微探初中化学教学中趣味化学实验的应用

微探初中化学教学中趣味化学实验的应用

柯文举

安徽省池州市贵池区观前初级中学 247124

摘要：传统的化学课堂主要内容是课本的讲解和习题的巩固两部分，而缺乏趣味化学的部分，但近几年的研究表明，将趣味化学融入课堂的教学十分有利于学生吸收知识、进行创造。因此趣味化学实验的应用无疑是有很高的教学价值的。本篇文章便从其意义着手，进而对如何增加化学教学中的趣味化学实验提出一些建议，希望对广大初中化学教育工作者有所帮助。

关键词：初中；趣味化学实验；应用

引言：在初中化学课堂中增添趣味化学实验不仅是对传统化学课程的创新与改革，还是一种提高学生对所学内容的记忆、促进学生对知识融会贯通的有效手段，还可以从侧面提高学生的动手能力和创造力，进而有利于提升学生的思维创新能力，是符合当下教学要求的。

1 趣味化学实验的应用意义

针对传统的化学教学课堂，其中的知识点不乏存在一些难以理解的知识点。那么这些问题就可以通过增加趣味化学实验来解决。没有什么比增加学生自身学习积极性来提高学习更有效的方法了。对于学生而言，通过参与老师组织的趣味化学实验可以增强自身实验的代入感，更大限度地将实践与理论知识点相结合；对于授课老师而言，为了达到更好的教学效果，在化学教学课程中通过开展趣味化学实验，可以更加方便对学术进行理论性指导，从而使学生充分掌握新的理论知识。

2 如何具体应用趣味化学实验

2.1 积极转变教学观念

以往，由于安全教学观念和器材设施不足等原因，教师因为不放心学生的安全问题，将大量时间放在了口头传授知识上，缺乏进行有趣的化学实验。这将无法充分满足化学课堂教学的要求。因此，我们应促进教学观念的转变。首先，教师需要改变过去出于安全原因而限制学生参加化学实验的想法。教师应该积极收集一些有趣的、充满吸引力的化学现象，进而对之进行改进，在课堂上为学生进行展示，这样可以有效让学生对化学的世界产生浓厚的兴趣。另外在实验进行的过程中就要重视培养起学生正确的记录习惯，引导学生对化学现象进行思考和总结。另外，教师需要鼓励小组成员增加互动交流，活跃课堂气氛，并促进学生在互动交流中获得知识。最后，在对实验的介绍中，老师需要注意乐趣，掌握课堂节奏，指导学生正确思考和操作。

2.2 革新传统教学方法

对于学生来讲，学习效率和学习积极性是呈正相关的关系，而增加学生的兴趣则是帮助提升积极性的重要途径。更与学生的学习态度息息相关。传统的授课模式中，很少有教师进行实际操作的演示，导致学生对知识、原理的理解仅停留在书本上和练习题上，无法产生立体的印象，因此学生对化学课很容易就丧失兴趣。因此为了更好达到授课效果，我们应推动传统教学方法的创新。教师要吸收丰富的教学方法，应用在课堂上，以帮助学生立体化地进行学习。鼓励学生思考，提出问题和学习问题，有必要教会学生分别解决每个问题并培养他们对学习的信心。

2.3 进一步调动学生学习积极性

在过去传统授课教学模式的影响下，学生通常观察和总结实验的能力较弱。大都专注于实验的过程，而忽视对实验现象、实验数据的记录和分析，导致最终虽然做出了正确的实验，产生正确的实验现象，但仍旧会对原理缺乏理解。另外由于长期形成的被动式接受知识的习惯，也会缺乏对课堂上发生的有趣的实验现象的思考和总结，在与小组成员的合作与沟通方面也欠缺积极主动，更多的是依靠老师的指导。而在引入趣味化学实验的基础上，教师通过有趣的实验来拓宽对化学的理解，打破对乏味学习的旧观念，通过一系列方法来激发学生的主观能动性。对于学生来讲，最好是自己将自己与课程进行整合，再配合老师的正确引导，从而在实践中得出真知，这使传统呆板无趣的化学课堂在一定程度上得到了很大改善。

2.4 增加师生互动

传统授课模式下，教师占据绝大的主动性，很多知识由教师向学生进行输入，学生只有一个任务“听课”，被动吸收老师所讲的课程内容，师生之间的知识交流比较少。课中师生对于只是的交流没有达到一个平衡点，课下与课前，老师布置的预习与温习作业也可能存在脱节情况发生。老师说了，但学生做与否，做的结果怎么样，师生之间并没有形成一个良好的反馈链，老师对此了解并不对。因此，为了尽可能避免此类情况发生，老师授课整个环节的重心还是应该放在课中，并将课前与课下的任务集中在课堂完成，以此最大程度掌握学生的整体学习情况。所以，在传统授课模式中引进趣味化学实验，可以使师生之间进行很好的互动，老师能够尽快把握学生的预习或者复习情况，从而使老师的授课效果达到事半功倍的效果。

3 结束语

在初中化学课堂的教学过程中，化学实验是增强学生理论认识的重要组成部分。通过在初中化学教室中实际进行有趣的化学实验，学生不仅会变得对学习更感兴趣，而且还会自主发展对知识的探究意识和对现实生活的观察思考能力。因此为了保证化学课程开展实施的有效性，我们应对传统的化学课堂上进行充分优化，在满足教学大纲的基础上，努力提升化学知识的魅力和吸引力。从而能够有效抓住学生的学习兴趣，以此来提高课程质量。

参考文献：

1. 吴俊军.初中化学课堂趣味化学实验的应用及设计分析[J].读与写(教育教学刊),2018,15(02):136.

2. 丁玉玲.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].文理导航,2020,11:61.

3. 李旭伟.初中化学教学中趣味化学实验的应用探究[J].文理导航,2016,8:154-55.