浅谈农村中职汽车维修专业教学质量的提升策略

浅谈农村中职汽车维修专业教学质量的提升策略

蔡映

钟山县职业技术学校

摘要：当前，我国汽车行业的生产使用逐渐向科学化与智能化趋势发展，汽车的科技性与智能性日益提升，使得汽车维修领域的难度越来越大，故障的诊断需要借助先进设备才能准确地开展，才能确保解决方案的科学性。所以，中职院校汽车维修专业教学需要围绕当前我国汽车领域的发展现状以及对汽车维专业人才的实际需求，调整汽车维修专业教育教学模式，提升教学质量。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对农村中职汽车维修专业教学质量的提升策略提出了一些建议，仅供参考。

关键词：农村中职；汽车维修专业；教学质量；提升策略

引言

根据农村职业学校的现状探索构建一种适合中等职业学校汽车运用与维修专业课程的活力课堂，改变传统的被动接受式的教学方式，引导学生变“要我学”为“我要学”，把课堂还给学生，突出学生的主体作用。在实践中基于教学环节构建的活力课堂取得了一定的成效，今后我们将继续在实践中探索。

一、农村中职学校现状

硬件设施方面，农村中职学校位置偏、汽修设备少、实训场地小；软件设施方面，师资力量较为薄弱，有的学校几个汽修班级，仅仅一个汽修专业教师；招生生源大部分是中考没能考上普通高中的学生，表现为自卑、厌学，长期没有养成良好的学习习惯。少部分学生盲目选择学习专业，或者由家长包办，学生对待学习的专业不甚了解，不感兴趣，学习积极性不高。中职类学校专业有很多，汽车运用与维修专业却是一门注重实践实战的专业。不少农村中职汽修专业教师在教学中还一直使用传统的“注入式”教学模式，上课还是在教室里“照本宣科”，其教学效果可想而知。农村中职汽修专业学生本来就是中考的“落榜生”，文化基础知识薄弱，学习习惯又不好，早就讨厌了坐在教室里被动接受老师讲授的沉闷课堂。如何调动学生学习专业知识的积极性，活跃课堂气氛，提高教学效果成了亟须解决的问题。

二、练一练———合作探究，活学活用

教师组织学生登陆学习平台观看学习盘式制动器检测的操作视频。发布制订盘式制动器检测的工作计划任务，让各小组讨论制订自己的工作计划，并对学生展示的工作计划进行点评。推送电子维修手册，组织生实施检测任务，巡回指导学生的检测过程操作是否规范和检测数据结果的处理。学生登录平台，观看视频学习，制订工作计划，然后学习工作计划范本，并完善工作计划。查阅电子维修手册，小组分工检测盘式制动器。并在任务记录单上记录检测数据，小组根据数据标准范围值给出结果判断和维修方案。

三、明确中职汽修学生的学习目标，增强其学习动机，使其好学

课前告诉学生本节课的学习目标，包括应该学会什么、收获哪些能力、锻炼哪些思维、完成哪些任务、达到哪些要求等。教师可以用表格来标明问题的难易，并根据班级学情确定合适的教学目标。为了激发中职汽修学生的学习动机，一方面，教师要主教学，选取符合中职汽修学生身心发展规律和现有认知水平的教材，激发学生独立思考和积极探索的兴趣。另一方面，还要把课堂的主体还给学生，充分激发学生学习的自觉能动性，鼓励学生遇到问题积极主动向教师提问，教师要引导学生去思考，使学生能在思考中掌握知识和技能。

四、培养中职汽修学生自主学习能力，掌握科学的学习方法，使其会学

根据本次调查结果，中职汽修学生渴望成为学习的主体，但是又缺乏科学的学习方法。在制订学习计划上，很大一部分学生缺乏意志力和科学制订计划的方法，不懂得计划赶不上变化，没有做到及时反思，调整学习方法。在资源管理上，不能合理安排时间。没有课前预习和课后及时复习的习惯，缺乏正确、有效的复习方法。课上有意注意较少，缺乏科学做笔记的方法。因此教师可以和德育教师积极沟通，可以利用职业生涯规划课程，帮助学生制订科学、合理的职业生涯规划，在付出意志力去执行目标的同时，也能根据现状及时反思和调整目标，并积极督促学生养成良好的学习习惯，利用心理健康课和班会课教给学生正确的复习方法和提高记忆力的方法。教会学生合理利用零碎时间学习的方法，使其懂得珍惜时间。在教学中，教师要改变单一的教学方法，利用活动讨论和小组合作等方式，采用不同形式的教学手段，引起学生的有意注意，在教学过程中明确重点，把知识点整理成简单、好记的口诀，缩短学生记笔记的时间，并提醒学生记关键词，课后再来补笔记，使其会学。

五、理论教育与教学实践结合，提高学生的适应性

现代汽车行业不断发展，各种高新技术层出不穷，当前汽车行业的就业岗位也更多偏爱高素质的技术人才。受限于中职教育水平，中职汽修专业学生在专业理论学习这一块是薄弱项，而中职教育又不可能像普通高校那样以理论教育为主，所以最好的方式就是让理论教育与教学实践相结合。在行动导向法运用中也有让学生展示学习成果这一教学步骤，所以不妨以理论知识为课前任务导入，让学生根据所要求掌握的理论知识进行教学实践，然后再由教师来检视他们的学习成果。这样的教学模式基本是用来普及新技术或者是新理论的，因此不要求他们能够做到尽善尽美，最关键的是要确定他们能够掌握最基础的知识，确保自身的学识水平不会落伍。

六、加强校企合作，探索校企合作新机制

校企合作是当代职业教育中非常普遍的模式之一。中职院校培养学生的目的就是服务企业，服务社会。与企业进行深度融合，弥补学校实训条件、师资力量的不足及解决学生就业问题，学校与企业各取所需，学校为企业培养更优秀的人才，企业为学校培养优秀人才创造条件。但是，当前很多中职院校这一方面还是很缺失，要么没合作，要么合作水平很低。因此，探索校企合作新机制，提升校企合作新水平值得中职院校加大研究，这必将大大利于对中职汽修专业教学质量提升。

七、提高学生探究能力

提高中职学生发现问题、解决问题的能力，需要中职院校改变传统的教学方式，改变过去以教师为主进行“满堂灌”的方式，把课堂还给学生，实现课堂以学生为主的教育方式，激发学生学习潜力与积极性。中职学校要替老师做好定位，老师是课堂的组织者和引导者，学生才是课堂的拥有者，积极引导学生培养自主探究的能力、主动发现问题的能力和实践动手能力。

结束语

综上所述，中职院校对汽修人才的培养应该紧跟时代步伐，培养出企业需要，社会认可的高素质汽修人才。但是，实际上中职院校汽修专业的发展又面临很多的问题，学生缺乏主观意识，加大了教学的难度；教材更新速度缓慢，影响了教学的质量；教学模式单一，又很难激发学生的兴趣；师资力量薄弱、一体化教学发展不足、教学内容与实际应用脱节等都为中职汽修专业的教学质量的提高增加难度。为了解决这些问题，中职院校必须行动起来，在提高学生探究能力、注重更新教学内容、不断提升教师专业水平、加强校企合作，探索校企合作新机制、加强校内实训教学和不断推进人才培养方式和学方式的改革等方面有所建树，从而提高中职学校汽修课堂的教学质量，为企业、为社会培养出更加优秀的汽修专业人才，以此促进汽修行业的发展。

参考文献

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