小学语文阅读教学的省时高效方法探究

小学语文阅读教学的省时高效方法探究

和立平

无极县南流学区东南流联合小学 ,河北 石家庄 052460

摘要：当前的小学语文阅读教学还存在一些问题，如教学目标不够明确，学生活动存在较为严重的流于表面的问题，不仅影响了教学进度的有效推进，有时候还会影响课堂教学秩序，这与教师所追求的高效课堂目标是相背离的，必须要做出调整。

关键词：小学语文；阅读教学；省时高效

语文课堂要达到真正的省时高效，要求教学目标要简明优化，教学设计要简约流畅，教学方法要简便实用。而阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，高效的阅读教学不仅能提高课堂教学效率，加强学生的阅读积累，还能培养学生的语文思维能力，提高学生的语文素养。因此，文章就小学语文阅读教学的省时高效方法进行探究。

一、以简明优化的教学目标为指引

新课改下的课堂教学目标是以素质教育要求为指引，促进学生的全面发展，因此要落实“三维目标”的教学要求，即把知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观教育三者结合起来，通过语文学科教学来培养学生的语文素养。这里需要特别注意的是课堂教学目标的设定，既有显性的内容也有隐性的内容，教师在设定目标后一定要考虑如何有效地实现教学目标，也就是达成目标要求。同时，在设定教学目标时，一定要本着以学生为中心的原则，要细致地考虑学生的实际情况，如基础知识掌握程度、学习习惯、学习理解能力等。特别是要考虑学生层次的差异性和个体的差异性，本着面向全体学生的原则来设计教学计划，做到每一个细节都要心中有数。

具体到小学阅读教学，不同年级、不同学段的阅读教学目标是有差异的：在小学低年级段，主要是以识字教学为重点，同时对学生的朗读能力进行指导和训练；在小学中年级段，在识字教学的基础上，重视对重点词句的分析，特别是对语段的分析与训练；在小学高年级段，主要是培养学生的自主阅读能力，并在此基础上引导学生学会阅读不同文体的文章，提升学生的阅读能力。阅读教学目标明确，符合学生的实际状况，推动和落实起来比较方便，有利于阅读教学的省时高效。

二、用简约顺畅的教学设计来推进

首先，要引导学生抓住重点。一篇文章一般都会有主旨段落或者中心段落，一段内容也有主旨句、中心句，抓住这些重点实际上就抓住了阅读的关键，再迅速地引导学生由中心向外辐射，这样就很容易推进教学发展，也能够使学生明确重点，掌握阅读的方法。例如，在学习《鸟的天堂》一课时，应抓住“为什么被称为鸟的天堂；鸟的天堂是什么样的”展开教学，使学生能深刻地感受到作者的思想情感。

其次，注意关联与整合。阅读能力的提升既需要注意局部，更需要注意整体把握，这就要注意引导学生在阅读过程中要注意关联和整合，引导学生与以前读过的相似的阅读内容进行联系，由已知到未知，这样的学习过程会降低阅读的难度，使学生产生阅读成就感，从而激励学生产生阅读动力。更为重要的是，教师要站在单元整体的角度来指导学生进行阅读，因为现行的教材在编排的过程中更突出其整体性，无论是节选的文本与阅读内容，还是语文园地中的实践活动，都与单元整体安排一致。这有利于突出重点，对于学生来说也简化了学习头绪，避免了因为内容烦琐而给学生带来的阅读困难。这与《语文课程标准》的要求是一致的，即要“简化头绪，突出重点”。教师在阅读教学中也要引导学生站在单元的角度来进行阅读，这样学生的思路才会比较清晰，从而及时有效地完成教学任务。

三、用实用简单的教学方法来落实

（一）注重养成教育

小学阶段是学生的各种学习习惯养成的阶段，要想实现以生为本的教学目标要求，就要改变教学模式，重视学生的养成教育，使学生在语文阅读教学中真正地“动”起来，参与到课堂教学中，在教师的指引下逐渐学会如何去阅读，怎样高效阅读。这也需要良好的外部环境为学生营造氛围，鼓励学生大胆地表达自己的想法；在阅读的过程中师生之间要多沟通交流，及时掌握学生的学习状况，特别是课堂上学生出现和生成的问题，以此为抓手及时调整教学内容。这里需要注意要把重点放在学生良好习惯的养成上，特别是如何阅读、如何思考，引导学生学会倾听、认真书写。

（三）小组合作提供助力

在小学阅读教学中也需要切实落实以学生为中心的要求，鼓励学生参与到阅读教学中。但是，小学阶段学生的学习能力有待提升，需要发挥团队的力量来促进学生的有效学习。同时，新的《小学语文课程标准》也强调要重视自主、合作与探究式学习模式在小学语文教学中的应用，所以在小学语文阅读教学中，可以通过小组合作为学生的有效学习提供助力。开展小学合作阅读教学要注意合作的实效性，教师要对学生合理分组，注意学生间层次性的互补，一般是以“组间同质，组内异质”的原则来搭配。同时，要注意合作学习内容的针对性、价值性，在学生进行合作学习时要引导学生明确研讨方向，且重视研讨中的秩序，鼓励每一位学生都积极参与其中，特别是基础相对薄弱的学生。另外，引导学生在合作探究的过程中要注意及时地总结和归纳结论，确保学生按照预设流程来进行学习。对于课堂生成的新问题要及时地解决，保证其实效性。

四、合理应用多媒体辅助教学

随着信息化时代的来临，信息技术已经广泛地应用于小学教学中，特别是多媒体信息技术已经成为课堂教学有力的辅助手段。它适应了现代化教学的需求，能够通过文字、图片、视频、动画等多样化的形式给学生呈现学习内容，不仅丰富了教学手段和教学形式，也符合小学生学习认知的特点，有利于学生更加深入、便捷地接受新知识。在阅读教学中，也可以应用多媒体来辅助学生的阅读理解，从而有效地落实教学目标。当然，凡事都应该有一个度，对于多媒体的应用也是如此。

五、结语

总之，做好小学语文阅读教学，需要从多方面着手来有效推进。教师一定要以“新课标”的要求为指引，以学生学习成长需求为出发点进行不断的探究，相信一定能够把这项工作做得越来越好。

参考文献：

[1]逯宝和，汤铁英.小学语文教学中如何提高学生的阅读能力[J].中小学电教（下），2020（9）.

[2]谢堂春.探讨农村小学语文阅读教学中增强师生互动有效性的方法途径[J].新课程（小学），2020（8）.