成 都市第十一幼儿园教育集团 The Eleventh Kindergarten Education Group of Chengdu

成 都市第十一幼儿园教育集团 The Eleventh Kindergarten Education Group of Chengdu

教师，也是自己孩子的第一任教师

张永红

成都市第三十一幼儿园 610000

【文章摘要】孩子是一个家庭的重要核心，一个家庭的幸福与否，孩子是关键。当今社会的人们对生活的质量追求越来越高，那么人们对于职业的追求也越来越高，怎样成为一个幸福的人，要从小就给与孩子幸福感，这就牵涉出了更细小的问题，在越来越快的工作节奏中，作为教育人一定要把握好度，收拾自己的疲倦，藏好自己的情绪，给与自己的孩子一点光亮，因为自己的孩子只有一次童年，只有一次3岁，只有一次蹒跚学步，只有一次肉嘟嘟的小手要你抱抱，让你的爱从身边开始延续。

【关键词】 教师 自己孩子 教师

在我们的身边总会听到这样的声音“这个孩子从小怎么怎么样，从上幼儿园起，他的身体就没有好过，老师没有怎么怎么样……”等的话语，作为一名幼儿园老师，这是我最不愿意听到也最想反驳的话，难道孩子进幼儿园以后，所有问题都是老师的吗？是什么认知出了问题？还是社会将这一问题潜移默化的放在了老师的“光环之中”，反观自己的孩子呢？因为教师除了是孩子们的老师，也是一名普通的家长，在家长们把孩子送到幼儿园时，可能自己的孩子在家还没有受到照顾，所以在幼教行业的12年经常听到老师们说，“我对自己的孩子是有亏欠的”，对于自己的孩子，作为在幼教行业的人，只能用这样一句饱含心酸与朴实的话来进行概括，所以怎样让自己的孩子能够在这样一种“欠爱”的环境中获得幸福感呢？我就自己的经验谈谈自己的做法。

1. 职业倦怠不入家

在越来越快的工作节奏中，作为教育人一定要把握好度，收拾自己的疲倦，藏好自己的情绪，不惜榨干自己的最后一丝精力，给与自己的孩子一点光亮，因为自己的孩子只有一次童年，只有一次3岁，只有一次蹒跚学步，只有一次肉嘟嘟的小手要你抱抱，所以，不要“种了别人的地，荒了自己的田”，不论今天有了多么大的疲累，多那么大的情绪，只要是回到家了，就请想想，不能让自己孩子的成长充满了火药味与痛苦，而带给他这样感受的人是作为在幼教岗位他的爸爸或者妈妈，但是，这样的要求往往很高，因为真的很难做到情绪管理得当的人，所以如果没有办法管理的100%，也要有70%,让孩子的成长不要因自己情绪管理不得当错失体验家庭的温馨感。

2. 给与孩子犯错的机会和容忍的宽度

在当今社会，我们的身上都会有这样或者那样的“职业病”，当别人的孩子犯错时

我们总是能给与关爱和理解，并会一句“没关系，老师帮助你”等话语，但是当自己孩子犯错时，往往忘记这种关爱，下意识的会想“怎么又犯错了”，这是我孩子的一个真实案例：我的孩子已经7岁，是个女孩子，很庆幸她现在是一个幸福感满满的人，会说着温馨的话，会体谅我的工作不能时长陪她，但是在4岁那年却不是这样，清晰的记得在元旦节的晚上，一个班上的孩子用妈妈的手机跟我说节日快乐时，我软语轻诉的说祝你也节日快乐的时候，性格内向的她却哭了，4岁的她没有办法用贴切的话语去表达自己内心的想法，只是一个劲的边哭边说，“妈妈你爱她所以不爱我”并且重复这一句话，抱着我不撒手，问为什么要这样说，但是孩子的答案就是“你爱她所以不爱我”。

