师德需要铸炼教师职业道德修养

师德需要铸炼教师职业道德修养

吴佩琳

广东省湛江雷州市第一中学初中部 524200

摘要：我国重视教育的发展，教师在学生的学习生活中占据着极大的比重，教师的言行或者品质都会不同程度地对学生造成影响，因此教师职业道德修养是教师需要终身培养的先进品质。职业道德规范贯穿于教师教学的全过程，积极铸炼职业道德规范，不仅能约束教师的自身教学行为，提高自律性，而且也能为学生塑造良好道德模范，不断激励学生成长。在初中语文的教育教学活动当中，学生学习的各个环节都需要接触到优秀的文化和思想，由此道德修养和思想品质的渗透会更加顺畅。因此，本文通过阐释教师铸炼师德的必要性，竭力探索教师培养自身职业道德修养的策略，旨在为教师与学生的道德品质双向发展提供助力。

关键词：教师职业道德；必要性；培养策略

引言：我国全面倡导素质教育，教师从事教书育人的工作具有重大的现实意义，这关系到社会的发展和国家的命运，教师的思想境界和道德水平直接影响到学生的成长发展，因此，教师的思想行为对教育工作起着至关重要的作用。教师的劳动是一种特殊的劳动，它在社会生活中展开，成为社会生活中的一个重要领域，正是教师劳动的特殊性决定了教师职业道德的必要性。初中阶段的学生正处于青春期，其心理特征具有较强的逆反性和怠惰性，此时就需要教师端正教学态度，利用自身的职业道德修养对学生形成一定的影响和约束。对于初中语文的教学实践活动而言，教学过程充满了人文性和情感体验，教师职业道德修养的感染力和渗透作用会发挥得更加明显。教师的职业道德修养在日常生活中不断进行培育，不仅能约束自身的行为表现，而且能为学生做出道德表率，提升学生的思想品质水平。

一、铸炼师德的必要性

一方面，在教师的教育劳动过程中，充斥着各种各样的利益问题，如教师的个人利益，学生的个人利益，教育单位的利益等。因此，需要一种灵活有效的，时时能起指导作用的监督尺度来对教师接触到的利益关系进行约束，教师职业道德就是这样一种调节尺度。教师职业道德通过教师的自我素质以及社会性约束，对教师在各类教育活动中的表现给予无形的引导，为教师指明在各种劳动利益关系中的正确行为方向，保证教育劳动的顺利、有序开展^[1]。另一方面，教师在教育教学的过程中接触到的教育对象，也是成为推动教师铸炼师德的必要条件。教师的教育对象是具有个性发展的学生，教师在劳动过程中既要教书，也要育人，在传授各类知识技能的同时还要注重培养学生正确的价值观和道德观。因此，教师一定要把铸炼师德作为终身学习的目标和准则，发挥为人师表的先进模范作用，对学生和自己负责。

二、教师培养自身职业道德修养的策略

（一）热爱教育事业，树立职业道德观念

教师的职业道德是在教育教学的过程中不断培养发展起来的，因此教师想要铸炼师德，就要抓好重点，从自身日常的教育实践活动中出发，努力培育职业道德观念^[2]。在初中阶段，学生的学习任务较为繁重，作为初中语文教师，就要树立良好的职业道德理念，爱岗敬业，对人民教育负责，认真备课上课，教授好学生基本的知识技能。例如教师教授《孔乙己》一课，鲁迅先生的文章虽明白如话，但字里行间蕴藏的深层意蕴学生通常难以理解。此时语文教师需认真做好备课工作，可以主动去了解作者的生平，了解他的创作背景和写作对象，还可以去搜集作者大量的文章，悉心研读，领会他的创作风格和创作目的。教师铸炼师德的前提条件就是要勤恳敬业，甘做学生学习的引导者和延伸梯。只有教师全身心地投入教育事业，做好教育本位工作，课堂教学效果才能更好，才能真正践行职业道德理念。

（二）做好道德模范，坚守道德情操

初中阶段的学生，具有较强的逆反心理和怠惰心理，同时也具有极强的向师性，教师的言行举止，细枝末节都会受到学生的关注。因此教师要利用好初中学生的这些心理特征，铸炼自身职业道德理念，提升自我修养，为学生做好示范作用。为人师表，师德主要是从教师的人格魅力中展现出来，想要培养好自身的职业道德素质，就要坚守高尚情操，在日常的学习生活中严于律己，时时处处贯彻落实职业道德理念。例如教师教授《鱼我所欲也》一课，本文是孟子以他的性善论为依据，对人的生死观进行深入讨论的一篇代表作。他从人应该如何对待自己的欲望为切入点，对生与死，利与义的问题做出探讨，极具道德教育意义。此时教师就可以向同学们传授孟子“舍生取义”的价值观，阐释在日常生活中，只有把握好自己心中道德的准绳，人的情感态度和思想境界才能发展到一个相对正确的层面，对于价值观的形成大有助益。教师还可以举出一些自己真实的面对利益抉择的事例，发挥模范作用，以身作则，让学生知荣明耻，坚守道德情操，这样教师和学生的道德观念都得到了双向发展。

（三）坚持终身学习，提高自身知识水平

教师职业道德素质的发展离不开深厚知识技能的滋养，知识水平层次较高的教师，看待事物的方式以及情感态度的表达必然的客观的，多元化的

^[3]。因此，教师要想铸炼好师德，就要树立终身学习观，提高自身的知识水平，以知识带动思想境界的提升。例如教师教授《变色龙》，作为契诃夫的讽刺小说代表作，作者塑造了一个专制跋扈的政权反面人物形象，意在抨击当时社会的封建专制制度。初中语文教师的教学水平要与初中课程标准的要求相匹配，这堂课的教学，教师就要牢牢把握好作者的创作背景和叙事线索，此外还需要教师海量的阅读经验来辅助教学。这就要求教师填充好自身的知识储备，拓宽自己的知识视野，潜心钻研教学任务，不断提高自身的专业素养和教学水平，这也是契合教师职业道德理念的明智之举。

结束语：学高为师，身正为范，教师的职业道德修养与思想品行是教师发展的首要条件。作为初中语文教师，更应关注学生在青春期的成长发展，遵循教育规律，实施素质教育，不仅能提升自己的职业道德修养，更能在潜移默化之中让学生们受到良好思想品质的熏陶，双方的自律性和他律性都将有所提高。在我国素质教育的大背景下，教师更应该严于律己，用高尚的道德素养和先进的精神面貌来武装自己，为我国社会主义现代化教育事业贡献出自己的一份力量。

参考文献：

[1]柳艺伟. 新时代高校教师师德存在的问题及对策研究[D].辽宁师范大学,2019.

[2]穆惠涛,张富国. 新时代我国教师队伍师德内化的突破口与实现路径——基于教师职业责任分析的视角[J]. 现代教育管理,2019(04):91-95.

[3]郑晓东,肖军霞. 新形势下高校师德师风建设的时代价值与实践路径[J]. 思想理论教育导刊,2019(08):147-151.