春风又吻江南岸

春风又吻江南岸

赵志敏

四川省南充市阆中市川绵外国语学校 四川南充阆中 邮编 637400

内容提要：任何一个学生集合体都会构筑成一个菱形，特优特差居于最顶端与最低端，大面积的各色中等生居于中间。如何正确对待各色学生，让他们得到最优的发展，取决于教师的教育理念。本文具体阐述了教育要“爱无差等”，既不放弃所谓的差生，也不放松中等生，更不放纵优等生，力求让每一个学生能够在自己的跑道上奋力争先。

关键词： 教育资源 晶莹剔透 心的事业

在我眼中，没有优生，没有中等生，也没有差生，只有学生。我不会放纵任何一个优生，也不会放松任何一个中等生，更不会放弃任何一个差生。

——题记

班主任工作，是教育教学工作中的一个永恒的话题。有教育专家说：家长同志，你与其花大价钱替孩子选择一所好学校，毋宁为孩子选择一位优秀的班主任老师。此话道出了班主任老师在孩子成长过程中的重要作用，可谓一语中的。一位优秀的班主任老师能左右一个班级学生的学习状态，从而影响其对各门学科的学习效率，进而影响孩子的人生。班主任老师如何做才能成为孩子命运中的贵人而非罪人，是我们每位教育工作者必须认真思考的问题。而让每一位孩子在学校中信心满满的投身于枯燥乏味的学习生活，则是我们教育工作者的终身追求。

“业精于勤荒于嬉”，“勤”乃精业之关键，“勤”是班主任工作的核心。教育工作由于其工作对象的特殊性，因此教师每接触一批学生都具有极大地挑战。教育工作有规律可遵，亦有经验可循，但它更多地赋予教育工作者在遵循规律、借鉴经验的基础上去创新。这要求班主任老师要善于从纷繁芜杂的教育事态中窥见教育的真谛，因此班主任老师必须是一个勤于思索的人。

一、差生，一个班级的宝贵资源

时代发展到今天，没有比今天的家长和学生更辛苦的人了，家长望子成龙望女成凤心切，孩子渴望拥有美丽的春天，因而各类补习班铺天盖地可想而知。加之教师希望用孩子的分数证明自己是优秀的。于是乎各类与教育有关的人等都承担着来自各方面的有形无形的压力，因此为了分数各色人等均呕心沥血。就在这种追求中，有些孩子通过分数的青睐找到了自信，他们成了我们眼中所谓的优生。一部分孩子被分数无情地抛弃了。分数成就了一部分孩子和他们的老师，但也令部分孩子伤心欲绝。教育仅仅是为了分数吗？答案是否定的，教育是艺术，绝不仅仅是分数。分数是衡量孩子及其教师是否优秀的重要指标之一，但将分数绝对化必然导致师生在教育教学活动中的焦虑感增强，结果可能会导致畸形竞争，造就的人才亦可能是昙花一现似的优秀，而不是不倒翁似的优秀。何况还有那苦苦挣扎的被分数摒弃的孩子呢？他们到哪里去找寻自己的出路呢？

真正的教育是为了孩子三十年，为了民族三百年。笔者从教三十多年，大部分时间是与所谓的差生打交道，深知孩子心灵深处最缺少什么。“人性深处最渴望得到别人的赞赏”，拿破仑说。赞赏可激发孩子，尤其是差生心中的自信，让他们爆发出令人难以置信的力量。2004级3班，一个集合本年级所有差生的班级，“幸福的家庭都有共性，不幸的家庭却各不相同”，这话用来形容这个班级十分恰当，打架的、偷盗的、搞恶作剧的，总之，他们以不学为乐。就是这样一个集体，一年后，他们中的很多孩子天天五点多一点就起床孜孜不倦地学习，尽管分数仍然是残酷的，但从未泯灭他们的矢志不渝，这是为什么？

