小学语文阅读教学读写结合有效性的实践研究

小学语文阅读教学读写结合有效性的实践研究

杨艳青

云南省保山市龙陵县平达乡中心学校 678300

摘要:阅读在小学语文的教学中是十分重要的，随着新课程改革的深化，如何有效地进行小学语文阅读教学也逐步受到广大小学语文教师的思考和研究。读是写的基础，写是读的动力，大多数的语文教师都认为可以通过读写结合来提高小学语文阅读教学的有效性。因此，小学语文教师应该更加注重读写结合有效性的实践研究，利用读写结合来提高小学生的语文阅读能力。

关键词：小学语文；阅读教学；有效性

阅读既是小学语文教学的重点又是小学语文教学的难点，通过调查研究发现，现在的小学生大多都在阅读上存在着或多或少的困难，小学语文教师要充分认识到阅读教学在语文教学中的重要地位并要积极寻找提高小学语文阅读教学的有效方法。

一、小学语文阅读教学读写结合的必要性研究

语文阅读教学并不是盲目的，有其自己的客观规律，将阅读和写作相结合进行小学语文阅读教学就是语文教学客观规律的必然要求，有其存在的必要性。主要可以从以下两个角度来分析，首先是方法论的角度，马克思主义哲学的实践观强调实践决定认识，认识对实践具有重要的反作用。在小学语文阅读教学的实践中坚持读写结合就是通过阅读进行理论学习，再经过写作进行实践检验，读写结合是符合科学的方法论要求的。其次是阅读和写作的关系，阅读和写作能力的发展是有联系的，两者并不是相互对立的关系而是可以相互促进的关系。阅读对写作具有基础性作用，阅读帮助小学生积累写作素材，培养写作语感，学习写作技巧。写作是阅读的动力，小学生要想写出感染人心的作文，就必须通过阅读进行素材的积累和写作技巧的学习。在新课程改革的指导下，小学语文教师既要看到阅读对写作的作用又要看到写作对阅读的推动作用，通过读写结合来进行小学语文阅读教学。

二、小学语文阅读教学中读写结合的策略研究

1、培养小学生“读写结合”的学习习惯

学习习惯对于小学生来说是十分重要的，良好的学习习惯会提高小学生的语文成绩，教师在平时的教学活动中要注意培养小学生读写结合的习惯。在教授语文课文时，教师一方面要引导学生进入到所学的文章中，带着感情去阅读，去理解文章的中心思想。另一方面要引导学生对文章中的优美句子进行仿写，学习文章中的写作手法。通过多次的练习，引导小学生把读写结合的经验及方法运用到自己的日常学习中，最后养成读写结合的习惯，使小学生学习一篇文章时就会自然地拿起笔准备写东西，一开始写东西时就会想到自己学习过的优秀文章并汲取其中的精华运用到自己的写作过程中来。

2、开展“读写结合”的活动

在日常的教学实践中，有很多种方法可以引导小学生在阅读时把阅读与写作相结合。大多数小学生都喜欢有趣的学习活动，教师可以通过开展多种形式的活动来锻炼小学生读写结合的能力，比如阅读知识竞赛，优秀文章竞赛等，通过竞赛的方式调动小学生的积极性，引导他们去进行阅读和写作。这些竞赛活动是丰富多彩的，有各种各样的形式，教师要围绕阅读和读写结合这两个方面来设计活动。比如，在领导小学生学习《面对夜莺感到羞愧》这篇课文时，教师可以让小学生进行丰富的想象，让小学生把“自己”当成课文中的主人公莉达，想象假若自己听了奥莉娅的话，自己会有什么反应呢?之后让小学生根据自己的感受写一段话。在教学活动中对小学生进行“读写结合”的训练能够充分调动小学生阅读和写作的热情，使小学生能够全身心的进入到“读写结合”的情境训练中，从而达到事半功倍的效果。

3、通过作业进行“读写结合”的训练

作业是教学过程中的关键环节之一，它可以使小学生巩固和运用学习到的知识，并使小学生把学习到的知识运用到实际生活中去，检验小学生对自己所学内容的掌握程度。教师应该利用作业来对小学生进行“读写结合”的训练，用开放性思维去进行作业设计，让作业成为提高小学生“读写结合”能力的有效方法。教师要多在作业设计上花心思、费精力，让小学生通过作业进一步巩固自己所学到的知识，从而提高阅读和写作的水平。比如对老舍的《母鸡》这篇课文进行作业设计时，既要有课前预习作业又要有课后家庭作业，在进行课前预习作业设计时教师要有具体的朗读要求，让小学生进行原文填空训练来增强小学生对《母鸡》这篇课文的整体感知。在课后家庭作业的设计中，要把口头练习和书面练习结合起来，让小学生根据自己的理解向家长讲述《母鸡》这篇文章，并写一篇读后感。小学生在完成作业的过程中不仅对课文内容有了更加透彻的理解，而且能够锻炼小学生的语言表达能力和写作能力，因此小学语文教师要充分利用作业来培养小学生 “读写结合”的能力。

结语

阅读和写作是小学语文教学中的难点，小学语文阅读教学读写结合的策略研究是一项艰巨而又重要的任务。在小学语文教学界，一直存在着读写结合的研究，无论是工作在教育教学一线的小学语文教师还是专门从事于小学教育研究的专家学者，都在积极地探寻着读写结合的客观规律。小学语文教师要充分认识到读写结合对于语文教学的重要性，通过多种方式培养小学生读写结合的能力，从而提高小学生阅读和写作的能力。

参考文献

[1]欧雯.小学语文教学读写结合策论研究. [D].上海师范大学.2013.

[2]杨文娟. 小学语文阅读教学读写结合有效性的实践研究[J].课题研究，2020（08）：11-12.

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