给我一个终端，还你一个不一样的课堂——浅谈参加市信息技术与课程融合课题研究现场会心得

给我一个终端，还你一个不一样的课堂——浅谈参加市信息技术与课程融合课题研究现场会心得

刘梅

黑龙江省 鸡西市第一中学 158100

摘要：信息技术的应用为当今教育教学注入了新的科技血液，不是简单地把信息技术仅仅作为辅助教学的演示工具，而是要实现信息技术与教学的“融合”，从思想上达成共识，利用信息技术灌输新的教学方法，创造新型的自主学习、合作学习、探究学习以及研究性学习等方式。

关键词：信息技术 探究学习 创新

金秋十月收获的季节。我们踏着瑟瑟的秋风，走进密山二中进入现场会的那一刻，那热烈的场面驱走了我们身上所有的寒意。整一上午的研究交流，让我对信息技术在教学中的重要性，又有了深刻的认识。感觉这是一次难得的学习机会，现将一点收获记录下来，与大家共享。

1. 信息技术与课程融合课题研究之学生

我们一行人走进二中会场时，首先吸引我们视线的是方厅里，六组小学生仨人一伙、四人一队凑在一起的小脑瓜，孩子们你拿钢片，我拿螺母，他拿插线……原来大家在组装机器人。孩子们聚精会神，用他们灵巧的双手组成各式机器人。有一组提前组装好了一座升降桥，给我们展示桥梁的升降时，我看到孩子脸上那熠熠的神采，特别是那双骄傲自豪的发亮的眼睛将我深深迷住。如果每次你的课堂中，都有这样眼神出现，作为一名教师该是多幸福呀！

我跟孩子攀谈了一会儿从中知道，机器人组装并不像我们想像的搭积木那样简单，这些孩子有的都学了三、四年了，成功搭建一个机器人，首先你需要有个合理的构思；要了解各个元器件的原理构造；还要考虑到各种各样的突发情况，不断去试验你的机器人、不断地去改进你的机器人、发现并解决各种问题，在这个过程中孩子会大量的运用到他学到的各学科的知识，从而达到举一反三的效果。

我知道这眼神是科学技术给孩子带来的神奇力量。现代化信息技术让他们拥有了战胜困难的勇气、有了成功的欣喜、有了团结协作的精神。

二、信息技术与课程融合课题研究之老师

随着课改的深入，信息技术与学科教学之间的关系越来越密切。我们老师都经历过各种计算机操作、软件运用、课件制作等培训。教学中也在尝试着将这些信息技术手段运用到实际教学中，但平时为了赶教学进度或者备课量增大多种因素，信息技术与学科融合的效果并不理想，有些课堂甚至仍是黑板、粉笔、纸张老三样的传统授课方式。

在学习中我深深体会到，如果能够熟练运用现代化信息技术，并淋漓尽致的发挥它在课堂中的作用，会给我们的课堂带来更多的乐趣，会给我们老师的教育教学效果带来更大的实惠。大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的融合，这是信息社会发展的需要，更是我们课堂深入改革的需要。

密山二中郭俊玲老师的《七律·长征》这节语文课给我留下深刻印象。

郭老师在导入环节播放红军在长征中顶着暴雨艰难前行的影片，背景音乐悲壮凄婉，再加上老师的富有感情的解说，把在场的师生瞬间带入情景之中。

最让我难忘的是检查预习环节，考察学生对长征知识的了解，毕竟长征那段血雨腥风的时代对现代孩子来说有些遥远，孩子兴趣不是特别高。郭老师就在教学中利用希沃软件中的小游戏环节，将长征知识设计成一款简单好操作的小游戏。两人同时操作游戏PK胜负。孩子们在游戏中掌握了知识，真正做到寓教于乐。

将现代信息技术与课程优化融合，可以更好的创设以学生为中心、教师为主导的交互式学习环境。留给学生自主权、选择权，让学生根据自己的实际需要，进行实践活动。让课堂富有吸引力，实现人机交互，师生、生生互动，充分发挥学生的主体作用，潜移默化中培养了学生发现问题、解决问题的能力。

本篇课文难点通过具体诗句体会长征的艰难，红军战士的大无畏精神和革命乐观主义精神。如果仅凭揣摩诗词具体词句的意思来感悟，显然学生理解不够透彻有些困难。例如“大渡桥头铁索寒”这句诗，学生仅凭想象大渡桥的模样，很难感知红军夺取泸定桥的艰难。郭老师在此处插入了大渡桥的图片，并且播放了《飞夺泸定桥》的视频片段。看到视频中红军战士冒着枪林弹雨，在光秃秃的锁链上寸寸前行的画面时，我看到许多孩子眼里泛起泪花，深刻感知到什么是长征精神并被红军的长征精神所感动。

郭老师利用多种信息资源，引入互联网活水，让一节抽象的语文课堂活起来、生动起来。这些视频资料刺激学生多种感官，丰富学生知识面、拓展学生视野、激发学习兴趣，学生不仅轻松的完成本节课的教学任务，而且成功地接受了一次爱祖国教育的洗礼。

通过这次的观摩研讨，我对信息技术与课堂融合的观念有了更深刻的理解与体会，更新信息技术与学科教学之间的关系，理解整合的内涵：不是简单地把信息技术仅仅作为辅助教学的演示工具，而是要实现信息技术与教学的“融合”，从思想上达成共识，利用信息技术灌输新的教学方法，创造新型的自主学习、合作学习、探究学习以及研究性学习等方式。

总的来说，信息技术的应用为当今教育教学注入了新的科技血液，与常规的课堂教学比较起来，三维目标的达成会更轻松。阿基米德说“给我一个支点，我能撬动整个地球”，而我要说“给我一个终端，还你一个不一样的课堂。”！

参考文献：1.程翰芬. 信息技术与课程整合课题研究的思考[J]. 中小学电教:上, 2008.

2.葛瑞, 赵蔚. 以课题研究促进信息技术与课程整合[J]. 科学技术创新, 2010(31):184-185.