初中道德与法治学科课堂教学初探

初中道德与法治学科课堂教学初探

刘爱民

湖南省邵阳市新邵县酿溪镇新航中学 ,湖南 邵阳 422900

摘要：初中德育法治是学生的一项重要学习任务，是培养学生道德素质的重要课题。因此，教师应在教学方法和教学内容上确立“德育”的教学背景，使学生学以致用，提高道德素质，使教学质量达到更好的效果。

关键词：初中；道德与法治；课堂教学

在初中课程内容中，《道德与法治》课程是一门深入学生思想层面的教学课程内容。为了达到良好的思想道德教育效果，体现思想政治教育的方法性和艺术性，教师需要结合本课程的特点和教学要求，研究课堂教学的组织发展模式和具体的教学方法，找出适合本课程的教学方法，提高教学效果和质量，提高学生思想道德素质。

一、初中道德与法治教学的意义

初中德育法制课堂教学的基本目标不是德育法治知识的传授，而是引导学生树立良好的道德素质和正确的价值观影响。虽然道德与法治的教学方法和教学方法在教育中已逐渐进入成熟阶段，但在传统的初中德育法治教学过程中，由于应试教育的原因，仍有不少教师在教学过程中，课堂教学的内容是太僵硬了。许多学生死记硬背课本上的知识点，不能让学生树立良好的道德观和人生观，不能达到道德中立、法治的教学目的。教师可以在教学过程中灵活运用学生的生活因素对学生进行教学，使学生能够通过生活中的实例树立正确的人生价值观，激发学生学习初中道德法律知识的兴趣，培养学生自主学习的习惯，使学生在教学过程中，能够在生活中树立正确的人生价值观使学生在教学过程中形成健全的人格，完成初中德育法治高效课堂的建设。

二、初中道德与法治教学策略

（一）积极接触日常生活，合理介绍社会热点

道德与法治与学生的日常生活息息相关。初中思想品德课教师要充分认识道德法治的基本特征，积极树立生活化教学意识，切实开展生活化教学研究，把社会热点引入具体的生活化教学实践中，从而在课堂上充分激发学生的学习兴趣，低理解难度的学生可以提高整体教学效率。

（二）明确主题，做好课堂策划

确立科学、合理、可行的教学目标是当前课堂教学过程中非常重要的一环。对于教师来说，有了明确的课堂教学目标，在有限的教学时间内，教师可以充分利用教学时间，提高课堂教学阶段的含金量。此外，教师还应注重从宏观角度对某门课程的教学过程进行规划，为课堂教学的稳定有效推进提供保障。

（三）打破传统教学模式，突出学生主体性

在新的素质教育形式下，初中德育法律教学必须打破传统的以教师为中心的教学模式，充分发挥学生的主体作用，把课堂变成学生自主探索知识的舞台，把教师的角色从传统的“演员”转变为指导学生学习的导演。因此，初中思想政治课教师应积极打破传统的教学模式，采用创设情境法、课堂讨论法、实践调查法、案例教学法等不同的教学方法，积极运用先进的多媒体教学手段，为学生创造良好的教学环境学生独立思考与创造性学习。在教学中，教师应积极鼓励学生表达不同的意见，使学生耀眼的思维火花在课堂上处处闪现。

（四）利用新闻探索教学

随着我国信息技术的飞速发展和进步，信息教学在课堂教学中得到了广泛的应用。在当今社会和教学过程中，学生通过电子产品阅读新闻。然而，时政新闻不能激发学生的阅读兴趣，导致学生对时政的理解有限。因此，在初中思想政治课教学过程中，教师可以学习到道德和法律，我们为学生介绍时政新闻，然后用生活来教他们。通过这种教学方法，教师可以提高初中德育法治课堂教学的效率，让学生随时了解当前的政治变化，让学生认识到初中思想政治课的重要性，然后积极参与本课程的学习。

（五）利用活动式教学

在德育教学过程中，“填鸭式”教学的传统教学模式使初中德育法律课堂教学过程变得僵化。经过长时间的积累，学生会失去学习的兴趣。因此，教师应及时改变这种教学状态，创新学生的教学模式，开展面向学生的生活化实践活动，让学生学得细致入微，提高教学质量和学生的感知能力。

（六）平等开放的双向交流

如今，“师生平等”已成为广大教育工作者的重中之重。为学生提供良好的学习氛围，和谐的师生关系至关重要。教师可以在日常生活中多关注生活条件相对困难的学生和学习困难的学生，让他们感受到老师的关爱，体现了“以人为本”教育的首要原则。

（七）小组合作学习，贯彻以学生为本的教学理念

在课堂教学过程中，突出学生的主体地位，充分发挥学生的主体性思维，既是对新课改的回应，也是保证学生在课堂学习过程中的全面发展。在初中德育法律课堂教学过程中，教师合理实施小组合作学习，可以使学生的主观思维得到最大限度的发挥，凸显学生在课堂中的主体地位。同时，通过小组合作学习，使学生在互相帮助之间产生思维碰撞，构建新的知识体系，从而进一步调动学生参与课堂学习的积极性，提高学生的课堂学习效率，从而保证初中生高效完成学业高中思想政治课教学任务。

例如，在政治公众人物道德和在第九级法治的“夯实法治基础”的第一堂课上，教师处于教学过程之中。班上的学生可以分成不同的小组，让学生作为一个单位从日常生活实际出发，依法治国有何积极意义？”法学“治理”是什么意思？中国为什么要选择“法治”之路？为了制定“法律”“治中国”描绘了美好的明天。作为公民我们应该做些什么？课堂提问。让学生自主解决这些问题，不仅可以培养学习能力学生的合作学习、分享智慧和独立思考的能力也可以由学生讨论在探索的过程中，我们应该进一步认识到法制对于公民日常生活和国家的重要性我们应该知道如何坚定不移地遵循中国特色社会主义法治为了进一步增强学生的法治意识和法治能力，让学生自觉成为他是一个忠实的法治倡导者，一个认真的追随者，一个坚定的捍卫者。

（八）多元教学评价，促进学生进步与成长

高质量的课堂评价不仅是课堂总结和归纳的一部分，也是帮助学生提高和提高的重要途径。初中德育法治教学评价的重要性进一步增强，同时，积极采取多种评价方法，使评价过程更加活跃活泼，评价结果更加合理有效。

三、结语

一般来说，初中思想政治课教学对学生的学习和成长有着非常重要的影响。教师要重视艺术在教学中的运用，提高教学组织质量，从而达到预期的课堂教学效果，提高学生的思想道德综合素质。

参考文献：

[1]刘定成.初中道德与法治课的情感教育初探[J].神州，2017(28):175-175.