立足学校读书活动，扎实推进学生拓展阅读

立足学校读书活动，扎实推进学生拓展阅读

赵海滨

广西壮族自治区南宁市 宾阳县黎塘镇第四完全小学 530401

摘要：在《农村寄宿制小学中高年级学生拓展性阅读》课题研究中，我们通过读书活动去慢慢打开阅读的那扇窗户，让每间教室都透出阅读的光，让阅读的光芒映照着每个孩子的童年。用日月精华之光照亮书籍之智慧，拓展阅读，积累灵魂厚度。

关键词：读书活动 推进 拓展阅读

《义务教育语文课程标准》（2011版）指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。^[1]”而阅读则是全面提高学生语文素养的一个关键，不管是学校还是家庭，不管是老师还是家长，我们都要高度重视培养学生在小学阶段的阅读兴趣，注重课外阅读的良好习惯的养成教育，不断拓展学生的阅读，使阅读成为学生自身的需要。

一、小学生的阅读现状

（一）小学生的阅读时间少。能自觉利用课外时间阅读的很少，平时课余主要以玩耍为主。而且有些家长也不支持学生课外阅读，他们认为课外阅读的书都是跟学习和考试无关，是浪费时间。

（二）小学生阅读的数量少。一个学期能够完整读完整本书的孩子并不多，特别是农村学校的孩子，因为他们没有属于自己的书籍，家长也很少买课外书给他们，课外书多是从学校借的，借的时间有限制，所以很多只是看了部分，没能完整地看完。导致学生在做读书笔记时，他们都是从语文书、道德与法治书、安全教育书里去摘抄，让人哭笑不得。

二、开展读书活动，促进学生阅读

（一）读经典，推阅读

诵读中华经典，是在与中国古代的智者、文人墨客对话。通过阅读内化后将成为我们的思想，思想将决定行为，今天的行为会决定未来的自己。深度阅读会让我们的灵魂更有厚度，灵魂的厚度犹如汽车的底盘，在风雨兼程的人生路上稳步前进。基于此，学校举办了一系列丰富多彩的活动来提高学生的阅读获得感和幸福感。每周一的经典诵读展示活动，那是学校的保留节目，也是学生每周的期待。《论文》、《诗经》、《宋词》、《唐诗三百首》、《三字经》等内容精彩呈现，形式多样，有集体诵的，有配乐读的，有表演读的……，每周各班还安排有一节经典诵读课，一步步扎实推进阅读，一篇篇经典诗文的朗读，激励着学生朝着更高的人生目标迈进。古诗词背诵大比拼，让孩子与传统经典对话，带着前人的引领去感受中华文化的博大精深，去体会其中的精神传承。

（二）推荐书，促阅读

针对小学生的年龄特点及知识面窄的情况，我们鼓励学生阅读书籍要涉及多种文体。每个学段的学生，生理特点、知识构成、教材内容都不同，教师要关注这几个方面，根据这些特点和统编教材“快乐读书吧”中的书目介绍，推荐不同的书籍给学生阅读。一二年级的孩子，识字量还不够，所以尽量给孩子推荐一些有漂亮插图，内容比较有趣、情节发展符合儿童想象和思维特点的绘本，例如《七色花》、《神笔马良》、《小鲤鱼跳龙门》等；三四年级的学生，有了一定的识字量，也有了一定的阅读理解能力，可推荐《格林童话》、《中外神话故事》、《中国古代寓言》等书籍；五六年级的学生已经有了一定的自主阅读能力，就可以推荐《中国民间故事》、《童年》、《爱的教育》、《鲁滨逊漂流记》、《爱丽丝漫游奇境记》等篇幅较长的小说。教师根据学生的年龄特点，尊重学生的认知规律，分年级推荐，通过老师推荐阅读书目，扎实促进学生的阅读，有效拓宽学生的视野。笔者在给学生推荐《爱的教育》这本书时，引导学生通过观看封面、阅读序言、了解作者、浏览目录，知道这本书的主旋律是“爱”，以及这本书在写作形式上的与众不同，它是“日记体”小说。在推荐过程中，一步步激发学生的阅读兴趣，让学生渐渐地走进这本书、喜欢上这本书，感受到这本书的魅力所在，自然而然地学生的阅读欲望被唤醒了。

（三）共分享，爱阅读

开展阅读分享活动，生生分享，师生分享，在轻松愉悦氛围中有利于激发学生的阅读兴趣。班级开展圆桌阅读分享会，是因为很多孩子不是缺书，也不是缺时间，而是缺读书后的交流，所以我们给学生搭建一个自我表现，全班分享交流读书感受的一个平台。比如，我们班的韦婷同学在分享会上就说了自己看了高尔基的《童年》之后，就觉得自己的童年比主人公阿廖莎幸福得多了，有父母的疼爱，有老师同学的帮助，有良好的学习环境，而她感觉自己之前并没有好好珍惜，读完这本书，她懂得了要去珍惜，要去努力学习。学校还开展阅读分享卡的绘画和填写活动，给了学生一个自由发挥的空间，让学生充分感受到阅读分享的幸福感。班级“图书漂流”活动，实现从“独享”到“共享”的目的。每个学生还可以把读了那本书的感受写在小纸条上夹进书里，让同学既能阅读，也能感受分享的快乐。

教师还应上好读后分享课，笔者在上《爱的教育》读后分享活动课，先让学生结合单元交流平台中学到的阅读小说的方法，再谈谈自己喜欢的人物、给自己留下印象深刻的故事以及读完整本书后的感悟。创造平台让学生在课上畅所欲言，积极分享，感受阅读的快乐。在轻松快乐氛围中，极大地让学生萌发出强烈地阅读愿望，教师抓住机会，继续推荐其他书籍，引导学生继续阅读，有效提高学生阅读水平。教师在教育教学中要发挥榜样的力量，对学生产生潜移默化的影响，在学生的阅读过程中起到很重要的引领作用。所以，笔者在课上还运用幻灯片分享了自己的阅读《爱的教育》这本书做的读书笔记和说出了自己看这本书里《意外事件》这个故事的感受:在《意外事件》中校长用自己的的行动代替了爱的语言，表达了爱的方式，爱在无声中流淌，在人们中间传递。使学生受到了来自这本书正能量的熏陶，也受到了这本书里教师对学生，学生对教师爱的感染。通过分享，阅读在很大程度上发挥了立德树人的作用，并且让学生感受到了教师积极的阅读行为，发挥教师榜样的力量，极大地激发学生的阅读兴趣。

3. 结束语：

综上所述，读书不但可以提升个人的修养，影响人的气质，丰富我们的知识，更多时候是一种休闲、一种享受、一种充实人生的艺术。曾有这样一个学生在阅读分享课活动上说过：“人丑就要多读书。读书之于生命成长，无异于身体之筋骨发育！”

立足校园，开展有关阅读的活动，能扎实推进学生拓展性阅读，陶冶了孩子们的情操，让孩子们逐步爱上阅读，逐步创造属于他们自己的阅读人生！

参考文献：

［1］《义务教育语文课程标准》(2011版) 北京师范大学出版社

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