对于孩子这样的表现，除了震惊之外，还有就是心疼，用专业的角度去审视这个问题，就是我没有给与我的孩子足够的安全感，所以一个简单的对话都能让她情绪崩溃致抱着不撒手的行为出现，那么背后的原因什么?是孩子与生俱来的还是孩子性格本身的问题所致，都不是，因为没有给与自己的孩子充满爱的环境，她不明白为什么妈妈可以温柔细语的对象不是她，值得庆幸的是当我意识到这个问题的时候还不算晚，一切还来得及，我调整自己心态与她对话的方式，并且一直以这样的状态坚持着、弥补着，虽然有时也不能控制，但是孩子她却能接受这样的我们，因为你包容着她，她包容着你。

3. 规定自己给予陪伴孩子的时间

最近流行一句话“陪伴是最长情的告白”，当我们“长情告白了别人的孩子”，也要

陪伴自己的孩子，如果自己的制约力比较差，常常会忽略这样的问题，请给自己定一个规定，限制自己的行为，并且在有限的时间里杜绝任孩子玩手机、看平板，让自己的陪伴是有效的，为什么要这样呢？现在手机、平板以及其他的现代化的设备已经很普遍，而且对于现代化设备上所出现的信息不能保证是适合孩子的，除了要制约孩子们使用的频率，作为父母的教师们回去也要严格限制自己使用频率，那么所空余的时间要用来做什么呢？这个就需要与孩子们商量，可以有一张回家的时间安排表，内容可以是孩子兴趣的，多元的，让孩子的时间充满兴趣和意义。

四、家庭观念的全面沟通

作为教育者，回到家以后都会出现一个问题，家庭没有从事教育行业的家庭成员与自己的教育理念出现冲突，导致教育孩子的方式与方法就出现极大不同，孩子不知道听谁的，当孩子没有判断事情正确与错误的能力时，需要大人给予一致性的教育，让孩子知道“这样做，我的家人会同意或者不同意”，如果作为教师家庭却不能做到很好沟通教育观念的话，那势必在孩子的成长上会出现更多的分歧。在这里分享一个案例，关于孩子吃饭问题上的沟通：

在孩子7岁那年的春天，孩子学校组织全校孩子去参加春游，全班的爸爸妈妈们在群上热烈讨论，因为这是孩子参加小学后的第一个春游，大人们都显得比较激动，想着孩子第一次脱离家人的陪伴去独立完成一次春游，有担心、有不舍，作为第一次让孩子参加这类活动的我，觉得非常有意义，既可以锻炼孩子的独立性，又可以让孩子更好的融入集体。但是回家后家里的姥姥却不同意，原因让人大跌眼镜，竟是因为怕孩子在外面不吃东西，所以不让去。孩子在家哭的很伤心，不知道该怎样去与自己的姥姥沟通，只是觉得自己很委屈。作为孩子的妈妈，看到这一幕要首先想问题的根源，孩子的想参与以及老人的不同意该怎样平衡？对于孩子可以采取的策略首先是要孩子明白姥姥的担心以及用心，让7岁的孩子明白不让去的原因，不是因为不喜欢、不让，而是因为太担心、爱她才这样，一切源于爱，但是同样的要帮助孩子找到解决“原因”的办法，比如保证自己要吃东西、找到照顾自己方法等等。对于老者，首先要想的不“责备”，而是要怎样理解孩子情绪以及找到与孩子沟通的方法，这是最重要的，而且要根据孩子的年龄特点，普及孩子可以在这个年龄段做到的事情是什么？比如可以怎样照顾自己？方法是什么？通过这件事情，家人与孩子坐下来一起商量，一起准备，让家人一起送孩子上车，让孩子与老人共同参与，感受彼此对彼此的爱。

家人之所以能组成这样一个小家庭，都源于爱，爱是让彼此靠近彼此最重要的纽带，作为教育工作者的我们， 由于职业的特殊性，这些理应成为的普遍现象却不是作为教师子女的普遍现象，甚至有些是奢望，所以，不论来不来不及，一切未晚！

【参考文献】

[1]王先兆.《家庭交易词典》.南京大学出版社，2012.3

[2]赵忠心.《中国家教之道》.广西科学技术出版社，1998.3