也许本班转来的一个标致的男孩雍某某能诠释这一现象。此孩子由于抽烟屡教不改，其父认为不可救药，以后凡是看见他抽烟，就用烟头在孩子的手背上烫一个伤疤，此时孩子的左手背上全是伤痕。有一节语文课时，我进行课前一分钟能力训练，我让孩子们填写王安石的诗歌“春风又_——江南岸”中的“绿”字，全班每位同学都写了一个字，什么“到、来、过”等等都有，但个个不“绿”，雍某某着一“吻”字，令我拍案叫绝，半山先生着一“绿”字，从视觉上写春天到来时的景象，意境丰沛。雍某某着一“吻”字，从触觉上写春天到了，让人倍感温馨，顿觉春意盎然，一“吻”一“绿”，尽得风流。我由衷地赞美了他，或许这是此孩子第一次获得发自内心地赞美，我此后没发现他抽烟，也未发现他有何恶习，这 一“吻”，让孩子信心百倍的走出来了阴霾。

在我眼中，没有优生，没有中等生，也没有差生，只有学生。我不会放纵任何一个优生，也不会放松任何一个中等生，更不会放弃任何一个差生。这就是我的学生观，或许是这一素朴的学生观成就了我，我所带的差班成绩都很斐然。

2012级一班是我从教以来所带的最好的班级，本班入校时成绩平平，三年后孩子们超越了自我而进入众人的视野。一只水桶装水的多少不取决于最长的那块板，而取决于最短的那块板，这便是桶板原理。一个优秀的班级亦如是，因此我确信：放弃一个孩子就是放弃一个班级。平等的学生观让我将关注的目光放在所有孩子身上。初二上学期刚开学，校长手牵着一个孩子来到我班时，刚好有一个空座位，这位叫冯某某的孩子就正式成了我的学生了，当这个孩子的变化令人们刮目时，大家都谈论着他。“你们怎么认识冯某某的？”我疑惑地问着我的同事，其后我才知道他是转班来到我班的，当时谁都不愿意收留这可怜的孩子。一个成天打架，以与家长相斗为乐，进校门就发抖，学习成绩极差，因与同学发生矛盾而多次产生极端想法的孩子，谁敢接收他？我傻乎乎的接收了他——真该感谢这孩子，他让我反思了我的教育教学行为，并将三十多年的教育教学行为整理而形成了我独到的教学理念——冯某某此后在我班学习，考试分数仍是我班倒数第一，他与我班倒数第一的分数还有80分左右的差距，当广中提前招生考试时，他终于考了个我班倒数第二。尽管如此，他仍乐此不疲的学习着，每次吃饭总是他走在最后，因为学习而经常忘记了吃饭。而今他就读于广元WGY学校，由于英语太差而改学了日语，据说他是班上的日语课代表，有两次遇见他，均是别人吃完了饭，他才匆匆跑去吃饭，那些时间他在教室孜孜不倦着。曾经我说他是我班的一面彩旗，激励着全班的同学奋勇争先，而今他为广元WGY学校增了光，光荣榜上总有他的名字，若干次他都获得了学校的奖学金，他的发展令我瞠目，家长见着我时多次眼眶润润的，家长说我挽救了一个家。

为什么这样差的孩子竟然这样忘情的学习？因为我对他们爱得深沉！英语学习是冯某某的软肋，君不见每每下课后他总拿着英语书去办公室问老师。更有数学课上他想去做一道较难的题，很多同学对他嗤之以鼻，他竟奇迹般地做对了，班上立即报以热烈的掌声。一个优秀班集体的标准应该是：全班同学经常发自内心的将自己的掌声送给学困生。水桶的短板不短了，装的水还会少吗？

