网络资源在大学英语口译中的运用探析

网络资源在大学英语口译中的运用探析

李海燕

黑龙江财经学院 黑龙江省 哈尔滨市 150025

摘要：近年来，经济的发展，促进我国科技水平的提升。随着科技的发展，网络信息技术已经融入日常生活的各个领域，为人们的生活活动提供了更多的便利和更高的舒适度。大学英语教学作为我国重要的教学课程，不仅能帮助学生扩大视野，发现更加宽广的世界，更能培养学生的英语应用能力，让学生在毕业后能快速适应全球经济一体化的时代发展。而口译属于口头表达的一种方式，能将所听到的信息进行较为通俗合理的转变翻译。现今社会高速发展之下，人们对于口译的要求也随之越来越高。所以，教师在大学英语口译教学中若能够充分利用网络资源，将可改善传统口译教学的弊端，更能使口译教学的质量不断提高。本文就网络资源在大学英语口译中的运用展开探讨。

关键词 ：网络资源 ；大学英语 ；大学英语口译

引言

网络资源是依托信息技术发展的，是一种新型的教学资源，可以借助图片、视频或者音频将所学的知识展现出来，调动学生的视觉和听觉因子，让学生对知识产生深刻的理解，提高学生的学习效率，激发学生学习的积极性，并让学生在学习中感受到乐趣；多媒体技术还可以让学生积极融入到课堂中，将教师的教与学生的学相结合，营造良好的学习环境，丰富教学手段。

1当前口译教学的不足

1.1与教学内容脱节，且学生积极性较差

在当下的英语口译教学活动中，教师仍然使用传统的教学形式，对知识进行灌输和大量练习。大学生处于大学阶段，没有较为固定的教室场所，又受当下过多的文化活动影响，本身对学习的积极性和主动性就不高，若对教学形式不进行改革，只利用测试结果对学生学习进行评定，定达不到英语口译的教学目的。对学生的英语能力提高和英语交流学习都将产生影响。

1.2教学资源缺乏

学生获取知识的途径主要是教师在课堂内讲授的知识，学生没有办法对教师讲授的知识有足够的判断能力，也不敢在学习中提出疑问，学生将教师讲授的知识作为真理，学生的学习能力就不是很好。教学资源缺乏还会耽误教学进程。学生的知识面也比较窄，学生在学习中出现问题也不知道怎样进行解决。

2网络资源在大学英语口译教学中的运用

2.1互联网视域下英语口译教学模式构建

在英语教学中，口译教学是实践性最强的课程之一，教师讲课、学生听记的传统模式无法满足当今社会英语口译人才培养的需求，所以英语口译教学模式革新势在必行，英语口译教学模式革新的根本在于树立“以人为本”“以学生为主体”的教学理念，其关键则在于充分运用现代信息技术，推动互联网英语口译教学的实施。在英语口译教学模式革新的过程中，首先要转变传统的英语教学理念，既要发挥教师在教学中的主导作用，更要树立学生在教学过程中的主体地位，将“教师主导、学生主体”的教学理念应用到英语口译教学实践中。在课堂教学中，要合理分配教、学、练的时间，充分运用现代信息技术引导学生进行课前预习、课上教学，发挥信息资源的优势，集约教学资源，在此基础上教师合理运用多媒体技术缩短讲课的时间，在更短的时间内进行信息听辨、口译记忆、陈述技能等知识、技巧的精讲和示范，留出更多的时间进行课堂练习，在练习中通过多样化的方式方法充分调动学生学习、思考、讨论的主动性。在课堂练习后，教师及时进行答疑和点评，巩固课堂教学成果。按照这一教学模式，英语口译教学将在很大程度上解决口译课堂练习量不足、缺乏场景模拟等问题，帮助英语口译教学走出“只讲不练”“只听不说”的困境，从而推动英语口译教学与口译实践相结合，培养出更多符合时代要求和国家社会发展需求的英语口译人才。

2.2利用网络资源提高听辨能力训练

在大学英语口译教学活动之中，听辨能力的训练一直是其中重要的学习部分。听辨能力的训练可以让学生充分理解语言本身，更能让学生全身心融入西方的文化背景环境，对西方的发音习惯进行掌握。在网络的作用下教师可以播放西方的政治、教育以及访谈等领域的视频，不断让学生进行听辨能力的训练，掌握其口述语言的语法习惯和语言习惯，并再由此让学生们进行转述，提高学生们将听和思考结合在一起的能力，不断从对话中锻炼英语逻辑的把控。

2.3注意词性转换

英文的词性转换往往很灵活，有时候会收到意想不到的效果。其中，名词转动词就是一个常用的手法。例如: the development andapplication of new telecom service． 译成: 开发和运用新的电信业务。如果听到整句主语后才开始切入翻译会稍显滞后，此时可以尝试将这些名词译成动词，这些也符合英语的表达方式。此外还有一些同类表达: the cultivation of． ． ． 译成 “培养． ． ． ”，an obvious violationof． ． ． 译成 “显然违反了． ． ． ”等等。

2.3提高教学信心，与学生充分交流合作

网络资源是一种新型的教学资源，所以运用到教学中出现困境是难免的。教师应该提高教学信心，改善教学方法，将网络资源运用到课程的所有环节中，让学生能够自主探究学习，教师也要多与学生交流合作。教师引导学生运用网络找到自己需要的资源，可以提高课堂的有效性。学生可以找到适合自己学习的口译材料，丰富知识面，感受到口译学习的乐趣，从而取得更好的学习效果。

2.4利用网络资源提高口译教学效率

传统的教学形式是教师利用板书和听写勾画来进行知识的讲解和学习，而网络资源的利用教师可以从网络资源丰富的互联网选找到重难点教学视频、教学动画、电子课件，以及图片、音频等资料包、教学录像、学生作业、实训指导、作业习题、模拟实训以及教学课件、学习评价等拓展资源。不断提高教师开展教学活动的工作效率，并在教学活动中充分利用这些教学资源，将会为学生快速理解教学内容和教学的重难点提供一定的帮助，也将使得学生的英语口译学习能力得以逐步提高，学习效率与学习质量也将得到进一步的提升。

结语

总之，随着素质教育的发展，学生的口译能力变得越发重要，教师要不断创新教学方法，提升学生的口译水平，并让学生能够运用所学的知识解决遇到的问题，取得更好的教学效果。

参考文献

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[2]奚晓丹,贺春英.信息化时代口译课运用翻转课堂教学模式的可行性研究[J].南方论刊,2017,(09):94-96+104.

[3]陈卫红.网络环境下口译课多模态教学模式的构建[J].上海翻译,2014,(03):51-54.