浅谈“影视资源”在初中历史社会教学中的应用

浅谈“影视资源”在初中历史社会教学中的应用

钱川

浙江省宁波市奉化区溪口中学 315500

摘要：随着我国社会经济的快速发展，人们生活水平的日益提升，观看影视剧已成为人们生活中重要的解压与娱乐方式，影视媒体也成为当代社会不可或缺的一部分，甚至还渗透在教育之中，成为初中历史社会学科教学中一种重要的教育资源。基于此，本文对历史题材“影视资源”在初中历史社会教学中的应用原则进行论述，并提出可行性的应用措施，以期完善初中历史社会教学的方式，让“影视资源”更好地服务于教学课堂，希望对相关工作者有所帮助。

关键词：初中教育；历史社会；影师资源；应用原则；应用措施

观看影视剧已成为人们茶余饭后重要的娱乐消遣方式，而历史题材的影视剧，近年来也纷纷上演，如，《康熙王朝》、《甄嬛传》、《三国演义》、《建国大业》等。不少学生更是因为喜欢这些影视剧而喜欢上了历史社会学科，在课间午休，更是对其中的故事人物议论纷纷。素质教育的推行，让教育者更加注重“生本理念”教育，在课堂教学中结合学生的兴奋点、兴趣点，不仅能够更能地发挥学生主体性地位，充分调动学生课堂学习的参与性与积极性，还能让他们更好的内化课堂知识，并有效应用于生活之中。由此可见，在初中历史社会学科教学中应用“影视资源”，是极为可性的教学方式。

一、“影视资源”在初中历史社会教学中的应用原则

（一）真实性原则

历史题材的影视资源，虽与历史相关，但毕竟是为了收视率而精心艺术加工的串改，它不等同于真正的历史。历史题材影视资源，它并非历史，重在反应历史，塑造生活，而历史社会学科，它实录历史，重在反应真实，感悟生活。由此，教师在历史社会教学中，要遵循真实性原则，对于影视资源的应用，必须结合历史实时，给予学生甄别与判断引导，这样既能让他们学会赏析历史题材影视作品，又培养了他们正确的历史思维判断能力。

（二）目的性原则

影视资源在历史社会教学中的应用，能够调动学生学习的参与性与积极性，活跃课堂氛围，提升课堂教学的有效性。但教师对于影视资源的应用，必须要遵循目的性原则。即教师在教学时，要基于教学内容、教学目标、教学重难点，以及学生的实际情况，进而在考虑要用到哪些影视作品的片段、达到什么样的教学目标、有哪些历史社会知识能够拓展等，心中有“丘壑”，才能发挥影视资源的教学价值。

（三）精选性原则

虽然各式各样的历史题材影视资源充斥着荧屏，充满着我们生活，但并不是所有的历史题材影视资源都适合在历史社会教学课堂应用。一方面，一些影视资源串改的面目全非，歪解扭曲历史真相，不具备课堂教学应用的价值。另一方面，课堂时间相对有限，影视资源的应用，也是课堂教学的“药引”与“调味剂”，并不能过多的渗入，而影响教学进度。由此，教师要遵循精选性原则，选择最形象与生动、最能集中学生注意力、最能突出教学实质、最具有典型性和代表性、学生耳熟能详的影视资源，这样才能获得最佳的教学应用效果。

二、“影视资源”在初中历史社会教学中的应用措施

（一）利用影视资源创设情境，激发学生学习兴趣

每堂课的前几分钟，从心里学角度而言，是学生注意力最集中的阶段。教师要抓住这段时间，利用影视资源创设情境，对教学内容进行导入，吸引学生的注意力，引起学生的学习欲望。就如同乐章激昂的前奏，学生聆听后会受到强烈的感染，进而产生继续聆听的欲望。以《昌盛的秦汉文化》一课为例，教师就可以采用学生熟知的“北京奥运会开幕式”中的片段，通过壮丽的场景与气势，让他们认知到中华文化的博大精深，深刻感受秦汉时期文化的独特魅力，进而激发他们强烈的民族自豪感，产生浓烈的学习欲望。

（二）观看影视资源融入历史，升华学生情感态度

历史社会，是对过去生活的真实记录，但有些内容与学生的生活相关甚少，对于一些知识点学生仅能够记住，很难有所体会与感悟，仅凭课本教材与教师语言的描述，也很难树立学生正确的情感、态度与价值观念。而影视资源的有效应用，可以让学生被剧情所吸引，身临其境去体验，把自己感悟与情感更好的融入历史。例如：《“一国两制”与统一大业》一课，与学生的生活相关元素较少，并且知识点广而杂乱，初中学生也多为00后，并不能体会香港与澳门回归，当时香港、澳门与大陆同胞的那份喜悦之情，他们学习时的兴趣普遍不高。教师可以播放电影《我和我的祖国》中《回归》的相关片段，让学生从当时生活的中方外交官、仪仗队军人、香港警察、钟表师傅等，真切感受他们虽然身份不同，但都有着盼望“回归”的共同心愿。

总而言之，影视资源在初中历史社会教学中的应用，不仅符合新课改课堂教学资源开发与利用的教育理念，也有助于学生情感、态度与价值观念的正确树立。它更是把“双刃剑”，只要教师基于学生兴趣特点，遵循应用原则，就能发挥影视资源的最大教学价值，让历史社会教学更加高效。

【参考文献】

[1] 丁镇. 寓教于"影"——浅谈历史题材影视资源在初中历史教学中的应用[J]. 新课程导学, 2017, 000(012):P.68-68.

[2] 王钰珍. 浅谈历史题材影视资源在中学历史教学中的运用[J]. 都市家教(上半月), 2017(1).