小学体育创新教学模式浅析

小学体育创新教学模式浅析

杨志伟

四川省江油市二郎庙镇中心小学校

摘要：传统的教学方式有很多弊端，课堂枯燥学生提不起兴趣、教学方式老旧效率低。体育课的创新教学是势在必行的。教师要明确自己和学生的定位，将学生作为教学的中心，探索、指定新的教学理念、教学方式。同时，自己要做好引导者保护者的角色，带领学生共同完成教学。此外，学校和家长也要积极配合教师，共同完成新教学。

关键词：小学体育；项目教学；高效课堂

引言

目前小学体育课堂的教学效率和教学质量有了十分明显的提升，但是不可否认，体育课堂教学中依然存在着很多的问题。如在备课上不够扎实和全面，在教法使用上陈旧而固化，在教学评价中方式单一等等，故在较大程度上制约了小学体育课堂教学效率的进一步提升，需要体育教师以问题为指引，不断优化小学体育课堂教学，全面提升体育课堂的教学水准。为学生体育综合素养的形成奠定坚实的基础。

1重视体育锻炼

近几年来很多学校过于重视学生的学习成绩，甚至很多小学都将体育、美术、音乐这些活动课的时间用来进行教学。这样也许能提高学生的学习成绩，但长此以往对于学生的全方位发展、身体健康、综合素质等都会造成很大影响。身体是革命的本钱，没有一个健康的身体即使学习成绩再优秀，也是不行的。近几年来，有越来越多的学生因运动猝死的事件，一条生命的离去，带来一个家庭的悲伤。现在学生的身体素质越来越差，对于他们将来的求学、就业、人生都会产生不良影响，因此加强体育锻炼是非常重要的，尤其是在小学阶段，这样不仅能让学生的身体素质有所提高，还能让他们养成良好的运动习惯，将来会经常进行体育锻炼。而且，一起进行体育活动对于学生来说是交流感情、增进友谊的方式，同时也锻炼可以锻炼社交能力。此外，体育活动所蕴含的积极精神也是十分丰富的，对于学生的精神培养、健康人格培养都有积极作用。

2丰富课堂的教学方式，培养学生的体育意识

运用项目教学法构建小学体育的高效课堂可以改变单一式的教学方法，使得教学形式更加丰富多样。在教学过程中，教师可以创设情境，根据体育项目的不同来创设生活情境、问题情境等，引导学生在情境教学中展开对项目的思考和讨论。教师也可以采用合作教学法，有些体育项目需要学生之间的合作来完成，而不是单打独斗，因此教师要给予学生充足的时间和自主权，更好地培养学生的体育意识。例如，在学习《垒球投掷》时，教师要使学生掌握上步投掷垒球的技术动作，投掷用力的正确顺序，上下肢体配合用力。因此，我会在教学的过程中把握好练习的时间和运动量，先是通过生活中的情境引入教学，让学生思考我们在游戏丢沙包中扔沙包的动作算不算投掷呢？然后，我围绕着投掷的动作进行项目教学，让学生进行交流讨论，并且创造性地想象关于垒球投掷可以开展什么样的游戏。这样学生可以创新思维，寓教于乐，在游戏的过程中掌握基本的技术动作，激发对体育运动的兴趣。

3开展多元有效的评价

有效的课堂教学评价是体育教师发现学生存在问题、促进学生进行有效改进的重要途径，体育教师要不断提升对课堂教学评价的重视度，积极改进和优化评价策略，进一步地提升评价的客观性与合理性。例如，在学习“足球”模块内容时，可以引导学生开展多元化的评价。其一，学生自评。如学生A称其对于足球的起源、足球的比赛规则等内容有了全面化的理解，但是在实际的颠球过程中总是出现各种问题，需要积极的改进。其二，学生互评。如学生A评价学生B，B同学对于课堂的理论性内容学习的较好，但是在具体的学习过程中总是大声说话，课堂的纪律性不强，需要进一步的改进。其三，教师评价。如对于学生A能基本掌握该节课的理论内容给予表扬，对于其在学习中遇到的各种问题给予有效的分析，提出改进的方向，并提醒学生B注意课堂的纪律性，从而让学生在多元化的评价中不断的改进和提升。

4体育游戏，激发兴趣，保持课堂活力

体育本身就是与游戏密切相关的，尤其是对于小学体育教学来说，很多体育知识、体育动作要领、技巧，体育运动知识的传递都是靠游戏来完成的。而游戏也确实是小学生喜闻乐见的上课形式，能够更好地激发他们的兴趣，营造更好的课堂氛围，获得更好的体育教学效果。因此，我们体育教师要善于应用多样化体育游戏，让游戏充分激发学生的体育学习兴趣，用游戏让体育课充满活力，用游戏让学生感受到学习体育的快乐和价值。而这一方面需要我们注意体育游戏的多样性和丰富性，能够及时地导入更多更精彩的游戏，让学生有眼前一亮的感觉和尝试的欲望。另一方面，要走进学生的内心，了解学生的兴趣爱好，为学生创设他们喜欢的体育游戏，以收获更精彩的体育教学效果。例如，笔者在教低年级的小学生时，为了让他们更规范地做好稍息、立正、向左转、向右转这些基本的队列动作，就带领他们玩了一个“我能做好”的游戏。游戏规则为，学生们围成一个圈，笔者指定一个学生从他开始按照顺时针或者逆时针的方向开始游戏，每个人随意说“立正、稍息、向左转、向右转”这几个动作中的一种，但是说到“立正”时需要做稍息的动作，说到“向左转”时需要做向右转的动作。引导学生，规范每一位学生的动作，这样一来，整个游戏过程中，学生积极参与，而且经过多次反复的练习，也学会了这些基本的动作，协调能力也得到了很好的锻炼，可谓一举多得。

5改变手段，增加学生自信心

学生身体素质、生活方式的不同，导致其体育学习能力也有所不同。因此，教师在体育教学中要关注学生的差异，在课上训练时，将他们划分为多个小组，通过互相帮助提高活动的完成效率，让每一个学生都能参与到活动中；还要结合部分学生的运动弱点，设计一些体育活动，在训练过程中多与其交流，帮助其提高。当然，教师还可以定期结合学生训练情况组织小组间的比赛，既可以让学生感受体育竞技精神的魅力，从而不断挑战自我，提升身体素质，又可以让学生通过比赛看到自己能力的提升与进步，从而增强自信心和学习体育知识的兴趣。

结语

体育教学是学生教育不可或缺的一部分，尤其是在小学阶段，对于学生身体素质的锻炼、学生综合素质的发展、学生之间感情的增强，都有积极影响。教师在这个过程中要做好引导和组织，注意每个学生之间个体的差异、尊重每个学生想法的不同、保护学生的人身安全和心里健康、重视精神和健康人格的培养。同时学校和家长一定要积极配合教师的教学，做好基础设施提供、活动组织帮助、学生心里引导等，多方共同合作，完成体育教学的创新。

参考文献：

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[4]高婷婷.开展阳光体育,打造高效课堂——小学体育教学初探[J].读与写(教育教学刊),2019,16(08):179.