浅谈中学生劳动教育的重要性

浅谈中学生劳动教育的重要性

吕文俊

河南省新乡市延津县城关镇文岩学校 453200

【摘要】：学校组织学生参加一些力所能及的公益劳动，父母让孩子干点家务活，是培养学生思想品德、增强劳动观念的有效途径。但在应试教育之风日盛的今天，学校拼命抓分数，抓升学率，出现重智轻劳现象。如今的中学生,面临着沉重的课业负担和升学压力，即使他们想帮父母干点家务事，也是心有余而力不足，由此带来一系列负面影响。

[关键词]:劳动教育 中学生 素质教育

[正文]:马卡连柯曾说：“劳动永远是人类生活的基础，是创造人类文化幸福的基础”。乌申斯基也曾说：“劳动是人类存在的基础和手段，是一个人在体格、智慧和道德上臻于完善的源泉。如果你能成功地选择劳动，并把自己的全部精神灌注到它里面去，那麽幸福本身就会找到你”。2020年3月，中共中央、国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，明确提出“把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相融合”。可见，对于中学生而言，劳动教育很重要！加强中学生劳动教育刻不容缓。

我们必须承认，在中小学开展劳动教育，首先还是要让青少年懂得，幸福生活建基于辛勤劳动之上。当教育回归到实际的劳动实践，比如杜威和陶行知所主张的烹饪、缝纫、家用电器维修、农作物种植与培管、小制作、小发明等与他们的实际生活密切相关而又力所能及的实际操作，学生的生长也就与生活紧密地联系起来，他们的创造力被激活，他们的生命力被唤醒。在这种良性的激发下，学校朝着“教育即生活”、“社会即学校”、“教学做合一”的美好方向发展。

那么，在当前物质条件充分、社会服务便利的背景下，我们希望，通过劳动教育，让孩子可以获得真正的幸福。歌德曾说“劳动可以使我们摆脱三大灾祸：寂寞、恶习、贫困。”我认为并不仅仅简单地要让他们学会洗衣、做饭、打扫卫生！劳动教育的重要目的是让孩子有幸福生活的能力！虽然大多数学校开设了劳动课，但劳动课时间大多不能得到保证，往往被主课所挤占。尽管各级教育行政部门反复强调要学生德智体全面发展，但和升学率相比，劳动课又能占多大的分量呢?

目前许多中学生只注重学习，而轻视乃至放弃劳动锻炼，劳动教育刻不容缓。爱迪生曾说：“世间没有一种具有真正价值的东西，可以不经过艰苦辛勤劳动而能够得到的。”从培养中学生树立正确的世界观和人生观这个意义上讲，让他们热爱劳动、建立热爱劳动人民的良好思想感情，是保证他们成才必备的条件。应该该把劳动教育作为全面提高一个人的素质的基础。用劳动去激发学生追求人能从劳动中得到启迪，有模仿性劳动到创造性劳动，使追求更进一层。没有追求，何谈创造发明。而组织学生参加劳动，能使学生产生取得劳动成果的喜悦。一方面，培养了学生的自觉性和独立性，从而摆脱了青少年个性所表现的脆弱性和依赖性，形成强人的自我束缚力。学生自我的约制力口形成，才能变空虚为追求，变盲日为目标。另一方面，学生一天中从事的读写、记忆、课外活动、业余制作、实验操作、清洁打扫、体育锻炼，使自己感到同学们时时刻刻注视着自己的劳动，这敏感的个性道德评价，似乎通过别人的目光看清自己，从而形成了有力的自我认识和自我评价。也就是说，只有当学生做到自我认识中的自我肯定后，才能激发他们的愿望，从而去追求尚未实现的美好理想。

我们伟大的毛泽东主席曾说过，社会主义制度的建立给我们开辟了一条到达理想境界的道路，而理想境界的实现还要靠我们的辛勤劳动。但在今天劳动教育已成为最受忽视的教育，据调查，72%的学生认识到体力劳动和脑力劳动都是劳动，56.2%的学生认为社会上没有最低贱的劳动，但只有6.8%的学生愿意将来做一个有技术的工人或农民，随着学段的升级，这个比例还呈下降趋势，可见，现实情况并不乐观。富兰克林曾说：“懒惰象生锈一样，比操劳更能消耗身体；经常用的钥匙，总是亮闪闪的。”当劳动教育一再缺位和异化，学生就只能在“纸面上”完成所谓的“成长”。教育的多元性和可塑性受到了严重的挑战，学校和家庭一面在鄙夷劳动教育，弱化劳动教育，一面却又不得不默默承受其带来的苦果。

时代劳动教育的政策保障要建立统筹协调机制。完善督导评价机制，将学校劳动教育实施情况纳入中小学责任管学挂牌督导内容，以普导促管理。

中学教育在国民基础教育中占有重要地位，劳动教育是中学教育
的重要组成部分，直接影响学生素质和能力发展，关系到素质教育开展的成效。因此，学校、老师、家长和全社会必须重视劳动教育，积极响应素质教育要求，使中学生能够真正的全面发展。

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