对差生的焦灼源于教师的功利思想。教育是为了让孩子追求自我超越，每个孩子起点各不相同，特别的，再优秀的集体总有走在后边的孩子，尊重差异理之当然，现实教育中如何尊重差异呢？宽容是对差异的尊重。协调家长，改变家长对孩子分数的畸形看法任重道远。曾经有一孩子成绩较差，家长焦虑，但孩子学习品质比较优秀，学习也比较努力认真，但分数是惨淡的。注重过程教育，因为过程比分数更重要，抓住一切契机教育家长和孩子，从而让孩子健康地成长是我永恒的追求。一次学校家长会后，有家长在操场乱扔垃圾、乱丢烟头，或者移动座位后未拾起座位下的垃圾，我在教室总结批评了这种现象，有孩子马上打电话问家长是否有这些做法，孩子家长立即给我发来了短信，内容如下：

赵老师您好，我是罗某某的父亲罗A。她刚才质问我是否在家长会期间抽烟，我回忆之下，确实有，且移动座位后未及时拾起垃圾。当天看到她的成绩令我情绪低落，无意之间做出了这样有损公德、错误表率的举动，不仅破坏校园清洁，也令孩子蒙羞。对此我向老师诚恳表示歉意！我也将向罗某某直承该错。父母是孩子第一位老师，我将引以为鉴，勿再犯此随意率性不重小节之过！对赵老师辛勤负责的教育表示真挚的感谢！

回复：十分对不起，不是为了指责家长，只是这些优异的孩子这些小毛病我费时颇多却收效甚微，故而用此告诫他们，并且不是你，你太多虑了。至于孩子的成绩，你要转变观念，健康成长比什么都重要，请放心，她的分数我不能主宰，但她的健康成长我永远会尽绵薄之力的。孩子正茁壮成长着，不必忧虑。

家长与教师的无缝对接，对孩子的教育形成了合力，并且改变了家长唯分数是看的极端看法，孩子轻装上阵去学习，他们的成长怎会不健康呢？差生，班级宝贵的资源，改变他们将是一件功德无量的大事。

2. 中等生，拥有不竭的学习力

人上一百，形形色色，孩子更是千人千面。中等生，比上不足，比下有余，上则跨入优生行列，下则堕入差生行列，让他们跨进优生，必须使他们拥有不竭的学习动力。而之于孩子，本身就是一个个问题的集合体，而这些问题就是孩子给师长出的考题，对于每一道新奇的考题，作为师长，必须懂得孩子的心理，努力解决影响他们成长的所有问题，而这些制约他们成长的问题，如果师长的答卷是优秀的，孩子必然能够健康的快乐地成长。或许如下一位中等生的心灵成长轨迹能够回答如何给这些孩子前进的动力，全文引述于下：

赵老师：

首先，祝您节日快乐。

这封信没有太华丽的词藻，姑且把它当做是一段平淡的倾诉吧。

初一的时候，不懂事，太轻狂，总以为自己什么都是对的。那时的我，对您有过些许的偏见。每次您叫我出去谈话，我总是抱着“坚持自我绝不听从”的心态走出教室，我总会在您的话语里，一点点，败下阵来。

