“互联网+”助推高校思政教育创新

“互联网 +”助推高校思政教育创新

唐佳丽

四川交通职业技术学院

【摘要】：教育水平代表了一个国家的发展进程，现代化社会对人才的需求已经不只局限于傳统用人需求中的专业技术知识与技能，同时包含了对人才思想素质等多方面的要求。本文以互联网视角下的高校思想政治教育特征为主要切入点，通过对当前思想教育工作面临的挑战进行分析，结合其为高校带来的发展机遇，探究互联网视角下高校思想政治工作的创新路径，旨在实现全方位、高素质的人才培养目标。 
　　【关键词】：互联网 高校教育 思政教育 创新改进 改进路径 
　　引言：思想政治的教学工作不能只停留在理论知识的传授与讲解层面，更应该注重实践操作，以此切实提高大学生的思政综合能力。在思政教育中，教师应鼓励大学生在社会实践的参与中，通过互联网了解社会发展现状，认清国家体制民情，并以此增长自身的学识才干。通过互联网的信息共享，分析与思考社会的发展现状，切实提高大学生对社会的认知水平，加深其认同感。 

　一、互联网视角下高校思政教育的主要特征 
　　（一）信息共享化 
　　互联网时代的到来，充分彰显了互联网技术在信息传播方面的优势。不管是从信息的沟通、交流，还是在信息的交互方面，互联网的出现，都显示出了自身独特的价值。通过互联网，高校学生之间可以进行及时的资源信息共享，让不同学生对所接受的信息有一个更加深入的理解，以此优化高校思想政治质量。 
　　（二）信息全球化 
　　随着信息化时代的到来，互联网时代已经拉开了序幕。由于互联网具有覆盖范围广、信息传播快等优势，人们对时政新闻开始越发敏感。互联网的大范围普及带来了社会中的各类敏感话题，这也为高校大学生的思想带来了巨大冲击。 
　　（三）信息多样化 
　　信息化时代的出现，了解信息已经无法满足人们的探究欲望，更多的是想要多方面、多样化的信息。而互联网视角下，信息多样化正在逐渐成为信息化时代的重要特征。由于信息内容五花八门，加之信息量的巨大，互联网作为当前社会中范围最广的虚拟信息平台，更好的彰显了自身的多样化特征，以此更好的为人们提供信息服务。 

　　二、思政教育创新策略 
　　1、改革思政教育模式 
　　思政教育作为各大高校的重要学科之一，其教学效果及教学质量一直以来备受关注。为了提高教学效果，必须从教学模式入手，将过去传统的教学模式予以改进、创新，在“互联网+”的时代背景下，将学生作为重要主体和对象，结合互联网的特点和优势，进行充分、多方位改革。 
　　首先，高校思政教师应当转变教学观念，将过去传统的、不符合时代发展的观念予以摒弃。实际上，思政教育的教学过程并不仅仅只是一个硬性传输知识的过程，而是在知识传输的基础上，进行自主建构的过程。因此，学生在思政教育学习的过程中，接受知识之后应当进行内化，自主建立起相应的知识体系，才能更好地吸收、发挥所学的知识。在思政教学过程中应以学生为主体，充分考虑学生特点和需求。 
　　其次，随着“互联网+”时代越来越分明，思政教育想要创新发展，必须加强互联网运用，适应时代的发展。例如，高校可以考虑将思政教育部分教学内容设计为微课、翻转课堂等模式，让新的教学模式引进，学生学习的方式和途径有所变化，能够激励学生更加积极地学习，在课堂上进行知识的内化，在课堂之余通过网络进行知识的学习和外化，综合提高学习效果。 
　　再者，在考核模式及考核指标方面，也应进行改革创新，在传统思政教育模式中，考核模式基本上是平时成绩与期末考试成绩结合，按权重算出最终分数，但这种考核模式过于单一、死板，且难以真正体现教学效果。在“互联网+”背景下，考核主体应当不再局限于教师，可以让学生、专家委员会等参与进来，提升评价的客观性和综合性，在考核模式上可以灵活多变，多维度进行考核，增加社会实践类的锻炼和考核，让学生更加全面发展。 
　　2、整合优化教育资源，降低互联网负面影响 
　　在“互联网+”时代环境下，网络发展迅猛，充斥着人类生活的方方面面，高校学生也不例外，受互联网影响非常深。在信息良莠不齐的网络世界里，高校学生如果对信息鉴别能力较低，容易产生思维误区，并且形成不良影响。但是这种影响并不意味着互联网不应当存在，而是需要通过教学、引导等方式进行控制。总的来说，高校应当尽可能提供教学资源，减少学生对网络的依赖，进行思想指导，控制互联网对学生的负面影响。 
　　一方面，高校应当利用互联网的资源和优势，为思政教育搭建起专业的教学平台，对资源进行整合、优化。在该平台上，教师可以通过自身方式整理教学资源并上传，学生也可以在学习的过程中通过平台寻找资料和信息。如此一来，学生不仅仅能够减少不良信息、无效信息的干扰，还能加快搜索的速度，减少时间的浪费，提高学生效率。此外，学生还可以与教师在平台上进行充分、及时的交流，便于沟通、加深情感。 
　　另一方面，教学平台的搭建虽然可以降低学生对不良信息的接触机会，但是互联网已经充斥生活的各个方面，学生仍然可以接触到各种信息，因此，必须从根本上提高学生的信息鉴别能力，但面对大量网络信息的时候，应当具备较强的辨别能力，能够区分信息的本质区别，自觉拒绝不良信息，避免干扰和负面影响。 

　　3、强化高校领导地位 
　　“互联网+”的时代背景，影响了高校思政教育的权威性，在一定程度上，打击了教师教学的信心。实际上，思政教育作为一门学科，也并非绝对的一门学科，学生们自主学习的空间很大，尤其在网络不断发展的情况下，信息获取渠道越来越多，信息种类极其丰富，而学生获取的信息质量难以得到保证，有些甚至存在较大的缺陷，不仅无法帮助学生提升学习效果，同时也影响了高校的教学领导地位。因此，高校应重视这一问题，积极建立起自身的资源平台，维持自身的教学权威性。 
　　参考文献： 
　　[1]孙飞， 赵攀. 互联网+时代下高校思想政治教育创新研究[J]. 山西财经大学学报， 2016（s2）：111-112. 
　　[2]张荣. "互联网+"时代高校思政教育转型发展创新模式研究[J]. 黑河学院学报， 2017（5）.