小学数学问题解决能力培养的研究

小学数学问题解决能力培养的研究

孙青

山东省枣庄市台儿庄区马兰屯镇林桥小学 277400

摘要：使用小学数学中学到的知识具体的解决实际生活中的问题一直以来就是小学数学教学中的主要目标，这和我国整体的教育目标也是极为一致的，可以帮助学生更好地认识到数学知识的实际价值，引导学生在认识和处理实际问题的过程中培养对数学知识主动学习的想法。因此教师在数学教学实践中要积极关注问题教学的重要性，并积极采取各种有效的措施保证问题教学落到实处。基于此，本篇文章对小学数学问题解决能力培养进行研究，以供参考。

关键词：小学数学；问题解决能力；培养

引言

数学起源于生活，服务于生活，数学与生活息息相关。学习运用数学知识解决生活中的实际问题是当今数学的主要目标。以解决问题为导向的教学活动可以充分调动学生通过发现问题、分析问题和解决问题进一步提高数学能力的积极性。本文因此旨在通过分析当前数学教学中存在的问题，进一步深入研究如何提高小学生解决数学问题的能力，促进学生整体健康。

一、小学数学问题教学的现状

教师作为课堂的引导者，其自身的数学专业性和综合素养影响着学生的思维和学习习惯。然而，部分教师受传统应试教学思想的影响，过于注重学生的成绩，而忽视了对学生进行数学素养的培养。教师一味地满堂灌、填鸭式的被动式教学，让学生丧失了主动进行解题的能力。学生的思维被教师牵制，自主思考的能力被限制，长此以往学生无法养成一个良好的解题习惯。

二、小学数学问题解决能力培养的策略

（一）打造生活化教学情境

要解决问题，学会发现问题是非常重要的，在教学过程中，要注意激发学生的数学思维，使学生不仅掌握数学知识和技能，而且能够在不同情境下思考问题，不断培养学生探索的欲望。在实际的课堂教学过程中，教师可以结合不同的教学内容，采用不同的教学课件，为学生创造与教学内容相关的教学情境，使枯燥的问题更加生动，使学生在学习知识的过程中保持良好的思维状态。生活情境的引入，使枯燥无味的知识变得生动有趣，使学生饶有兴趣地参与数学知识点的学习。在自我分析的过程中，学生可以用问题思考，对主题有更深的理解。同时，也可以掌握从形势中发现问题，把握切入点的能力。

（二）转变教学观念

小学数学教学的有效性部分取决于教师的教学，这意味着教师在教学中始终处于最新状态，积极转变传统的教学和学习观念，尊重学生的中心地位，并以各种方式调动学生的积极性和自主性。特别是，教师应鼓励学生牢牢把握数学的基础，同时积极思考，积极探索多种解决办法，学会三重行为，勇于创新，制定各种解决办法和解决办法，提高数学能力。圆的一个例子是一位教师，他在某一节中阐述了圆的特征、周长和周长计算，并鼓励学生从不同角度分析和回答知识。计算圆的面积时，教师可以鼓励学生手动修剪，将圆分为近似的小三角形，并将其分为近似的梯形或三角形，从而推导出计算圆面积的公式。或者让学生思考:为什么生活中的车轮等东西会形成圆？如果轮子是方形的或三角形的，会发生什么情况？通过思考丰富学习，激励学习。

（三）拓展思维能力，找到解决方法

一个好的方法对于解决数学问题是非常重要的，在教学过程中，教师应注意学生的思维过程的渗透，使学生的思维得到更好的拓展，同时掌握更多的解决问题的方法，灵活运用所学知识，更好地解决问题。在设计问题的过程中，教师应确保指导性问题有足够的立足点，并与教材中的知识高度相关。在设计过程中，教师需要参考学生的实践能力，保证问题不会偏离或太难，从而减少和避免因未能解决问题而产生的挫折感。这样，学生可以更好地提高对数学相关知识点的理解，也能够学到一些总结问题的思路。

（四）提升问题意识

学生解决问题的能力和学生解决问题的意识是密不可分的，所以教师要想更好的落实问题教学，首先就要培养学生的问题意识，积极围绕教材中数学知识设计各种问题探究式的活动，之后鼓励引导学生参与到这些问题探究活动中，并在活动中学会使用不同的数学方法解决数学问题，从而有效培养学生的问题意识。比如说在学习“多边形面积计算”时，孩子在学习这一数学知识普遍都会感受到较大的难度，针对这一情况教师就可以设置探究性的活动，带领学生集体去观察梯形这一图形的特点，发现梯形这一图形中包含哪些自己熟悉的图形。通过细致的观察学生可以发现梯形是由三角形和矩形组合而成的，而这两种图形的面积计算方法在之前已经学过，学生就通过自己转化梯形就可以计算出梯形的面积。这时教师进行引导通过矩形加三角形的面积等于梯形的面积，进而让学生得出梯形面积的具体计算公式，这种探究转化的教学方式极大的增强了学生的问题意识。

结束语

综上所诉，提升学生解决问题的能力是当前数学教学中一项重要的教学内容。不论是低年级还是高年级，获得解决问题的能力有助于学生获得相应的解题策略。因此，在实际的教学中，教师应不断创新教学形式，帮助学生不断提升自我，进而提升课堂教学效率。

参考文献

[1]李玉红.小学高年级数学问题解决能力培养策略探究[J].亚太教育,2019(12):25.

[2]赵红梅.小学数学解决问题的策略[N].广元日报,2019-10-27(A02).

[3]陶嘉欣.小学数学解决问题方法多样化的研究[C]..教育理论研究（第十辑）.:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:280-281.