该怎样形容您的语言呢？

深邃？犀利？这些词语太贫乏了。我第一次感到文字的无力。

像是夜色中突然腾起的千万只飞鸟，在黑暗中有力的扇动着它们的翅膀。

然后，林中的树叶开始一片片掉落。

最后，我带着仅有的一点儿可怜的倔强，走进教室。

八年级，文老师接我们班时，您给我你们上第一节课，我很清楚地记得，您哭了（备注：我前夫人检查得了肺癌，故此没当班主任了）。

那一刻，内心的那一点可笑的倔强，瞬间，溃不成军。

我当时在想，您是顶着多大的压力，站在这个讲台上。

而我们，又何德何能。

写下这段文字时，八点，华灯初上。

今天的夜晚，特别安静，适合想想过去的事。

这几年，我真的改变了挺多。

老师说，这道题最好这样做，我说，好。父母说，衣服应该这样叠，我说，好。

妈妈说，以前那个“不”字当头的我不见了。她很欣慰。其实我觉得挺悲哀的。

我什么时候变得那么容易妥协了。

我也开始斟酌我所说的每一个字，争取与老师同学说的每一句话，都恰到好处。

我也开始控制我的每一个表情，争取做到表面上宠辱不惊。

我尽量把每一件事把握好尺度，做到刚刚好。不过分出风头，也不过于隐没。

尽管这样，依然有很多人对我不满，这我都知道。从刚开始惊讶，到愤怒，到无奈，到麻木。

您曾经教导过我，一笑而过。但在笑的同时，感到心里很酸涩呢。

原来我也没有那么宽宏大量。

前几天，英语老师告诉我。年级上的老师传我娇生惯养。我真的是不知道他们从哪一点看出我娇生惯养。

很多老师找我谈话时，总说，因为你爸爸是谁谁谁，所以你要怎么怎么样。妈妈也总是说，如果你考差了，你爸爸的脸往哪搁。

我是为了我而学，还是为了我爸爸的脸面。

或许都有吧。

同时我也知道，没有这个光环。很多老师不会这样关心我，亲近我。我也不会得到这样好地发展。光环的背后，还有老师肩上的压力。

有的时候我也在想，我在老师们的心中到底是一个怎样的存在呢？

是负担。

我很愧疚。

您是唯一一个待我不特殊的老师，在此给您说一谢谢。感谢您把当时迷茫的我，引到大路上。我也知道前方有更多的路让我去选择。我不会让您失望。

最后，再次祝福您：节日快乐。

杨YT敬 上

2014、9、10

平等地对待她，既不放纵，也不放松，全力解决她面临的所有问题，让她终于走出了任性，终于知晓了敬畏，而解决这些问题的过程就是孩子成长的过程。这孩子后来考入了四川的一所重本院校——原来，中等生也可以如此优秀。

三、优生，让他们更加晶莹剔透

对差生的教育往往是我们教育中的盲点，我们常常只看见其差，因而时时焦虑着。同样地，我们教育中还存在另一盲点，那就是对优生的教育，我们常常只看见其优，晕轮效应使然吧。要让优生向优异进发，亦必须挖掘其缺点。优生最大的缺点是自以为是，目空一切，常常缺少反思精神。如果班主任老师以平常心对待每一位学生，他就决然不会谈优生眉飞色舞，谈差生眉头紧蹙。有一王姓女孩极其优秀，小学基本上生活在一马平川当中，故而养成了一身骄横之气，从不将任何人放在眼里，做事男孩子气十足，时常我行我素，向来不服输。有一次英语作业乱做，十个选择题竟然只对了一个，我将她找来，怒不可遏的将她的书撕掉了。

“你为什么将我的书撕掉？”她歇斯底里的怒吼着。

“因为你做了让我撕你书的事！”我指着她的书回敬她道。

一语点醒梦中人，她平静了许多。这句话结束了一年来我们俩的冰冷，从此她依恋着我，将我当做一位尊敬的长者，至今她的父母仍津津乐道着我对他孩子的教育。睿智的交锋让孩子败下阵来，让她认识了自我，获得了腾飞的自信心。

人类固有的心态是一俊遮百丑，发现并矫正优生的缺点不是件容易的事，特别的，当你与优生的缺点交锋时，优生本能的自我保护意识让他百般找借口想销蚀自己的缺点，班主任老师若不深挖细抓，很难让这些孩子飞得更高更远。

有一阮姓女孩，学习品质极佳，成绩优异，在她身上找缺点真乃吹毛求疵，毕竟再优秀的人也不会是完美的人。有一刚转入我班的沈姓女孩，由于这孩子处事方法简单，再加些许骄横跋扈，致使全班同学都疏远她。见此情景，我找来阮姓女孩交流，以期通过她的影响力改善大家与沈姓孩子的关系，也许是多日受沈姓女孩的压迫之气，她向我爆发了，情绪十分激动，近于失控。三五下的交锋让她败下阵来，我用我犀利的语言直击其灵魂，让她学会了待人处事。以下是该女孩为此事写作的一篇文章《心灵轨迹》中的片段：

