与法治教育活动，引导学生在这样的活动中学习到基础法治知识，培养起正确的道德法治是非观。

二，结合实际，关注社会热点话题

道德与法治教育教师，应当立足于道德与法治教材内容，灵活运用教材，将教材中的案例转化为学生身边熟悉的故事，引导学生去亲身体验和观察，鼓励学生说出自己内心真实想法，引导学生正视规则，遵守规则。

例如，道德与法治教材中出现这样一个案例，小红和小明是非常好的朋友，但是小红有一天发现小明悄悄偷走了小王的一把非常漂亮的剪刀，还想要把它带回家，并叮嘱小红不要将这件事说出去，因为小红和小明是朋友，小红非常苦恼，虽然他知道小明偷剪刀是不正确的，但是她又无法去向小王和老师打报告，小红这时应该怎样做呢？这样一个简单的案例，是很有可能发生在学生日常生活中的，如何在友情和诚信之间做出选择，是小红现在所需要关心的问题，也是同样遇到这样问题的学生所要考虑的问题。此时教师可以尝试去引导学生思考如果在自己的好朋友身上出现这样的问题，自身应当怎样做。教师鼓励学生积极发言，表达内心真实看法。当然，这件事情较好的解决办法，是由小红去向小明说明这件事情的危害，并鼓励小明去向小王送还剪刀并进行道歉，这样既保护了小明的自尊心，又可以帮助好朋友小明树立正确的道德观念，从这样的例子中，学生可以学会在类似事件发生后较为正确的办法。

另外，教师应当实时关注社会热点问题，联系实际，培养学生道德与法治意识。例如，校园暴力事件在近年来层出不穷，校园暴力问题也越发严重，教师可以结合实际数据，收集相关视频资料，在道德与法治课堂上，为学生播放相关资料，引导学生正确与同学相处，了解校园暴力的危害，加深学生对校园暴力的了解。

三，更新教学理念，完善道德与法治建设教育教学

但随着新课程改革不断深化，教师的教育教学理念需要不断更新。在课堂上，教师要做好课堂的引导角色，让学生成为课堂的主体，引导学生自己去感知、去思考、去实践，充分发挥学生的主观能动性，将书本知识融入生活，将其切实体现在自己的行为之中，从而影响他人，这样的德育教育工作成效才会达到最高^[2]。

同时，不可忽视的一点是，我国性教育意识比较薄弱，但随着近年来教育部门对性教育意识的逐步重视，很多学校也将性别所产生的问题合理科学的为同学进行讲解。这并不是一件羞于启齿的事情，道德与法治建设工作者与教育者，应当在相关问题的处理上做提前预警和科学讲解，教导孩子们注意防范成年人性骚扰，性侵犯，积极更新教育教学理念，将隐秘犯罪提前为孩子们讲解清楚，加强学生法制观念。

四，情景式教学，让学生感知规则

情景式教育教学会让学生亲身体验身临处境，激发学生学习兴趣。教师可以引导学生感知法制法规，更好地对他们进行道德教育。学生可以借助不同的实践活动的平台，利用相关主题活动，分工合作，做一些小游戏，或者排练一个小品。情景式教学帮助学生保持愉悦的轻松的心情，在所创设的情景内结合相关实例学习法治与道德建设课程。

比如教师可以模拟学生日常中，上“公交车”这一情景：一、公交车上最后几排有老人孕妇残障人士专座，在公交车上是否要为专门人士让座的道德问题，以及在不同情况下是否一定要求别人让座的道德问题；二、联系实际，还可以模拟有不道德的人坐过车站生气辱骂司机、甚至想抢夺方向盘这一社会现象，教师可以创设这一情景，引导学生如何正确有效地解决这样的问题；三、创设公交车上有些人随地乱扔垃圾，是否应该制止，如何合理制止等问题；四、发现有小偷偷窃行为时要如何在保障自身安全的前提下提醒受害者等等问题。教师借用公交车这一情景和平台，帮助学生树立正确的道德观念，引导学生参与讨论，培养道德意识，提高公民责任感、

五，采用多媒体教学，培养学生社会责任感

网络不少优质小视频、慕课视频等等，很好的为人们展现了社会关于道德的方面。教师可以组织学生课间观看，鼓励学生进行积极讨论，勇于说出内心想法，同时采用多媒体教学，收集相关道德与法治的图片，文章，动图等等，贴在学校围墙上，从方方面面做好学生的道德与法治意识渗透工作^[3]；教室也可以鼓励学生说出自己所了解到的道德或者法制小故事，在课堂上与同学们分享并参与讨论，让学生在生活中发现规则，遵循规则，使学生在追求道德情操的基础上，在潜移默化中完成对生活中道德与法治意识的培养。

参考文献：

1. 黄彩英.小学道德与法治教学策略[J].西部素质教育,2019,5(11):33-34.

[2]林敏芳.走进生活的小学道德与法治课堂建设策略[J].考试周刊,2019(41):134.

[3]张兵.互联网+背景下小学道德与法治课堂建设策略探究[J].祖国,2018(08):245.