“凭什么因为某些人的缺点我们就要降低自己的底线？” “我有我的原则！”

“告诉你，再忍一忍，再让一让，一切就过去了。”

“我走在命运为我规定的路上，虽然我并不愿意走在这条路上，但是我除了满腔悲愤地走在这条路上，别无选择。”

“你就是应该底线低一点，她是一名弱者，需要同情。同情是一种最高尚的品德。”

“如果一个人的胸怀不够宽广，那么他就不是真正的优秀。”

“那我不优秀还不行吗？”

“那么你不优秀，我就需要教育你了。因为我允许任何一个学生不优秀，但我不允许他不向优秀奋进。”

这样吗？

我哑口无言。逞一时的口舌之快，却没有丝毫反抗得来的价值的满足感。此刻我察觉到了我有些癫狂的状态，越来越有趋近一个妄想症患者的可能。这样的认知使我不禁打了个冷战，原来不知不觉中我已经丧失了自己的理性。像是政治上的极端分子，用莽撞的激进来捍卫自己的尊严，一意孤行，刚愎自用。

这件事，值得我这么上心吗？我又一次问自己，不过是以不同的角度。我突然发现我愤怒的简直是毫无用处甚至是空洞可笑的了。那人既不是郭美美，也不是李刚之子。而我下意识就将这利用了家长一点点职权的人带入了我出奇的愤怒，真是有杀鸡用牛刀的感觉。况且此事于我颇有些损人不利己的感觉，我改变不了什么，只不过使自己失掉了理智，变得小肚鸡肠。同时，那人是好是坏是她自己的人生，我为什么要为了他人的人生而加害于自己？

“嗯，想通了。”这话说得极诚恳，真心实意地。

从此以后笑对此人，心情倒反而坦荡。

思想的改变让孩子的心态变了，行动变了，其后，在阮姓孩子的感召下，全班同学对待沈姓孩子的眼光柔和了，整个班级和谐了，琢磨人的事儿从此画上了句号。如今，这俩孩子正在各自选择的高中的特优班学习着，他们正行进在自己的人生康庄大道之上。

四、教育，是为了“心”而非为了“分”

教育是“心”的事业，而非“分”的事业。笔者以为初中教育的目标是引领孩子的“心”，初中教育应该将少年好动浮躁的心引领到寂静空明的深处，“分”应是我们教育工作的副产品。

教育是由一个个智慧的故事构成的一首诗，对孩子心的引领极富挑战性，兵者云：攻城为下，攻心为上。当孩子的心灵空明寂静了，你想让他不认真学习都不可能，想让他不优秀都办不到。关键要占领孩子“心”的高度。如何引领孩子的“心”是问题的关键。笔者以为有两点可占领孩子的心域。

晓之以理，以深邃的语言直击孩子的灵魂。当今的孩子有坏习惯，但无坏心眼。这些孩子不管有什么缺点，只要你给他讲清道理，他都会向你俯首称臣。当他认可你的观点后，大部分孩子都会信服你，毕竟亲其师则信其道。

有一女孩，在其作文中流露出其好打扮之念。爱美之心，人皆有之，何况涉世未深的天真少女，正确引导孩子梳妆打扮十分关键，因为打扮总会抢占孩子学习的时间，贫乏的语言难以撼动孩子稚嫩的心灵，我在其作文本上这样评价：一个人如果对美的追求越来越强，那么他离善就会越来越远（鲍·帕斯捷尔纳克语），我将这女孩这篇优秀的文章读给了全班同学，并在“爱美”上稍作点评，孩子们心悦诚服了，自此我没看见过于专注打扮的孩子了。

另一女孩，父母为本校教师，班级有些同学认为其分班沾了父母的光，并时时有对其的谣言和诽谤，此女孩十分苦恼，我给她支招：莞尔一笑。因为谣言和诽谤止于智者。真神奇，孩子们指责此女孩的事情终止了，同学们相处十分融洽，该孩子生活在了阳光之中，信心百倍地投入到自己心爱的学习之中去了。

男孩子们浮躁好动，动动拳头的事儿肯定少不了，经常打架就不是好事儿了。有一步姓男孩，高大魁伟，打架好似他的专利。有一天又打架了，我抓过他的手，在他的手上写道：一个人的修养与他的脾气成反比。自此以后，此孩子一年没打过架。而关于修养与脾气的关系成了我教育好战分子的利器，让他们的暴戾荡然无存。当这句句经典语句荡涤孩子们灵魂的同时，孩子们将这些语句又传递给他们的家长，有孩子说他的妈妈听见这些话时呀然一惊。这样的浸润，让孩子的灵魂得到了净化，他们的行动在其思想的指引下疾进。此类例子不胜枚举，譬如“个人素质一小步，民族素质一大步”；“分数要么是对你的报答，要么是对你的报应”；“当女孩子陷入情感的漩涡后，其智商就变为了零”；“向善之人大问题可以原谅，向恶之人小问题不可饶恕”；“管住了自己的嘴你就成功了一半”；“谎言是我们作恶的最大的保护伞”；“坐在教室里不全力以赴的学习就是犯罪”； “当父母无助的时候，他们只能拿泪水来爱我们”“越爱谁，越像谁，像他的优点；越恨谁，也越像谁，像他的缺点”“对自己的宽容就是堕落的开始”……句句话语激荡着孩子的心灵，孩子们的心灵空明寂静了，他们怎会没有美丽的人生呢？

当然，教育是十八般武艺，中国似的说服教育并不是万能的，美国式地体验教育亦是必不可少的。振之以威，是占领心域的另一种方法，“没有惩罚的教育是不完整的教育”（孙云晓语）。对那些极度自我，不守纪律的孩子，必须给他以适当的惩罚，如stand on the wall法、拔苗助长法等等。当然，惩罚是一种高难度的教育技巧，不是人人都能很好的驾驭的，需要教师用拳拳爱心去教育孩子，因为“用爱惩罚不伤人”，相反，被惩罚的孩子们会更加亲近你。

凡此这种，在于使孩子获取无限的隐性成绩。当他们的隐性成绩达到一定的“度”时，孩子们的显性分数就会滚滚而来，为什么一定要为了追求分数而去扭曲孩子灵动的心，用时间地堆积换取可怜的分数，把他们培养成一个个计算机似的做题工具呢？须知：如果一所学校以牺牲学生的休息时间作为提高教学质量的手段，那么这所学校也就走到穷途末路了。孩子自己愿意学习，哪怕学到凌晨又有什么妨害呢？故而笔者认为：教育乃“心”的事业，而非“分”的事业，“分”应是我们教育工作的副产品。

教育的本质是什么？我从未找寻过它的答案。但如上的多个教学案例让我坚定不移的认为：教育的本质是让学生认识并追求自我超越，而不是去超越别人和追名逐利。正是此种观点根深蒂固于我的血液中，让我时时践行着它，从而让我的所有学生都有足够的成长空间，使他们都有信心向优秀疾进。

不放纵，不放松，不放弃；不为分，而为心。我一如既往地坚守着。这些观点给了每一个孩子无尽的自信，让他们每个人都找到了足够的发展空间。三年，一千零八十个日日夜夜，足够将少年好动浮躁的心引领到空明寂静的境地。相信我们的孩子，让他们用实力造就自信，有朝一日他们必将会用自信铸就其辉煌的明天。

参考文献：1.黄全愈《素质教育在美国》

2.理查德·格里格 菲利普·津巴多《心理学与生活》

3.《中国青年报》

4.鲍·帕斯捷尔纳克《日瓦戈医

姓名：赵志敏（1968.10）； 性别：男 ； 民族：汉族 ； 籍贯：四川广元 ； 职务职称：高级教师 ； 学历：本科； 单位：四川省南充市阆中市川绵外国语学校 ；研究方向：班主任工作。

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